《大师画我也画》教学设计

《大师画我也画》教学设计教材分析《大师画我也画》是人美版小学美术四年级第八册的18课。本课属于“造型·表现”学习领域，旨在通过对大师作品的欣赏，感受大师独特的创作风格，并进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，体验像大师一样的创作快乐，感悟艺术的多元化。在大师创新精神的启发下，大部分学生可以学着大师的绘画风格，画出自己的作品。【教学目标】【知识目标】通过学习画家凡•高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点，模仿用大师的画法创造一幅作品。【能力目标】引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。【情感目标】培养学生热爱生活，热爱社会的情感。【教学重点】了解、感悟画家凡•高和毕加索的造型表现手法。【教学难点】如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。【教学用具及方法】多媒体课件、绘画工具/讲授法、赏析法、合作探究法、评价法【教学过程】整理学习用具，准备上课。一、导入1、上节课我们的课外作业是让大家在“知行楼”寻找《向日葵》、《星空》两幅作品，大家找到了吗？2、回顾我们之前学习的冷暖关系，《向日葵》和《星空》哪幅是冷色调的绘画作品？哪幅是暖色调的绘画作品？3、大家喜欢哪幅作品，为什么？猜一猜这两幅画的作者是不是同一画家？（做铺垫)这节课我们将继续跟随大师的脚步，走进他们的绘画世界————大师画我也画二、讲授新课（一）走进凡•高1、凡·高生平及代表作品介绍文森特·威廉·凡·高：出生在荷兰一个乡村牧师家庭。他是后印象派画家。代表作品：《自画像》、《星空》、《向日葵》等。2、《星空》赏析①、《星空》这幅画感觉是静止的还是动感的？动感请同学们伸出手，一起做出这幅画的律动。②、这些动感是靠画家的笔触来表现的，这些笔触是画家胡乱画出来的吗？是有一定的秩序③、那这些秩序是按一个方向排列的吗？有变化④、画面的色彩带给我们的感受是怎样的？直观丰富【小结】通过分析，我们可以得出梵高绘画的特点：用短而有力的笔触绘画，线条有规律；有动感；颜色丰富（斗转星移）（二）认识毕加索接下来老师还想为大家介绍一位大师，他就是毕加索。这是一位怎样的画家？我们先来认识一下他。1、毕加索生平及代表作品介绍毕加索（1881～1973），毕加索西班牙雕塑家、立体派画家（抽象派画家代表）。代表作品：《斗牛士》、《格尔尼卡》、《和平鸽》、《梦》、《亚威农少女》2、《朵拉·玛尔的肖像》赏析你知道这幅画中人物的各部分是从哪个角度观察的吗？（小组进行讨论）把三个角度看到的，画到了一个平面上（正面、半侧面、全侧面）【小结】通过分析，我们可以得出毕加索绘画的特点：把不同角度看到的身体各个部分组合在一起，使画面看起来奇怪独特。（移花接木）（三）、认一认下面这些画是谁的作品，依据是什么？（四）、学生作品欣赏欣赏了大师的作品，让我们看一看小画家的作品，他们模仿的是那个画家的绘画风格？（五）、你的小小收获1、《向日葵》和《星空》这两幅画的作者是不是同一画家？（前后呼应）2、你还学到了什么知识？（六）、作业布置现在拿起你手中的画笔让我们也来当一回大师吧！作业要求：1、请你学着用凡·高或毕加索的表现方法画一幅画。2、发挥自己的想象力，可以在自己的画面里加上自己喜欢的颜色、不同的笔触，来丰富自己的画面。（七）、作品展评1、教师巡回辅导学生完成作品，学生把作品贴在黑板上对应你的凡·高组和毕加索组；2、全班选出你觉得画得最好的几幅作品，评选出最佳创意奖和最佳设计奖。3、学生互评，你为什么喜欢这幅画？教师点评。（八）、课后拓展1、画家蒙德里安的作品介绍《百老汇爵士乐》、《红、黄、蓝的正方形构图》2、蒙德里安作品绘画特点：A、色彩简化成红、黄、蓝纯色和黑、白、灰中性色；B、水平与垂直方向的构图特点。3、这些图形能应用到生活中的哪些地方呢？（九）、教学总结绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物，把不同角度看到的身体各个部分组合在一起，他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。艺术来源于生活又高于生活，让我们“异想天开”，创作出属于自己的绘画语言。“大师可以，我也可以”。（十）、教学反思这节课充分调动了学生学习的积极性，学生学习、分析、交流、创作，整节课都沉浸在学习的乐趣中。不过在分析凡·高和毕加索的绘画风格时，由于怕时间不够用，分析的不是太深刻，再后来学生作业时虽然多数同学做也很好，但还是有少数同学没能按时完成作业，在今后的教学中我还要再加强学生的绘画训练。【板书设计】大师画我也画凡·高毕加索《星空》《朵拉马尔的肖像》笔触变化、动感、色彩丰富不同角度组合、独特斗转星移移花接木