第16课社戏

第16课社戏【教学任务】学习目标1.掌握本课重点词语，深刻理解作品的思想内容；2.理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；3.理解叙事有详有略及生动而细致的景物描写；4.培养热爱农村,热爱劳动人民的感情。重点1.体会景物、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；2.简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；难点1.由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；2.分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。课时三课时课型教读【教学流程】第一课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1.给拼音写汉字。dài（）慢蕴zào（）háng（）辈撺duo（）mí（）散宛zhuǎn（）xù（）叨朦lóng（）tǎng（）若家juàn（）fú（）水飘miǎo()2．解释下列词语的含义。絮叨：撺掇：凫水：朦胧：怠慢：3．文学常识填空。本文作者（），字（），原名（）。浙江绍兴人，他是我国伟大的（）、（）、（），著1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.另外三名学生到黑板批改。4.班级内集体讲评。5.学生把纠错后的字音写2遍。6.识记重点词语含义及文学常识预测：学生可能出现如下错误：“行辈，弥散”的读音与字形练习答案：1.（怠）（藻）（行）（掇）（弥）（转）（絮）（胧）（倘）（眷）（凫）(渺)2.絮叨：翻来覆去的说撺掇：从旁鼓动人做某事凫水：游泳有小说集（）（）（），散文集（）散文诗集（）、杂文集（）等。朦胧：月光不明，“朦胧”本事形容词这里活用为动词。怠慢：招待不周到的意思。3.作者资料：鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家，思想家，革命家。其代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。明确任务1.导入：童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。2.课文体裁：小说这篇小说写得很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。介绍小说的三要素：人物、情节、环境。3.引导学生讨论本课学习目标。生跟随教师的导语回想《从百草园到三味书屋》的内容。各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究1.题目解说。“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的”年规戏”。2.学生默读课文,熟悉课文内容。（1）用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)（2）在文中圈划出自己最欣赏的词、句、段。3.自由诵读课文，理清文章结构。本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。朗读、默读，整体感知。本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)看戏中：（5—16）看戏前的曲折（17—21）看戏时的情景（22—30）看戏后的欢乐展示交流重点分析课文第一部分1.我是在什么时令随母归省小住平桥村的？2.我在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？3.为什么说平桥是我的乐土，具体表现有哪些？4.本篇题为“社戏”，为什么要写在平桥村的乐事？5.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？生1：“夏间便大抵回到母家去消夏”，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”——春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。生2：热情好客，民风淳朴。生3：（1）我在这里是公共的客，可以得到优待；（2）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活（3）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（4）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。生4：交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。生五：（1）看一时叫不到船，母亲不准5“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等；然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。（2）这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情，又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。布置作业1.书写本课重要字词。2.写一篇记叙自己童年生活的事。(写在日记本上)教后反思第二课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案复习检查1.辨字形，注音组词蓬（）篷（）棹（）撮（）博（）搏（）膊（）桕（）2.多音字，组词hōng（）gēng（）哄hǒng（）更Hòng（）gèng（）hē（）xià（）喝吓hè（）hè（）shěng（）省Xǐng（）1.二名学生到黑板上听写字词，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.另外二名学生到黑板批改、纠错。4.集体齐读练习答案;1.蓬（péng）蓬勃篷（péng）船篷棹（zhào）棹船撮（cuō）撮起博（bó）博士搏（bó）拼搏膊（bo）胳膊桕（jiù）乌桕树2.哄hōng：（哄堂大笑）hǒng：（哄人）hòng：（起哄）更gēng：（更换）gèng：（更好）喝hē：（喝水）hè：（喝彩）吓xià：（吓唬）hè：（恐吓）省shěng：（山东省）xǐng：（省亲）明确任务1.导入：大家通过上节课的学习，对文章有了初步了解.我们这节课继续走进《社戏》感受鲁迅的童年生活。2.引导学生讨论本课学习目标。各个学习小组讨论本课的学习目标。展示一、欣赏“夏夜行船”部分：1.学生朗读课文10到12段，并体会：去赵庄看戏的途中，我和小伙伴们的心情是怎样的？2.第10段中对于孩子开船时是运用了什么描写方法，表现了什么？3.课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？点拨：从多种感觉器官分析生1：一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。生2：跳、拔、拔、点、磕、退、上、飞——显现了农村孩子驾船的熟练技术，生动地表现了少年朋友们的兴致和活力。生3：嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹；大概横笛……宛转、悠交流4.在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？阅读时要很好体会。这四节要求背诵，学生再各自读一遍。5.让学生交流本段最喜欢的字词句预测问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）“连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去”这句运用了什么写法？（3）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？二、品读：看戏时的情景1.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？2.请在文中找出一个词表现作者对这场戏的评价：扬）感觉：料想便是戏台，但或者也许是渔火生4：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，生5：（1）“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）（2）连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去”这句运用拟人，以动写静，突出了船行的快。（3）“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故二．生1：不好看。正面描写：（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。（2）想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。（3）最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。侧面描写：文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。生2：扫兴三、赏析看戏后的欢乐：1.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分为什么没有写沿途所见的景物呢？2.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”这句中的“缥缈”“仙山楼阁”写出了什么？“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？3.“这一次船头……几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采起来”这一句运用了什么修辞手法？有何作用？生1：因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。生2;“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美.——“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。生3:比喻。突出摇船的技术高。总结反思1.师小结：去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同,但描写景物的次序却是互相颠倒的。描写上也有所不同。去时,最后描写的是“仙境”一般的戏台,而回来时却将戏台放到最前面来写。去时,尚可看到“淡黑”连山的曲线,回来时,“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时,看到的远远近近的渔火,为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。2.学生谈本节课的收获。生1：去看戏时的景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景,也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。生2：这篇文章运用了多种写作方法，语言优美，以后再写作中借鉴。生3：……布置作业1.课堂练习：课文练习二、三。2.摘抄课文11至12段的优美句子，最好能背诵。教后反思第三课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案复习检查一、检查知识掌握情况。1．朗读课文11至12段的优美句子作为积累。2．回顾上节课学习的知识点多种形式朗读美文美句。（小组比赛，男女生比赛）采用竞赛法提问知识点。明确任务1.导入：前两节课同学们表现都非常好，讨论问题认真、积极、有效，给自己一个鼓励的掌声（掌声），这节课在深入理解课文的基础上，我们进行能力训练，希望大家继续努力。2.引导学生讨论本课学习目标。各个学习小组明确本课的训练目标。展示交流一、人物分析;1.质疑:在平桥村的小朋友中,双喜是一个突出描写的人物,从课文有关双喜言行描写中分析一下,双喜是一个什么样的孩子?是好孩子头还是坏孩子头?预测：如有学生提出双喜是坏孩子头,并1.讨论并归纳:(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明,善解人意。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票。——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意。以偷豆为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。让学生明白偷豆请客算不得偷窃行为,而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。2.质疑:从课文有关六一公公言行描写中分析一下,六一公公是一个什么样的老人?3.小说描写中你最喜欢哪个孩子，为什么？小结：人物鲜活，准确、生动。(3)看戏时双喜分析铁头老先生不翻跟斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人啊发的意见——表现双喜考虑事情周到。双喜以为再多偷,倘给啊发娘知道是要骂的——表现双喜考虑事情周到。(5)吃完豆,双喜所考虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的