科学五年级下册实验操作步骤

五年级下册实验、活动、制作及仪器认识使用实验1：唾液对淀粉有没有消化作用（第一课食物到哪里去了）【实验材料】两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。【实验步骤】1．两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。2．将两支试管放入37℃-40℃的温水中。3．过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。【实验现象】加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。【实验结论】唾液有消化淀粉的作用。注意事项：1.保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。2.加入碘酒后摇匀。链接：1.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。2.如果时间不够，淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中的淡。实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课我们的呼吸）【实验材料】水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等方法一：【实验步骤】1.用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。【实验现象】火柴燃烧变弱，并很快熄灭。方法二：【实验步骤】1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气，观察现象。【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化，直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化，直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。【实验结论】我们吸进的气体是空气，呼出的主要是二氧化碳等气体。链接：1.由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱。待瓶内氧气消耗尽，火柴就熄灭了。2.由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。注意事项：1.用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。2.由于学生实验操作不熟练，排水集气法收集呼出气体用时较多，会影响其他操作的深入进行，可直接用嘴向保鲜袋中吹气来收集呼出的气体，把燃着的火柴分别放入盛有空气和呼出气体的保鲜袋中，观察现象。实验3：研究凸透镜的作用（第五课凸透镜）【实验材料】光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。【实验步骤】1．把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（若没有光聚座就固定在桌面上），使它们大致成一直线，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。2．适当调整凸透镜和纸屏的距离，在纸屏上能形成蜡烛的像吗？像是什么样的？3．研究像的大小可以变化吗？有什么规律？【实验现象】利用凸透镜形成的实像都是倒立的。当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的是缩小的像；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的是放大的像。【注意事项】做此实验时室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上。实验4：近视成因的模拟实验（第七课保护眼睛）【实验材料】两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴。【实验步骤】1．将点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，使它们在一条直线上，调整距离，在纸屏上形成清晰的像。2．把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。3．换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。【实验现象】凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。【实验结论】说明近视的晶状体凸度变大，才看不清远处物体。【注意事项】1.做此实验时，室内光线不能过亮。2.蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。链接：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体凸度变小，眼睛可以看清远处的物体。趣味制作1：制作潜望镜制作材料：一块30厘米╳40厘米的硬纸板、两面7.5厘米╳7.5厘米的平面镜、双面胶、剪刀、小刀、圆规、铅笔、尺子制作步骤：1.在硬纸板上画画三条平行线：从一条长边开始，每隔7.5厘米画一条。在第三格距顶部7.5厘米处画一横线，剪掉边长为7.5厘米的小正方形。另一端第一格剪一个直径大约为4厘米的圆孔。2.沿三条平行线折叠做成一个长方形盒子，用双面胶把两面镜子固定在盒子里面，使镜面对着镜面，并与盒子秤45度角。3.在盒子底部粘一硬板纸做底，把剪下来的小方形粘在顶部。潜望镜就做好了。趣味制作2：制作单筒望远镜制作材料：两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不锈钢线制作步骤：1.把一个纸筒的一端装上凸透镜（凸透镜用不锈钢线绕制的弹性圈固定，并涂上玻璃胶），作为单筒望远镜的物镜。2.将另一个纸筒插入这个纸筒内，要求恰能自由伸缩而又不易脱落。3.在与凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜（凹透镜同样用不锈钢线绕制成的弹性圈固定，并涂上玻璃胶）作为目镜，就成了一个单筒望远镜。注意事项：从这个自制的单筒望远镜的目镜一端观看远处景物，如不清楚，可调整目镜与物镜间的距离。第三单元《生物的生长与繁殖》实验5：种子发芽与水的关系（第十课种子发芽了）【实验材料】几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。【实验步骤】1．在瓷盘里分别放相同数量的种子，其中一个有水，另一个没有水。2．把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。3．坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。【实验现象】有水的瓷盘里的大豆发芽了。【实验结论】大豆发芽需要适量的水。注意事项：1.做此实验时，水不宜过多。2.适量加水，尽量使瓷盘中水保持不变。3.选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。实验6：种子发芽与温度的关系（第十课种子发芽了）【实验材料】：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。【实验步骤】：1.在瓷盘里分别放相同数量的种子，倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。2.把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。、3.坚持每天观察并做好记录。【实验现象】：放到室温环境中的大豆发芽了，放到冰箱冷藏室中的大豆没发芽。【实验结论】大豆发芽需要适宜的温度。注意事项：1．做此实验时，水不宜过多。期间，要根据情况不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变。2．选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。实验7：认识花的内部构造（第十二课植物的花）【实验材料】几朵完整的花、镊子、白纸。【实验步骤】1．取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。2．将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。【实验现象】一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。实验8：观察雄蕊和雌蕊（第十三课果实是怎样形成的）实验目的：通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部构造【实验材料】镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。【实验步骤】1．用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。2．用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？【实验现象】雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。第五单元《生活中的机械》实验9：斜面省力作用的实验（第十八课斜面）【实验材料】测力计、长方形木板、小木块若干（或用铁架台）、小车。【实验步骤】1．用测力计竖直提小车，记录读数。2．在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读数。3．在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板（或用铁架台调节），在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数。4．对比分析所得数据。【实验结论】竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜面有省力的作用。实验10：杠杆的作用实验（第十九课杠杆）【实验材料】杠杆尺、钩码、铁架台。【实验步骤】1．把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。2．在杠杆尺的左右两边10厘米处各挂一个钩码。3．在杠杆尺的左边10厘米处挂两个钩码，右边5厘米处挂四个钩码。4．在杠杆尺的左边10厘米处挂两个钩码，右边20厘米处挂一个钩码。5.自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。6．比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。【实验现象】杠杆尺平衡【实验结论】到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。实验11：滑轮的作用实验（第二十课滑轮）【实验材料】铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。【实验步骤】1．用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2．把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。3．把绳子一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。4．在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。。5．把2、3、4的数据与1的数据做比较。【实验结论】使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。注意事项：使用测力计向下拉动测力时，注意指针归零。趣味游戏长杆游戏教参217页实验12：齿轮的作用实验（第二十一课齿轮）实验材料：齿轮（大中小各一个），支架。实验步骤：1．把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合。2．用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。实验现象：当转动其中一个齿轮时，会发现：1．相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。2．大小齿轮转动的速度也不一样。3．一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。实验结论：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。