祝福备课教案

1祝福（集体备课）教案备课班级.高二（1）班备课时间:备课教师：乐民石卫平董晓岱刘晓康教学目标：1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重点、难点：1、准确把握祥林嫂以及其他人物的形象特征，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。教学时数：3课时第一课时一、导入：二、作者：鲁迅作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《华盖集》、《热风》、《坟》、《华盖集续编》、《且介亭杂文》、《而已集》、《二心集》等等三、背景：鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。四、知识点回顾：小说三要素：人物：肖像、语言、动作、心理、语言情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境、社会环境五、整体感知课文。1、自读课文。2、注音：寒暄xuān烟霭yānǎi陈抟tuán朱拓tà瘦削shòuxuē踌躇chóuchú门槛kăn渣滓zĭ炮烙páoluò草窠kē驯熟xùn3、复述课文：2《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多舛，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。最后，她沿街乞讨，在除夕的鞭炮声中，惨死在街头。4、按照故事情节的发展顺序划分文章结构层次：情节内容序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂凄然死去开端祥林嫂来到鲁镇发展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象与“我”的感受思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序，这种安排有什么作用？《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的“序幕”，交代了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。接着用倒叙的方法，先写祥林嫂的悲剧结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，有震撼人心的力量。然后，对悲剧的主体部分，即故事的开端、发展、高潮，按时间顺序展开叙述；最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事的主题。倒叙的作用：（1.）把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出文章的主题。5.小说为什么以“祝福”为题？起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。第二课时研讨课文。一、环境描写：思考讨论：1.找出文中的环境描写部分，并指出分别有什么作用？自然环境：1.小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；祝福3：首尾呼应，深化主题。第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景，显示了辛亥革命以后中国农村的状况：封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写，表现出强烈的宗法思想和礼教淫威对把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次实际结尾通过“我”的感受来描写。祥林嫂的惨死与“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成鲜明对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露，首尾呼应，结构完善。3社会环境：（群众的反应）①封建迷信的毒害（死后被锯成两半）②封建礼教的束缚（不能参加“祝福”的活动）③封闭的农村社会（嫁给小十岁的丈夫，被婆婆卖到深山里）④群众的淡薄、冷漠（对祥林嫂的遭遇没有同情）祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。二：人物形象分析:祥林嫂思考讨论：1.阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲；①外逃帮佣，初到鲁镇②被人劫回，被迫改嫁③丧夫失子，再到鲁镇④捐献门槛，未能赎罪⑤逐出鲁家，沦为乞丐⑥祝福之夜，凄然死去2.找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？脸色两颊眼睛衣着饰物精神状态第一次青黄红顺着眼白头绳乌裙蓝夹袄月白背心较好第二次青黄消失了血色顺着眼，眼角上带着泪痕白头绳乌裙蓝夹袄月白背心不精神第三次黄黑瘦削不堪间或一轮竹篮破碗（空）竹竿（下端裂开）麻木说明祥林嫂从肉体到精神一点一点的垮掉了。形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，也是对罪恶的封建社会无声的控诉。注：要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。——鲁迅3.找出文中对祥林嫂眼睛描写的句子，并说明各处的特点。眼睛论特点①初到鲁镇——顺着眼安分②再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦③讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木④捐门槛——分外有神又有希望⑤不让祝福——失神、窈陷再受打击⑥行乞——间或一轮麻木⑦问有无灵魂——忽然发光一丝希望总结：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。作业：讨论祥林嫂的悲剧是什么原因造成的？第三课时一、继续研讨人物形象：封建礼教和封建思想的代表人物：（一）鲁四老爷41.学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，思考：作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？身份：讲理学的老监生（封建思想）直接介绍正面描写思想：大骂新党-------（顽固、守旧）对联-------一边脱落（懒散）；内容（虚伪）间接描写书籍--------凌乱残缺（不学无术，装点门面）（封建礼教封建思想）小结：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度旧思想，是没落的封建阶级代表人物。作者刻画人物用笔不多，却正面侧面相结合，虚实相映，这种写法值得我们借鉴。2.鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？明确：皱眉，讨厌她是寡妇。3.提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？讨论归纳：鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语重转连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。总结：鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是导致祥林嫂惨死的人物。（二）柳妈阅读描写柳妈的内容，讨论柳妈是一个怎样的人。和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧。（三）、封建家长制、封建夫权的代表祥林嫂的婆婆祥林嫂的婆婆是一个精明强干、有心计的女人，也是封建社会中自私自利典型。她拿走了祥林嫂的工钱，把祥林嫂当成工具，并且不顾祥林嫂的反对，不考虑她的意愿，就把她嫁到偏僻的村庄来获取高额的彩礼钱。同时她也从容能干，面对鲁四爷的时候从容应对。（四“我”作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。二、归纳主题：《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性