混合学习理念及其对教学的启示.

混合式学习模式产生的背景当前，信息通信技术已经在很大程度上改变了高校教学的环境和条件，但从传统教学到网络教学，再到混合式学习，需要教师在教学理念上加以重新认识，进而自觉加以运用和实施。从E-learning演化而来的BlendedLearning，为当前高校的教学改革提供了一种新的思想和方法。•“混合式学习”是国际教育界对以美国为代表的“E-learning”实践进行深入反思之后提出的概念。学习和创新技能信息、媒体、技术技能生活和职业技能创造力和创新能力批判性思维和解决问题的能力交流和合作的能力信息素养媒体素养信息技术素养21世纪人才需求灵活性和适应性主动性和自主学习社会和跨文化技能生产力和责任感领导力和责任感年，全美将近14000个学区中的三分之二已经在进行某种混合式学习的尝试了。报告也指出，根据实施学校和参与学生的数量来看，这个比重仍有很大的增长空间。•到2019年，美国的所有高中课程的50%要通过在线的方式实施。•信息技术时代的教育信息化：•第一，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命；•第二，教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段；•第三，教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路；•第四，教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略举措。---刘延东教学方式的演变•课堂由传统的“一支粉笔一张嘴、一块黑板一本书”转化为现代化多媒体教学。•最近兴起的“教育云”、MOOC（MassiveOnlineOpenCourse）、微课、翻转课堂、数字化教学共同校园（UniversalCampus）、智慧校园、电子书包、物联网、微个人图书馆。学习方式•课堂学习（Face-to-Face）•E-learning（网络学习）或在线学习（Online-learning）互联网学习：E-learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。教育问题的最新解决方案——混合式学习•e-Learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学；e-Learning不会取代学校教育，但是会极大地改变课堂教学的目的和功能。数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。（《美国教育技术白皮书》）•BlendingLearning就是把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是，只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。（何克抗教授）•混合式的学习模式必将成为必然。混合学习理念•混合学习（B-learning）可以看作面对面的课堂学习（Face-to-Face）和在线学习（Online-learning）或网络学习（E-learning）两种方式的有机整合。•从教与学的角度来理解，混合式学习就是将传统课堂中的面对面学习和和高校中学习者基于某种网络教学平台，在助学者的指导下有组织、有计划、有明确学习目标的在线学习进行有机结合，实现二者优势互补的一种学习方式。（混合式学习模式）BlendedLearning•各种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式以及学生支持服务和学习环境的混合。•混合离线和在线学习•混合自定步调的学习和实时协作学习•混合结构化和非结构化学习•混合学习、实践和绩效支持•混合多种教学资源•多种学习环境的混合混合式学习的四种模式（国内）•第一个层次：线上线下的混合•第二个层次：基于学习目标的混合•第三个层次：“学与习”的混合•第四个层次：学习与工作的混合（我们成人未来学习的模式）促进对学习者关注和学习过程优化资源重用和共享资源开发效率提升、成本降低规范和简化教学设计和教学促进教学法创新混合教学的理想和目标教师布置作业，学生提交作业2.课后辅导答疑3.班级、小组内的文件共享4.活动任务安排5.课件自主学习6.教学资源的分发和共享7.自我练习、自我测验8.课程公告通知课堂仍使用传统方式教学：1.使用白板，教师有教案2.电子教案+投影机+白板混合式学习的应用模式一、混合式学习二、软件支撑平台1.1要提出混合式学习理念1.2混合式学习在专业教学中的应用模式2.1教务管理平台的主体功能掌2.2网络教学平台的功能2.3教务管理系统与教学平台的关系2.4资源库管理平台基本原理2.5试题库建设方案三、数字化学习资源建设以混合式学习促进教学改革3.1信息化建设过程中的一些迷思3.2多媒体课件的建设方案介3.3电子教案的建设方案介3.4仿真实训系统的建设方案3.5电子图书的建设方案网络教学不等于远程教育网络教学是计算机辅助教学的一种方式（ComputerAssistedInstruction，CAI）网络教学平台适用于混合式教学（BlendedLearning）信息技术与课程整合的主要解决方案——支持混合式教学的网络教学平台网络教学从第二个学期开始为教师节省大量时间有助于学校引进优秀的教学资源满足学生自主学习的需求教学管理的效率提升资源可被共享，并促进资源的持续优化使用网络教学平台的优势效率提升-——教师电子教案及教学资料制作完成后，教师就不必再做大量重复性的底层工作，而只是持续优化即可。可使用网络课件——学生优秀生觉得课堂内容太少，课件补充差生课堂上没有听懂，课后自学学生自主选择感兴趣的学习内容学生因实习等原因不方便到课堂上听课4123教师角色的转变•教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。信息化教学设计中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。教师的角色和职责•1.明白学生目前使用的技术。•2.要创建数据驱动的文化环境•3.要有高的目标定位•4.要精心计划线下活动•5.鼓励和推动深层次的学习，要检查是否理解。•6.要教给学生元认知和自我规范的技能•7.要使学习深入浅出，使学生投入•8.监控数据•9.提供积极的反馈，要和学生分享成功。•10.鼓励在线讨论。翻转课堂的优缺点•优势：•学生对老师提前准备的材料比较投入，教师能够控制学生的学习。学生准备的问题比较宽泛，但老师能够驾驭这些问题。•学生能够进行批判性思维。•学生可以按照自己的学习节奏和进度自主学习。•学生合作中得到快乐•学生的信息技术能力得以提高•劣势：•学生不一定都能上网，受条件限制。•学生自律性不强时，学习效率不能保证。•在线活动的效果有时候不一定能保证。•信息技术的工具使用不够。•……………………..•混合学习理念是对其它学习理论和学习方式的兼容并蓄，是对它们的深化和扩展。利用混合学习理念在教学设计过程中有机整合各种教学要素，使之成为教学的有力依据。混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入，使它与传统教学相融合的结果。我们必须认清这个事实，用发展的眼光看待这种现象，不能片面地割裂其中的任何一个片断，走形而上学的极端。谢谢大家！