第14课明治维新

历史学案高二年级下学期选修一1第14课日本近代化的起航---明治维新【课前延伸案】【课程标准】1知道明治维新的历史条件。2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。本课重点：明治维新的主要过程和基本内容、历史地位本课难点：理解近代化道路的多样性【基础展示】（整理好后，直接背过）一、“明治维新”的概念“明治维新”有狭义和广义之分。狭义的“明治维新”指1868年日本倒幕派推翻德川幕府，建立明治政权(1868年1月3日，倒幕派以天皇名义颁布“王政复古大号令”，宣告废除幕府制，设立以天皇为首的政府)。广义的“明治维新”是指日本从封建社会过渡到资本主义社会的全过程(一般认为是1853年－1890年)。史学界将1868年的明治维新作为日本近代史的起点。而—般关于明治维新的教学与研究，指的都是广义的明治维新。二、明治维新的背景（1）幕府统治阻碍了日本经济的发展，社会矛盾激化。①政治：江户时代的日本实行体制。掌实权，成傀儡。采用严格的士、农、、等级身份制度，阶级矛盾激化。②经济：一方面土地所有制，农民承担沉重的租税负担，生活日益贫困，纷纷进行各种形式的反抗斗争．另一方面随着商品经济的发展，出现经菅手工业工场的富裕农民和商人，生产关系逐渐形成，但幕府政策，严重阻碍了资本主义因素的发展，新兴地主和商人对政治上无权的处境不满。③外交：政策使日本落后于世界发展的大趋势。④文化：开国思想形成．的传播，使人们认识到西方的先进和日本的落后，吸取了中国失败的教训。⑤矛盾：社会各阶层尤其是不满幕府统治,迫切希望改变现状。⑥外患：西方殖民主义入侵，事件（1853年）引发了民族危机。日本被迫和美、英等国签订不平等条约，主权遭破坏。幕府统治的危机进一步加剧。⑦有志之士：面对民族危机，下级武士中的有志之士萌生了强烈的意识，提出改革幕政，向学习，实现，维护。腐朽的幕府对有志之士采取了政策，激化了原有的内部矛盾。坚定了武装倒幕的决心。（2）改革条件的成熟。内忧外患的局势以及幕府的腐朽无能，使得部分下级武士从统治阶层中分化出来，形成了独立的。打着“”的旗号，公开反对幕府统治，实现民族独立，成为改革派的大本营。暗杀幕府官员，盲目排外，改革派被镇压。改革派转变了方针战略，不能依赖天皇，不能盲目排外，确定了的方针，割据富强，建立了一支由农民和商人子弟组成的武装力量。1868年，改革派发动政变，成立了以为中心的新政府，彻底消灭势力，结束的统治。历史学案高二年级下学期选修一2（3）施政纲领颁布：作为施政纲领，表明了明治政府改革的决心。三、明治维新的改革措施：（一）目的：巩固的统治，实现，摆脱，发展。（二）特点：“破旧”和“立新（三）明治维新的基本内容（1）政治：废除旧体制，加强中央集权①：废除藩国，加强中央集权。②废除等级身份制和武士特权，宣布“”。③制定《》，确立了制和君主立宪制。（2）经济――核心：①废除土地所有制，确立土地所有制，承认土地。②发展重点：由国家兴办工业和工业。还致力于发展业和业。③派遣使节团出访，学习西方经验，推进殖产兴业。④创办国营“”，大力发展民用工业。突出国企的示范作用，扶植廉价出售国菅工业给民间资本家，推动民用企业的兴起。⑤重视科技和人才，聘请专家，派遣留学生，设立了东京大学等高等教育机构。（3）文化核心：①用西方文化改造日本的封建文化。②改革教育制度，确定了“”的方针。③介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮，抨击封建等级制度和道德观念。④重视传播，发展新闻出版事业。⑤改变社会习俗，提倡衣食住行的欧洲化。（4）军事：建立军队，为对外扩张创造条件。①实行制，建立常备军。②教育：尚武、忠君。③设立军事院校。5、评价明治维新（1）性质：在和推动下，由天皇进行的一场自上而下的性质的改革。（2）积极作用：日本历史的,日本走上(资本主义)道路的标志。①经济:建立起比较完整的工业体系，从落后的农业国转变成先进的。②政治:结束了状态，建立了中央集权的统一民族国家，在自由民权运动的推动下，成为了亚洲第一个立宪国家。③文化习俗:传播了西方近代思想文化，社会面貌发生深刻变化④国际:摆脱了,走上独立富强的道路，跻身世界强国行列，废除不平等条约，为亚洲邻国的变法提供了经验和启示。（3）局限性：①经济:地主土地所有制的消极性不断显现,农民的贫困,影响国内市场扩大,制约工业发展。②政治:民族利益至上的思想和资本主义发展的需要，促使日本走上了对外扩张的道路。天皇专制色彩浓厚。宪法颁布后,藩阀依然长期垄断政权,议会形同虚设,人民没有民主权利。③文化:藩阀推行愚民政策，强制民众绝对服从天皇。④国际:狭隘的民族主义和军国主义传统结合推动日本加入侵略的行列,给亚洲国家带来灾难。改革的局限导致日本挑起第二次世界大战，成为战争的罪魁祸首。历史学案高二年级下学期选修一3【自我诊断】1.德川幕府统治时期推行的措施主要有①实行封建等级制度②实行闭关锁国③鼓励派遣留学生④支持尊攘运动A.①②B.①②③C.②③④D.①②④2.19世纪中期日本倒幕派的主力是A.新兴地主B.中下级武士C.资产阶级D.平民3.最先以武力打开日本大门的西方国家是A.英国B.法国C.荷兰D.美国4.促使明治维新发生的根本原因是A、人民的反抗斗争B、幕府封建统治的危机C、西方资本主义列强的入侵D、资本主义生产关系的形成并发展5.﹡日本明治维新取得成功是多种因素综合作用的结果，其中主导因素是A、相对宽松的国际环境B．倒幕派掌握政权，力行革新C．天皇权力至高无上，支持革新力量D．引进西方科学技术，推行“文明开化”6.通过推行改革使国家走上独立发展道路的是BA、亚历山大二世B、明治天皇C、俾斯麦D、甘地7.被称为“东方的伏尔泰”的日本启蒙思想家是A．福泽谕吉B．吉田松阴C．伊藤博文D．高杉晋作8.明治维新中，“废藩置县”的根本目的是①建立府、县、道地方行政区划②确立土地私有制度③消除封建割据势力④强化天皇专制制度A、①②B、①③C、③④D、①②③④9.﹡大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。在这一思想指导下日本政府决定A、废藩置县，取消武士特权B、推行文明开化政策C、改革土地制度，承认土地私有D、大力发展近代工商业10.明治政府成立之初，殖产兴业的重点是A、发展交通运输业和通讯业B、创办国营企业C、兴办军事工业和重工业D、推动民间企业的发展11.明治维新中推行的文明开化政策的核心是A、用西方资本主义文化改造日本封建文化B、废除封建身份制度C、政府大力发展近代资本主义工商业D、提倡武士道精神12.明治维新的改革措施中，对社会的持续发展和进步最为关键的是A、废藩置县B、发展近代教育C、实行征兵制D、废除土地买卖法令13.造成日本在明治维新后军国主义盛行和积极向外侵略扩张的最主要原因是A、日本国内市场狭小B、周围邻国衰弱C、藩阀长期垄断政权D、日本成为世界强国14.明治维新保留了大量的封建残余，其中对以后世界产生深远影响的是A、保留了传统的身份等级制度B、人民并没有获得真正的民主权利C、推行军国主义政策D承认土地私有，确立了地主土地所有制15.根据1889年日本宪法A.议会是唯一的立法机关B.内阁只对天皇负责C.枢密院成为咨询机关而非决策机关D.天皇解散议会是违法行为历史学案高二年级下学期选修一416.﹡日本在向帝国主义过渡过程中，没有实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最主要的原因是A、明治政府的领导者与封建制度联系密切B、资产阶级还没有克服封建专制主义C、倒幕中人民没有受到民主思想熏陶D、1889年日本宪法带有浓厚封建色彩课内探究案【自主学习】1.根据《大日本帝国宪法》与必修所学英国君主立宪制归纳两者的不同点。国家君主权力议会与君主关系内阁与议会关系国家权力中心英国日本从中可以看出：1889年日本宪法的影响和特点浓厚的封建性2.学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近一次国际学术研讨会上，有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。问题：(1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。【合作探究】探究一：洋务运动与明治维新有何异同？试从背景、目的、内容、影响等方面讨论分析。相同点不同点背景日：中：目的日：中：内容向西方学习先进技术，建立一批近代企业、新式军队和学校。日：中：历史学案高二年级下学期选修一5影响日：中：探究二：思考：归纳世界主要资本主义国家——英、法、美、俄、日、德、意等国走上资本主义道路的不同途径。(课标:理解近代化道路的多样性)探究三：19世纪60年代，日本和俄国都进行了对本国有重大影响的改革。你能结合所学知识说出两者的异同吗？探究四：比较明治维新与戊戌变法一成一败的原因【基本线索】【限时训练】阅读下列材料：材料一：柏利在１８５３年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。……长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方的秘密。……明治时代是日本西化的伟大的时代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。材料二：从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，寻访了欧美各国，参观调查了“工厂、火车、电线、邮政”，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧各国调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年开设的内务省，以劝业为中心，在各地设立官营模范工厂，推行振兴国产化企业，扶植民业的政策。材料三：改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面有模范；法国模式用来改革法制、军事；大学则归功于美国。幕府统治危机内忧外患改革派斗争改革武装斗争明治维新含义目的措施评价历史学案高二年级下学期选修一6日本聘用的外国专家，从１８７５－１８７６年的五六百人，上升到１８９０年的３０００人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了。……于是不到２０年便出现了一股反对极端西化、极端自由的势力。他们实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。请回答：（１）材料一中“许多潜在的盟友”指的是日本社会中的哪些人？长州和萨摩两藩主学习西方的直接目的是什么？（２）根据材料二、三概括提炼日本明治维新时期学习西方的基本情况。（３）指出明治时代的日本西化给日本社会带来的重大影响。课后拓展案1.阅读下列材料：材料一夫以战为主者，镇国之说，以和为主者，航海通商之策。以国家大计言之，欲先发展宏图而驭四夷，非航海通商又何以为之耶？如仍闭关锁国，坐以待之，则势屈国缩，非又如何待也。材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。材料三东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不应该骤然强搬硬套，吸收外国文明……当取则取，当舍则舍，这样才能调和适宜。——以上材料均摘自《日本政治史》请回答：（1）材料一提出了什么主张，有何意义？（2）材料二的思想对材料一来说，有何继承和发展？这种主张是从什么事件以后开始的？（3）材料二、三在对待外国文明上的主张是什么？有何现实意义？2、阅读下列材料：材料一夫以战为主者，镇国之说，以和为主者，航海通商之策。以国家大计言之，欲先发展宏图而驭四夷，非航海通商又何以为之耶？如仍闭关锁国，坐以待之，则势屈国缩，非又如何待也。历史学案高二年级下学期选修一7材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。材料三东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不应该骤然强搬硬套，吸收外国文明……当取则取，当舍则舍，这样才能调和适宜。——以上材料均摘自《日本政治史》请回答：材料一提出了什么主张，有何意义？材料二的思想对材料一来说，有何继承和发展？这种主张是从什么事件以后开始的？（3）材料二、三在