包豪斯校舍分析。。。。

建筑分析——包豪斯校舍环艺110154谢香元48李娇2赵玉龙包豪斯校舍包豪斯校舍的历史背景欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的，而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。工业革命以后，由于社会生于是设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独立的地位，然而大工业生产的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如洛可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。1900年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动，主张艺术和技术结合，提倡艺术家产品设计，主要体现在家具和室内设计方面，主要贡献在于继承了英国的“艺术手工艺运动”主张的艺术和技术的相结合，并使这种设计理念和观念在欧洲各国各国得到了比较广泛的传播，其局限在于否定了工业革命和机器生产的进步性，错误的认为工业产品必然是丑陋的。包豪斯校舍历史背景比利时十九世纪末二十世纪初设计家和设计理论家，无疑应推凡.德。威尔德，他出身画家，后来也当过建筑师，1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有家具都“形态虚伪”，从而开始自己动手设计大部分用品，这使他立誓毕生此从事设计活动和设计改革。在19世纪末，他曾指出“技术是生产新文化的重要因素”，根据理性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加以肯定。1902年至1903年间，威尔德广泛地进行学术报告活动，并发表了一系列文章，从建筑革命入手，涉及产品设计，传播新的设计思想，主张艺术与技术的结合，反对纯艺术。1906年他考虑到设计改革应从教育着手，于是前往德国魏玛，被魏玛大公任命为艺术顾问，在他的倡导下，终于在1908年把魏玛市美术学校改建成市立工艺学校，这个学校成为战后包豪斯校舍的直接前身。瓦尔特.格罗皮乌斯设计师简介中文名：瓦尔特·格罗皮乌斯外文名：WalterGropius国籍：德国出生地：柏林出生日期：公元1883年5月18日逝世日期：公元1969年7月5日职业：建筑师、教育家毕业院校：慕尼黑工学院、夏洛滕堡工学院主要成就：公立包豪斯学校的创办人现代主义建筑学派的奠基人之一WalterGropius生平经历1883年出生于德国柏林良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。1903-1907年在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学1907-1910年柏林，任贝伦斯事务所首席助理“贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处理建筑问题。”1910年柏林，创办个人建筑事务所（与梅耶合作）“我坚信这样一种看法:在建筑表现中不能抹杀现现代建筑技术，建筑要表现前所未有的形象。”1918-1928年组建魏玛包豪斯，任校长1925年著有《国际建筑》主要工程项目1910-1911年法古斯工厂1914年”制造联盟“科隆展办公楼1923年霍恩街标准住宅试验---”AmHom“1925-1926年德绍，包豪斯学校1926-1927年”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住宅1927年总体剧院1929-1930年柏林西门子小区1931年斯潘多板式住宅1936年英国剑桥郡，因平顿乡村学院1937年格罗皮乌斯自宅1949年哈佛大学研究生中心包豪斯的来历“Bauhaus”可以粗略理解为“为建筑而设的学校”，“Bau”能让人联想到以“Bau”开头的“Bauhutten”和”Bauen”：“Bauhutten”是中世纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师行会的称呼，这个行会有着协作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯希望学校能成为一个互济向上的整体，校内的各类造型艺术相互融合，启发，最终汇入建筑设计中来；”Bauen”的本意是“植物，作物”，进一步引申出辛勤耕作，硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯对学校未来发展前景的美好期望。城市背景1925年，德国一座7万人的工业小城DessauDessau一个处于重要煤矿区的中心、若干现代工业的基地，（例如德国1/4的化学工业与著名的容克飞机制造公司等）城市背景建筑是以折衷主义的古典样式和传统主义为主格罗皮乌斯别出心裁地将德文Hausbau(房屋建筑)一词调转成Bauhaus来作为校名包豪斯的影响包豪斯强调实践在整个教学环节中的重要作用，鼓励与实际工作不断接触。包豪斯把设计的“基础教育课”引入到教学中来，并将其作为基础教学的重要环节。包豪斯的成就表明，一个具有影响力的学校首先要拥有一个创新力强的教学团队，而要吸引和保留住人才，学校提供的氛围至关重要。包豪斯校舍1926年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍，校舍总平方米近万平方米，是一个由许多功能不同部分组成的中型公共建筑，主要以教学楼、生活用房、和学生宿舍三部分组成，设计者创造性的运用现代建筑手法，从建筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互关系定出各自的位置和体型。利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等材料以突出材料的本色美，在建筑结构上充分运用窗与墙，混凝土与玻璃，竖向与横向，光与影的对比手法，使空间形象显得清新活泼生动多样。包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地。因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考虑周边的建筑环境，可以自由地发挥。建筑平面由两个倒插“L”型组成，主要设定了三个功能分区，供包豪斯学校使用的教学房，生活房以及职业学校（与包豪斯学校公用的一个建筑）用房。洛皮乌斯在设计时主要考虑了以下几个问题：要使建筑拥有充足的自然光，各部分要有简洁，方便的连接，要确定清晰明确的功能分区，为适应未来的变化，建筑用房应提供相应的可调节性。格洛皮乌斯所主张的艺术与技术的统一，在这座学校建筑里得到了完美的诠释和体现。包豪斯校舍透视图教学区建筑分析整座建筑分为三个部分：1.教学用房，主要是各科工艺车间；2.学生房，包学生宿舍、饭厅、礼堂及厨房等；3.职业学校，一个四层小楼，包豪斯教学楼相距约20米，中间隔一条道路实验工厂宿舍办公区教学区包豪斯校舍：入口在道路两旁相对通过底层透空的过街楼相连包豪斯校舍的交通分析上层面下层面建筑分析——包豪斯校舍建筑布局建筑布局根据不同空间划分和联系来分组不再是传统的对称性来布局功能和流线成为时刻空创造的首要条件各科的工业车间主要的教学场所车间部分采用了大面积的玻璃幕墙为工作和学习提供了良好的采光，并使建筑外形产生了轻盈明快的效果。包豪斯校舍档案馆一二层平面图一层：二层：外部特点：外表不具有任何装饰，厂房为四方形，平平的房顶,四层钢筋混凝土框架结构，楼身除支柱外全用金属板搭构，外镶大块的玻璃，简洁而敞亮，完全适合生产的需要。隔着一条小街，是一座4层小楼，供一所职业技工学校使用。剧场和食堂作为连接宿舍和车间的部分食堂与剧场之间既分割又联通，需要的时候可以合成一个大的空间。拉开折叠的幕布，舞台、餐厅、大厅就组合成一个局部环形的剧场。剧场大厅可供学校学生排练表演之用舞台和折叠的幕布划分了餐厅和大厅美观而实用的钢管椅6层楼上部4层24个房间是学生宿舍宿舍悬臂阳台，通过重复产生韵律，为学生提供了一个相互交流促进感情的地方由它将包豪斯与另外一所学校相连两层的过街楼，上层是建筑部门和格洛皮乌斯的工作室，下层是包豪斯的管理用房。两个路口隔街相对底部架空，可供人车通行。工业设计的细节部件建筑的结构、构造、材质并没有隐藏，直接展示出来。充满“构成”趣味的灯具设计包豪斯校舍建筑特点：1.把建筑物的实用功能作为建筑设计的出发点。与以往的学院派建筑设计不同的是，以往是从外到内的设计方向，而这是从内到外的设计流线，先把整个校区按功能的不同分区，按照各部分的功能需要和相互关系确定他们的位置，决定其体型。2.采用不规则的构图。在此之前大多数的构图是比较规整的，它没有突出的中轴线，是一座不对称建筑。3.按照现代建筑材料和结构的特点，运用建筑本身的要素取得建筑艺术效果。小结：灵活的不规则构图、良好的经济性、充分展示现代材料和结构的特点包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。对这些建筑观点，有人称为“功能主义”，有人称为“理性主义”，不过更多的人则称为“现代主义”。小结包豪斯校舍就是运用现代建筑的理念建设的第一所传授现代艺术观念的学校。包豪斯校舍校舍的建设采用的是现代建筑的手法，它注重功能性，采取不规则的平面构图方式，根据功能需要灵活的布局。并且充分显示了现代建筑钢筋混凝土材料和技术与艺术的结合，是建筑外部反映内部的功能主义，而非由外至内的形式主义。达到了实用、美观、大方、坚固的现代建筑宗旨，是现代建筑发展的里程碑。小结总结：包豪斯校舍由一座美术学校发展到现在的世界性工和艺相结合的教育学院，外形简精大方，给人以舒适的感觉，具有典型的学院的特征，它打破了以往传统的对称性布局，功能和流线式这座学院的首要创作条件。包豪斯校舍从19世纪末到今天，当中一共经历了三个阶段，同时也换了三个校长，它一个多世纪，一直前进不停，不断创新，对我们整个世界建筑和教育都有着巨大的影响。谢谢观看仅此怀念一代伟大的教育家、现代主义大师：沃尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius）