浙江省2010年7月自学考试《心理咨询与辅导》试题和答案06054

浙江省2010年7月自学考试心理咨询与辅导试题和答案课程代码：06054一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的(A)1-8A.发展性目标B.防治性目标C.教育性目标D.社会性目标2.下列著作中，开创心理咨询新纪元的是(C)2-52A.《选择职业》B.《一颗自己我发现的心》C.《心理咨询和心理疗法》D.《梦的解析》3.对于青春期的情感问题，适宜采用的形式是(D)4-133A.讲座B.集体讨论C.活动设计D.个别咨询4.自我意识主要包括三种心理成分，分别是(B)4-105A.自我认识、自我评价、自我控制B.自我认识、自我体验、自我控制C.自我概念、自我体验、自我评价D.自我概念、自我评价、自我控制5.休闲具有多项功能，下列不属于休闲功能的一项是(B)5-136A.松弛身心B.治疗心理疾病C.满足个人需要与兴趣D.扩展知识和生活经验6.职业发展理论的主要代表人物是(D)6-177A.帕森斯和霍尔B.帕森斯和萨帕C.霍兰和金兹伯格D.萨帕和金兹伯格7.心理辅导课程实践形式中，培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动是(C)7-213A.社会活动B.社会考察C.社会服务D.社会实践8.下列不属于心理辅导课程原则的是(D)7-205/208A.合作性原则B.接受性原则C.配合性原则D.保密性原则9.创造力训练等发展性团体应采用的沟通模式是(D)10-316A.辐射型B.圆圈型C.热椅子型D.自由漂浮型10.要全面了解学生的心理健康状况，应选用的测验是(B)11-358A.瑞文测验B.症状自评量表C.卡特尔16因素个性测验D.渐进矩形测验11.心理辅导工作者最根本的道德要求是(A)12-385A.热爱当事人B.热爱心理辅导工作C.严守秘密D.不谋私利12.可能影响孩子自信心和独立性的形成和发展，养成孩子轻视劳动、厌恶劳动不良作风的家教误区是(B)14-413A.期望过高B.保护过度C.功能错位D.方法不当二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。13.学校心理辅导是以__咨询心理学_______为主的多学科综合的教育方法与技术。1-514.学习动机有两个主要作用，即动力作用和___维持作用______。3-7115.人格辅导的目标可以概括为__促进适应_______，铸造人格。4-9916.心理辅导课的活动形式主要特点是兴趣性、积极性和___社会性______。7-20917.根据勒温的观点，心理辅导与咨询中常说的团体有训练团体、____个人成长_____团体和学习团体。10-30218.心理测验具有三个要素，分别是_行为样组________、标准化和客观性。11-364/36519.教师情操的核心是教师_教师对学生的感情________。13-39920.心理辅导课程教材的内容结构应包括认知经验要素、__意志品质要素_______、情感经验要素、社会经验要素和生活经验要素。7-215/216三、判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。21.一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机。(×)3-7122.自我意识发展的实质是人逐渐走向自主乃至自由的过程，这也是人格发展成熟的标志。(√)4-10223.休闲辅导的最终目标与学校教育目标存在本质的差异。(×)5-13824.帮助学生合理分流，需要以潜能为手段，以心理测验为依据，以学生为主体。(×)6-183/18425.心理辅导课程是以活动为中介的课程形式。(√)7-20826.所谓测验的效度是指测验的真实性和准确性。(√)11-33827.心理辅导活动课程专职教师负责对学生进行心理咨询和心理辅导服务。(×)12-37228.根据行为主义理论，病态心理是通过学习得来的，也要通过学习来进行行为矫正。(√)9-272四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)29.异常心理的划分标准大致有哪些方法？1-31/32答：(1)经验标准:一是指病人自己的主观经验，二是指研究者根据自身的活动体验来判别正常或异常。这种标准的主观性甚大。(2)社会规范的标准:即在社会规范的基础上来衡量、判断行为是否异常。这一标准是根据人的行为的社会意义及个人的适应程度为出发点。这一标准也并非一成不变。(3)临床诊断标准：有些异常心理现象或致病因素在常人身上是不存在的，若在临床诊断中发现某人身上有这些病因或症状，就可以被认定为“异常”，这一标准比较客观，也比较准确，但运用的范围比较狭窄。(4)统计学标准：这一标准来源于对正常心理特征的心理测量，它是以大样本统计中的人数频率的常态分布为依据，居中间的大多数人为正常，居两端者为异常。30.元认知的培养可以从哪些方面进行？试简述之。3-96答：（1）认识自己的认知特点。如，认知基础、认知风格、认知情感。（2）根据自己的认知特点制定切合自己实际的学习计划。（3）在执行学习计划的过程中监控和调节自己的计划。31.简述青春期儿童在心理上的主要特点。4-128答：（1）智力获得了巨大进步。（2）自我意识高涨，性意识萌动，自我意识的发展面临着第二飞跃期。（3）情绪体验日趋丰富、细致，稳定性降低，矛盾与变化强烈突出。（4）在人际交往方面，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的信赖与批评共存。（5）两性话题成了青春期发展的中心内容，亦使少年的意识、心境、行为染上了一层神秘、难以捉摸的色彩。32.简述教师在课堂里实施惩罚需要注意的问题。8-248答：(1)惩罚应“就事论事”，避免翻“老帐”；避免过多地涉及学生个人过去的经历。(2)切忌把惩罚作为教师报复泄愤的手段。(3)切忌体罚学生。(4)坚持正面教育为主。33.团体发展过程经历了哪几个阶段？10-306/312答：（1）团体发展过程大致经由定向阶段、冲突阶段、整合阶段、成效阶段和巩固阶段。（2）定向阶段：这个阶段的重点在于协助成员探索团体，了解团体的目标、过程，确定自己在团体中的位置。（3）冲突阶段：随着团体的进展，以及为了达到团体目标，团体成员之间就需要将内心的“真我”展示出来，这不仅将会引起自我内心的冲突，而且还会引发成员之间真正意义的互动，各种“真我”的冲击。（4）凝聚整合阶段：团体经过冲突阶段之后，出现了凝聚现象。团体的凝聚对于目标达到阶段有决定性的影响。（5）成效阶段：关键是将团体的凝聚，通过成员的行为，转化为团体进展的效能。（6）巩固结束阶段：结束时期的主要目的是帮助成员整理学习成果，进行学习迁移，以适应外界工作、学习与生活。五、论述题(本大题15分)34.中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些？请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。8-250答：一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因，也有来自环境的原因。从个体原因分析，有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析，有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。二、课堂行为问题的处理策略：1、教师“中止授课”的策略：应明确、坚持，而不应是粗暴的或带威胁性的；应准确地表明哪个学生在受责备，并应强调所要求的正确行为，不应强调出现的消极方面；应有一个中心任务（要做什么），而不应把重点放在不允许的行为上（行为中不受欢迎的东西）；应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为；可以审慎地利用“和风细雨的效果”，意即教师最初的中止行为仅针对某个学生，但能使全班学生受到教育；应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。2、教师对课堂行为问题的分析评估策略：程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响，考虑了上述八条后，教师就能相应地采取措施，以作出更明智的决定。3、利用同辈集体的资源：教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范，是纠正课堂行为问题的重要策略。六、案例题(本大题共15分)35.案主：李某，男，初中二年级学生9-281该生从小在外祖父母处长大，父母在外地打工。外祖父母视他为掌上明珠，爱抚倍加。但是，李某在外面的社交场合却表现得畏畏缩缩，害怕与人接触，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已讲话时就面红耳赤，汗流满面。在学校，上课时从不举手发言，老师要他回答问题时也紧张得很，话也说不清楚。请您对李某的心理问题进行诊断，并拟定一个基于系统脱敏技术的干预方案。答：这是一种社交恐怖症，在心理辅导时可以采取以下帮助：教会他学会自我松弛，包括呼吸松弛与肌肉松弛，每天做两次这种松弛，早晚各一次。在这个基础上，对他进行系统脱敏：第一步，制定一张焦虑层次表。与同桌同学一起玩，在玩中多讲话，与其他同学玩，在玩中讲话，主动与同桌讲话，主动与班上任何一个同学讲话，主动与小队长讲话，主动与中队长讲话，主动找老师请教问题，上课主动举手发言，上街买东西，上街问路。共分十二个层级进行脱敏。第二步，先让当事者肌肉完全放松，从最低的焦虑层次进行想象，肌肉会紧张起来，这时进行肌肉松弛，等到肌肉完全松弛，再进行下一个等级的放松。这样一个等级、一个等级地进行，直到引起恐惧最强烈反应的情景、恐惧完全消除。此法的关键是当事者从想象情景向现实情景辖移，如果能在引起恐惧的情景中保持放松状态，焦虑就不会再出现，辅导即告成功。