思想政治教育学原理

思想政治教育学原理安徽财经大学思政部第十三章思想政治教育的评估第一节思想政治教育评估的特点及意义第二节思想政治教育评估的标准及原则第三节思想政治教育评估的可行性和指标体系第四节思想政治教育评估的具体方法思想政治教育学原理安徽财经大学思政部1、含义评估，就是将“评述”与“估价”有机地结合起来，对对象进行比较切近实际的全面描述。思想政治教育评估，就是根据社会对思想政治教育的要求以及思想政治教育评估对象的实际，通过运用测量与统计分析的方法，对思想政治教育的过程和效果进行实事求是的分析，作出定性“评述”和定量“估价”的活动。2、特点思想政治教育评估，虽然具有现代评价活动的一般特征，遵循评估活动的一般规律，但它还有其自身的一些特点。这些特点是：第一节思想政治教育评估的特点及意义（1）评估的对象和范围具有广泛性。（2）评估的内容和标准具有客观性。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部（3）评估的结果具有相对性。（4）评估的作用具有导向性。（5）评估的方法定性与定量的统一性（6）其他特点思想政治教育学原理安徽财经大学思政部二、思想政治教育评估的意义1、思想政治教育评估是思想政治教育的一个基本环节2、思想政治教育评估对加强和改进思想政治教育具有重要作用3、思想政治教育评估对促进思想政治教育科学化具有重要意义思想政治教育学原理安徽财经大学思政部1、思想政治教育评估是思想政治教育的一个基本环节思想政治教育活动是依据党在一定历史时期的总任务,确定思想政治教育的目标,选择内容和方法实施教育的过程。一项具体的思想政治教育活动,通常有目标决策,实施过程,总结经验,反馈评估几个基本环节。思想政治教育评估是根据一定的客观尺度,对思想政治教育实施的过程及其结果进行定性、定量综合评判的过程。科学的思想政治教育活动是不可缺少而且不能轻视评估环节的,这是因为:第一,评估是思想政治教育正确决策的基础。思想政治教育目标的确立、方案的选择、计划的制定等决策活动,都要从实际出发,对具体的思想政治教育的对象、环境等做出实事求是的分析和估价。如果没有这种方向性的评估,思想政治教育决策的正确性和科学性极易受到影响。第二，评估是思想政治教育实施有效管理的关键。通过决策确定了思想政治教育目标之后,就要按照决策方案和计划予以实施。对实施过程进行管理是思想政治教育管理的重要方面。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部这一管理的基本内容,就是要使实施过程的各个方面、各个环节都符合思想政治教育目标。而评估在这一管理过程中起着重大作用,它能通过管理信息的反馈与调节,使实施过程与思想政治教青目标统一起来,从而增强思根治教育的调控功能。从这种意义上讲,思想政治教育评估是控制实施过程以符合目标的关键环节。第三，评估是思想政治教育全面总结的依据。思想政治教育评估，根据评估指标体系的要求，运用科学的测量、统计和评估方法，对思想政治教育的现状和实效进行判断和评价，通过定性与定量相结合的分析方法获得对评估对象全面客观的认识，其结果具有科学性和权威性。只有以思想政治教育评估的客观结果为依据，才能全面地总结思想政治教育的成败得失，积累经验，改正错误，充分调动领导部门、教育者和教育对象的积极性，共同完成思想政治教育任务。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部2、思想政治教育评估对加强和改进思想政治教育具有重要作用任何思想政治教育都是在特定的时间、地点、条件下，对特定的人群进行的思想塑造、转化工作。要增强思想政治教育的有效性，就要从实际出发，对思想政治教育的具体对象、环境等做出实事求是的分析和估价。思想政治教育过程，在某种意义上可以说是思想政治教育信息传输、加工、处理和反馈的过程，其中反馈这个环节起着特殊重要的作用。而思想政治教育评估是对思想政治教育效果的衡量和判断，是思想政治教育系统反馈的一种重要形式。通过思想政治教育评估，思想政治教育的领导部门或受教育者能够了解自己输出的信息作用于下属部门或受教育者后产生的结果，从而对思想政治教育信息的再输出进行调整。可见，思想政治教育评估能够为思想政治教育领导部门和教育者提供科学决策的客观依据，使领导部门和教育者能够及时准确地调整自己的信息输出，达到科学控制的目的。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部3、思想政治教育评估对促进思想政治教育科学化具有重要意义任何一门学科的形成和发展，都要经历由实践到理论，将理论指导实践，再由实践上升为理论的多次反复过程。开展思想政治教育理论研究，就是要对思想政治教育实践进行分析、总结、综合，从而认识和把握思想政治教育的内在规律性。思想政治教育评估可以为理论研究提供全面而丰富的感性材料和实践经验，为提高思想政治教育理论研究的水平创造条件。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部一、思想政治教育评估的标准正确评价的前提是要确定一个科学的尺度。从思想政治工作的特点看，这个尺度必须坚持三个“有利于”的共同标准，但由于各单位，各系统情况千差万别，标准会有所不同，但应该大同小异，我们认为应该坚持以下标准：1.有利于社会生产力的发展。思想政治工作的根本目的和任务是发展社会生产力。因此，评价教育效果的标准，当然也是发展生产力。值得注意的是，不能把社会生产力标准简单化，把单位的经济效益等同于社会生产力。单位的经济效益和社会生产力既有联系，又有区别。在大多数情况下，两者是一致的。在特定条件下，也会呈现不一致现象。因此在评价时必须把企业的经济效益放在社会的经济效益和社会生产力发展这个总天平上加以衡量。第二节思想政治教育评估的标准及原则思想政治教育学原理安徽财经大学思政部2.有利于人的全面发展。人是生产力中最活跃的因素，人的全面发展是人的彻底解放的根本标志。思想政治工作是用共产主义思想教育人民群众，使群众树立正确的世界观，能用马列主义的立场、观点、方法分析各种社会现象，正确认识社会发展规律，正确认识党的路线、方针、政策，正确认识人民群众在社会历史发展进程中的地位和作用。是否有利于人的素质提高，人的潜能发挥，人的全面发展，也是检验思想政治教育成败的一个根本标准。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部二、思想政治教育评估的原则1、党性原则2、客观原则3、全面性原则4、历史性原则5、相对性原则思想政治教育学原理安徽财经大学思政部一、思想政治教育评估的可行性第三节思想政治教育评估的可行性和指标体系1．人的思想具有表象性和指向性，这是思想政治教育定量评估的基本前提。2．思想政治教育的物化成果具有可测的质与量，这是思想政治教育评估的重要依据。3．思想政治教育本身的量也是客观存在的，它们为思想政治教育评估提供了大量材料4．数学、统计学和计算机科学的发展，为思想政治教育量化评估奠定了基础思想政治教育学原理安徽财经大学思政部1．人的思想具有表象性和指向性，这是思想政治教育定量评估的基本前提。人的思想观念作为一种精神因素是不能被直接测量的，但人的思想观念是对外部世界的反映，同时又必然通过其外部言行在日常生活、学习和工作中表现出来。通过对人的这些可感的言行的观察与测定，可以推测、判断、评定其思想、观念、动机以及其精神状态、特征和品质。这就为衡量思想政治教育的成果大小提供了基本条件，使思想政治教育评估成为可能。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部2．思想政治教育的物化成果具有可测的质与量，这是思想政治教育评估的重要依据。思想政治教育是塑造、转化人的思想和调动人的积极性的工作，思想政治教育的成果可以外化为人们改造自然、改造社会的行动，可以直观地表现为人们劳动产品的增多、产品质量的提高和经济效益的增长，也可以表现为社会治安状况的好转，人民民主专政的巩固和加强等。所有这些物质成果为评估思想政治教育的社会效果与价值提供了客观依据。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部3．思想政治教育本身的量也是客观存在的，它们为思想政治教育评估提供了大量材料。从教育者来看，专兼职政工干部队伍的结构，如人员构成、年龄结构、学历层次等都是可以加以统计的；干部队伍的素质状况，经过调查统计和测试分析不仅可以得出定性的评价，也可以用一定的数量模型加以描述。同样，受教育者的思想状态、行为表现也可以分类进行统计，以数量及数量关系来说明。从思想政治教育的各个环节来看，从分析情况、提出任务，到说服教育、督促检查，再到交流检查、总结评比，都有许多量的规定、要求与体现。既然思想政治教育本身的量是客观存在的，那么对它进行定性与定量相结合的评估就可以做到。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部4．数学、统计学和计算机科学的发展，为思想政治教育量化评估奠定了基础。思想政治教育评估的难点在于，按照一定的法则，用数字来描述工作状况和人的品德行为，并据此进行分析和作出评价。因此，思想政治教育评估同其所运用的技术手段直接相关。20世纪以来，自然科学突飞猛进，电子计算机被广泛应用，以及概率论、模糊数学、离散数学等适合研究社会历史现象的新的数学门类的发展，推动了评估技术的发展，使我们对复杂的思想政治教育现象加以描述、测量、分析成为可能。现代数学理论和测评技术手段，为思想政治教育评估提供了多种可供选择的有效方法和途径，使之不仅成为可能，而且可以保证它的效度和信度。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部二、建立思想政治教育评估指标体系的具体要求指标体系是具有相关联系的一系列指标的总和。思想政治教育评估指标体系，应该完整地反映思想政治教育任务与目标的要求，成为科学地判断思想政治教育效果大小、质量好坏的具体标准。因此，思想政治教育评估的一个重要课题，就是如何构建科学的评估指标体系。思想政治教育评估指标体系是由人来制定的，但它并不是人们主观臆造的东西。设计和构建思想政治教育评估指标体系，必须考虑到社会发展对思想政治教育提出的要求，认真研究有关的思想政治教育学科的理论，并且要考虑到评估的具体目的和评估对象的总体状况。思想政治教育是一个系统工程，是社会大系统的一个子系统，思想政治教育必须适应社会发展的要求是思想政治教育的基本规律之一。构建思想政治教育评估指标体系以社会发展对思想政治教育提出的要求为依据，是遵循思想政治教育规律的体现。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部思想政治教育的任务与目标，体现了党和国家的根本要求，是确定评估指标最重要的依据。当前，在设计思想政治教育评估指标时，要充分考虑建立社会主义市场经济体制给思想政治教育带来的新情况、新任务，坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”这个方针，引导思想政治教育更好地贯彻落实党在社会主义初级阶段的基本路线和基本方针，促进社会主义现代化事业的发展。思想政治教育学科的理论，是思想政治教育活动规律的揭示，是思想政治教育实践经验的总结，对包括思想政治教育评估在内的思想政治教育实践活动具有指导作用。在设计和构建思想政治教育评估指标体系时，不能不认真研究思想政治教育的理论成果和成熟经验，并以此为依据。思想政治教育评估，包括对思想政治教育对象的评估、对思想政治教育领导及管理部门的评估、对教育者的评估和对思想政治教育过程的评估，其目的在于对思想政治教育系统的各个要素、各个方面进行调控，使系统整体呈现最优化。但是，并不是每一次具体的评估活动都是针对整个思想政治教育系统的，一般都会有着各自不同的具体的直接的目的。思想政治教育学原理安徽财经大学思政部设计和构建思想政治教育评估的指标体系，要依据评估的具体目的，确定评估对象的范围，选择评估的各项指标，并根据这些指标之间的有机联系来构建评估指标体系。设计和构建思想政治教育评估指标体系还要以评估对象总体状况为依据，确定评估项目和项目的难度。评估本身不是目的，它是使思想政治教育达到预定目标的一种调控手段，提出的评估指标要能反映思想政治教育实际达到目标的程度，以便发现问题，制定改进措施。通过评估，既要能发现先进典型与先进经验，又要能督促后进和发现问题，从而促进思想政治教育工作不断向前发展。因此，只有在设计和构建思想政治教育评估指标体系时考虑到评估对象的总体状况，从评估对象的实际出发选择评估的项目、确定评估标准的难易程度，才能保证评估工作的实效性。思想政治教育学原理安