道德课堂建设自我诊断自查报告

道德课堂建设自我诊断自查报告徐春娟所谓“道德课堂”，是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。“道德课堂”的构建，对教师提出了更高层次的要求，从另一个角度来讲，也促进了教师的专业成长。透视自己的课堂与真正意义上的“道德课堂”，其中有优点，也有不足。优点：在备课的过程中，能充分考虑学生的适应能力和接受能力，并能根据不同程度的学生设计不同的思考问题，备课充分但不繁琐；在上课的过程中，能以学生为主体，尊重学生的人格，关注学生的精神成长，特别重视对学生的自学能力、合作学习能力、探究能力的培养。课堂上以学生自学和小组学习为主，教师点拨为辅，鼓励学生大胆表达自己的观点，对学生不同于教参的正确观点给予肯定，积极尝试由以往的学生被动的接受知识为主动地探索知识、解密知识，自己少讲而让学生多讲多思考，关注每一位学生的成长，并建立公开、公平、民主的评价体制，让每一个学生都能发现自己的闪光点，对学习充满乐趣和信心；在听评课过程中，能认真聆听每位老师的课，大胆提出意见和建议，取其精华，弃其糟粕；对于学生家庭作业的布置，能结合其他科教师的情况，适当加以变化，给学生减负，不做重复繁琐的机械化练习。缺点：在学生自主学习的环节，由于有急于让学生接受新知识的心里，容易导致学生跟随老师的思路，被老师牵着鼻子走。课堂不够生动，不能给学生带去很多欢乐，有时甚至容易走进传统的教学模式，这样会压抑学生思想的飞翔，使课堂变得枯燥。对学生的评价单一，容易受固有的思想和主观思想的影响；在学生自主解决问题之后，还想把学生没有考虑到的问题进一步加以讲解；在课堂上，不能容忍有的学生有小动作或者精力不集中，这或许跟我的授课魅力有关吧！总之，在以后的教学过程中，我会扬长避短，进一步提高道德课堂的建设，还学生一个快乐的学习生活！