浅谈转化学困生提高质量的有效途径

浅谈转化学困生提高质量的有效途径郭轶财转化学困生是现阶段教育的永恒话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，则有巧妙不同。一、培养学困生的学习兴趣，激发学习动力兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃，最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。他们和其他同学一样积极性很高。但是，他们因很多方面的原因，学习技巧掌握慢，成绩差，在失败和挫折中往往产生急燥心理，学习情绪和积极性会明显下降。教师在这个阶段，绝不能操之过急，要求过严，更忌过急地指责。相反地应尽量找其闪光点给以鼓励，要注重良好的心理效应。在教学安排上，要用舒适的场地布置，引起良好的心境；用清晰生动的讲解，深化知识学习；用精湛完美的示范，诱发跃跃欲试的情绪产生，用激烈的竞赛手段，激发学习的热情。只有这样，他们的学习兴趣才会持久而高涨。二、建立良好的师生关系对于学困生，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重，信任理解的师生关系，寓教于情，便学困生乐于受教。教师要做学困生的知心朋友，多谈心，多个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。三、采用适合学困生心理状态的教学方法与手段，调动他们的学习和积极性在英语教学过程，首先，教师要认真钻研教材教法，做到内容和方法丰富，新颖，生动，具有启发性，要针对学生的年龄，性别，身体条件特点，特别是学困生的生理和心理状态，实施相应的教学手段。学困生一般都希望在学习新课程中，有一个新起色，把学习成绩提上去。但是，由于多方面的原因，每次都难以实现。因而，内心深处时常产生歉疚感。迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿。教师应创造条件使他们在某些知识点上先获得成功，然后促进全面发展。在整个学年教材安排要考虑，难易，技术性和非技术性等项目合理顺序安排。如：听、说、读、字母书写技巧和对话情境搭配要合理，上好第一堂课，学习动态尤为重要。教师应当创条件给他们充分表现自己强项的机会，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦。四、合理安排教学内容，方法和手段，适应学困生的气质特点学困生的气质特征表现主要有四个方面：１、学困生心理过程的情性较强，头脑反就灵活性差。因此，教学过程中有目的地穿插些心理过度性练习和增强心理灵活性的练习；如：游戏，小型教学比赛。２、学困生口语能力差，教师就要经常辅导、鼓励，使其多读课文，多听其他同学读，多跟其他同学说，课堂上大胆表演。３、学困生的气质特点大多数表现为沉静和情懦，遇到困难或是难度较大的问题时，往往知难而退。针对这一切心理个性特点，宜采用分解技术难点，并辅诱导性和辅助性练习，帮助他们克服困难。４、他们既有卑感，自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时上课中要掌握分寸，少批评，少讽刺，多鼓励，积极找出他们身上的闪光点积极保护学困生的自尊心理。五、加强意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神意志是人们为了达到一定目的而表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成部分，是完成各项任务的重要保证。学困生在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多,他们往往不能战胜自我和控制自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心，为此，在教学安排上，要针对学困生的实际情况，确立适宜的目标，让他们能够接受。循序渐进地提高学习的难度。有时要单兵教练，并适当布置一些课外作业，使其能够增强身体素质，攻克技术练习难点,克服胆怯,畏惧退缩心理,激发坚韧不拔的精神。