家庭生活的安全教学设计

家庭生活的安全教学设计固安县宫村镇大杨先务小学张雅辉家庭生活的安全教学设计河北人民教育出版社小学四年级品德与社会上册第三单元第一课第一课时教材分析本课教材符合教学大纲的规定，体现了少年儿童的年龄特征，深浅适度，要求合理，符合学生认知规律，利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。通过图片、练习等学习、活动方式，引导学生主动参与，从中感受、体验、领悟居家安全的重要性，既有助于激发学生的学习兴趣，又有助于理解教材内容，树立家庭安全防范意识和自我保护意识，形成对家庭安全负责的意识。学情分析四年级共有学生26人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。总的来说学生成绩不太平衡，其中大部分学生在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服困难，有小部分学生集体荣誉感不强，基础薄弱，学习较差。教学目标态度：树立家庭安全防范意识和自我保护意识，形成对家庭安全负责的意识，懂得家庭安全的重要性能力：初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力知识：知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因，了解有关家庭安全方面的常识，知道自救自护的方法重点难点1、知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因，并知道如何预防。2、知道自救自护的方法。教学准备1、发给学生“三单”让学生预习本课内容，发现问题并把自己的问题写在预习单中。2、教师准备一些有关家庭安全的图片、文字、视频等资料。教学过程一、导入新课老师：今天我们一起学习家庭生活的安全，首先请同学们出示自己的预习单，把你的预习情况和大家分享一下。学生：每学习小组中各选一名学生，把自己的预习情况读一读。老师：教师简评一下学习的预习情况。在我们的家庭生活中存在许多的安全隐患，刚才同学们预习得很好，如果我们不注意安全的话，也经常会发生危险，下面我们看看燕燕遇到了什么麻烦？二、讲授新课教师板书：家庭生活的安全环节1：安全做家务老师：同学们，大家打开课本54页读一读“燕燕炒豆”这篇故事，燕燕发生了什么事情，然后说一说。学生：朗读本课故事，各小组中选一个代表来说一说。老师：燕燕在自己学炒豆时，不小心烫伤了自己，大家想一想怎样预防烫伤？烫伤之后该怎么办呢？学生：分小组讨论，各小组把问题写在问题生成评价单中，小组长总结发言并把本组的发言写在各组的小黑板上展示给大家。老师：对学生的表现进行评价，在多媒体中展示烫伤的图片及家庭救护小常识并总结。板书：存在问题预防解决方法烫伤不独自使用热水、热油浸入冷水或敷药严重时要就医老师：读了燕燕的故事，做家务时我们应该注意些什么呢？各小组讨论一下，并把结果写在课本中。学生：各小组自由讨论，然后每个小组由代表发言，学生之间相互评价。老师：对每小组的不同表现教师做出评价，引入下一内容，燕燕的问题解决了，它告诫我们做家务时应该注意安全，我们再来看看张明遇到了什么事情？大家读一读。学生：朗读55页内容，由各小组自己来完成这个问题。老师：张明在帮妈妈烧水时，睡着了，忘了关煤气，水把煤气浇来了，幸亏妈妈及时回来关了煤气。如果妈妈没有回来，张明会发生什么危险呢？遇到这种情况应该怎么办呢？学生：各小组讨论，比一比谁说得好，各小组把问题写在问题生成评价单中，小组长总结发言并把本组的发言写在各组的小黑板上展示给大家。各小组互相评价。老师：对各小组进行鼓励性评价，并板书。给学生播放预防煤气中毒的视频。煤气不独自使用煤气开窗通风在家庭生活中，我们要时刻注意安全，当遇到危险时应该积极面对，学会自我保护。环节2：居家自我保护老师：我们再看一看课本56页，图片中的同学都在做什么？他们可能会发生什么危险呢？教师将四幅图可通过抓阄的形式分给各个小组。每个小组负责完成一幅图的内容。最后由组长总结发言。学生：分组讨论，组长发言。各小组互相评价。老师：对各小组进行评价，利用多媒体展示“饮食安全”“游戏安全”“居家安全”的常识。并提出：大家在家庭生活中还遇到过什么危险呢？你是怎样应付的？你当时的感受是什么？说给大家听一听。学生：各小组由一名代表回答。老师：板书食品不吃变质或过期的叫大人或拨打120药品不随便动、不随便吃叫大人或拨打120老师：最后我们再来读一读“亭亭的回忆”这个故事，亭亭的做法对不对？假如你遇到这种情况，应该如何处理呢？各小组讨论一下，然后把讨论结果写在书上。学生：分小组讨论老师：请各小组中的代表说一说各组讨论的结果，并做出评价。课堂小结教师出示本课练习题，写在问题训练单中，对学生进行测评。1、家庭生活中引起中毒的原因很多，我们要着重预防（）中毒（）中毒（）中毒。2、发现楼房着火拨打（）电话。发现了坏人拨打（）电话。发现了病人拨打（）电话。布置预习教师布置下节课预习内容，并让学生写在预习单中。板书设计家庭生活的安全存在问题预防解决方法烫伤不独自使用热水、热油浸入冷水或敷药严重时要就医煤气不独自使用煤气开窗通风食品不吃变质或过期的叫大人或拨打120药品不随便动、不随便吃叫大人或拨打120课后反思在本课的教学设计中我采用的是“三单”的形式，所谓“三单”是指预习单、问题生成评价单、和预习单。预习单作用是让学生课下对本节课有一个提前的预习并把自己发现的问题通过预习单来反映出来。问题生成评价单作用是在课堂当中学生记录小组讨论的内容。问题训练单作用是学生对本课所学内容的一个检测。通过这种形式引导学生动手动脑，体验感悟，合作交流，使学生积极、主动投入到学习当中，培养学生的合作意识，探究意识。在教学中我还采用了组内评价，组间评价及老师评价，为学生创造轻松的学习氛围，使学生能够发挥自己的优势改正自己的不足。