现代教育技术与初中语文课程整合探究

现代教育技术与初中语文课程整合探究摘要：随着现代教学改革的不断发展，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。语文课程应注重现代科技手段的运用，提高学习效率。如何实现现代教育技术与初中语文课程的整合是现在我们面临的重点课题。要实现代信息技术与语文课程的整合，必须把握语文学科的特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，才能发挥现代教育技术优化教学的作用，实现信息技术与语文课程合。关键词：初中语文现代教育技术课程整合如今，现代教育技术在教育教学领域中得到了广泛的运用，让学生在愉悦学习、创新学习中发挥着日新月异的变化。《语文课程标准》要求“语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”因此在语文课堂教学中有效地运用现代教育技术，为学生创设形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习中来。为此，我们要认真探索现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。要实现代信息技术与语文课程的整合，必须把握语文学科的特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，才能发挥现代教育技术优化教学的作用，实现信息技术与语文课程合。一、要处理好现代教育技术与语文学科特点的关系语文是一门关于语言文字的学科，语文教学最根本的任务，在于“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。语文学习就是让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想情感，也就是说要让学生通过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维，在大脑中呈现出相关的具体图景。用现代教育技术展示图形、图像不能代替阅读主体，再者阅读主体的个性体验是千差万别的，学生的认知结构、文化积淀和生活经验的差异性，决定了学生在解读课文时脑子里所形成的语言形象的必然差异性。因此如何在初中语文教学中运用现代教育技术要根据具体的教学需求，而不是一味盲目的使用现代教育技术。正确、恰当地运用现代教育技术，将感性材料与学生的形象思维结合起来，创造出广阔空间，活化语文学习，有利于激发学生的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果。二、正确处理现代教育技术和传统媒体的关系现代教育技术辅助教学正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。随着科技的发展，现代教育技术已逐渐走进中学语文课堂。现代教育技术以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣。学生在声、光、电的氛围中轻轻松松的学语文，语文课堂教学效率得到了极大的提高。但现代教育技术必须与传统教学媒体相互配合，教师在教学过程中，要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学实效性等因素，有效地选择和应用教学媒体。要以科学的态度，将各种媒体进行选择、有机组合，使其各展所长、互为补充、相辅相成，共同参与课堂教学全过程，以实现语文教学的优化。三、正确处理运用现代教育技术与学生认识能力的关系科学运用现代教育技术，必须遵循学生认识事物的规律。从课堂构成的关系来看，教学目的的实现离不开教师与学生之间的交流和学生与学生的交流，这种交流是双向互动的，而且是带有浓厚的感情色彩。而“人”与“机”的交流是单向的，且缺乏能动的情感交流，这就决定了一堂课中，教师和学生的交流、学生之间的交流应该是课堂构成的主要部分。教师引导下学生的“阅读思考--质疑探究--讨论释疑--迁移拓展”应是课堂教学的中心环节，而现代教育技术的使用只是起一个辅助的作用，只能视教学流程的需要择而用之，人机交流不能取代人与人的交流，也就是说不能让现代教育技术主宰课堂。现代教育技术的组合运用，必须考虑学生可接受度，符合从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认识发展规律，为学生提供充分的感知机会。当学生在认识上、心理上已达到可接受的时候，使用电教媒体为学生提供感知机会，指导其思维活动。四、正确处理运用现代教育技术与教师主导作用的关系教师在课前通过认真钻研大纲、教材，从学生实际情况出发，根据教学的要求，合理运用现代教育技术，设计编制软件，有的放矢地去选择能够起到最佳作用的媒体。使用的媒体究竟要达到什么目的，必须认真思考，做到胸有成竹。在具体的教学过程中，教师要自主操作，使具体的感性知识信息和抽象的文字信息紧密结合、互为补充，再配合以传统教学媒体，进行综合运用，有利于知识信息在教学动态系统中的传递，从而培养学生接受信息的能力。教师在考虑教学方案时，要将教学目标、教学内容、教学媒体和教学方法，以及学生的知识基础、接受能力等进行全面分析研究，还要研究现代教育技术介入教学活动后使教学发生的变化及规律。信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的学习形态。在整合过程的设计中，我们所关心的不是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，而是用计算机干什么，用网络干什么。即关心利用计算机，利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现知识的探究、问题的解决。整合过程的设计实际是知识探究过程、问题解决过程的设计。总之，在语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体语文教师达成的共识。当今的语文教育，各种教学手段色彩纷呈，而现代教育技术以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视。遵循现代教育规律，充分发挥现代教育技术的作用，优化语文教学，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。参考文献：1.《义务教育语文课程标准（2011版）》2.焦中明赖晓云著《现代教育技术及应用》北京师范大学出版社2010年08月