《雪地寻踪》导读课教学设计

《雪地寻踪》导读课一、教学目标：1、让学生了解《雪地寻踪》作者：【俄罗斯】维·比安基。2、组织学生独自阅读，并通过对部分故事的情节进行集体讨论，激发学生的阅读兴趣。3、通过本书的阅读，让学生感悟做人的重要品性：勇敢、坚毅、扶助弱小、对目标追求的矢志不移。二、教学重点：培养学生独立阅读的能力和兴趣。三、教学难点：让学生在阅读中感悟其中蕴含的道理。四、教学过程（一）揭示主题，激发兴趣《雪地寻踪》是我们本学期的共读书之一，看到这本书的名字，你们有什么样的想法呢？故事发生在什么季节？为什么一定要在雪地里寻踪？寻找谁的踪迹？看到封面你能发现什么呢？（学生观察发现：权威译本-国外的著作，题目，作者-维·比安基著，韦苇译，图片-雪地、森林、小动物的尾巴、雪地上的脚印……）展示雪地上的脚印，让学生欣赏发现。（二）作者简介，译者简介1、作者：维·比安基(1894—1959)，俄罗斯大自然文学、儿童文学的奠基作家，其一生大部分时间都是在森林中度过的。他从事创作三十多年，写下大量科普作品、童话和小说，最著名的《森林报》被收入我国现行语文教材中的“课外书屋”。2、译者：韦苇。教授、诗人、翻译家，义务教育语文教材编写指导委员会委员。同学们可以通过读韦苇的《点亮与大自然和谐相处的文学明灯》更加了解这本书！（三）共读目录，预测内容请学生共同翻阅《雪地寻踪》的目录，了解这本书是由9个故事构成的，并请学生通过题目预测故事的内容：哪些故事从题目就能猜出主要内容呢？1、小组讨论，组内选代表发言。2、其他同学认真听，准备补充发言。（学生畅所欲言：《雪地寻踪》有人在雪地里寻找别人的足迹……《从餐桌上逃生的虾》一只机智勇敢的大虾逃生的故事……），引起学生对于书中故事的好奇心。（四）选定故事，阅读交流在所有故事里面，老师最喜欢《从餐桌上逃生的虾》这个故事，下面就和同学们共同分享。（读故事，在读的过程中展示有趣、精彩的情节，让学生们品读这些词句段落，想一想接下来又会发生什么）1、“主妇不停地操作着，现在篮子里的虾只剩一只了，最后一只。”看来逃生的大虾就是它了，它怎么才能从主妇的眼皮底下逃走呢？2、“餐桌底下蹲着一只小猫，正耐心等待着，会不会从餐桌上给它掉下一块什么好吃的东西来呢。”大虾会逃过这一劫吗？3、“可惜这池塘里的水是污浊的，到处散发着腐败的气息，臭不可闻。所以它仍旧想回到过去虾儿过冬的地方去。”它的故乡在哪里呢？应该很遥远吧，它能回得去吗？为什么？4、“……它肚子饿慌了……虾在粗木头底下蜷伏着，忽听咚的一声，一个重家伙从岸上掉在了沟里。”虾的运气来了吗？为什么？5、“大虾的螜折成了两段。大虾跌到沟底，吧唧，躺在那里不能动弹了。”它仍然饿着肚子，还是去了一只大螜，摔得伤痕累累，不动也不能动了。如果它就趴在你的面前，而且能听懂你的语言，你想对这只大虾说些什么？6、这只虾终于到家了，大家试着画一画这只虾现在的样子吧。（五）读后分享1、展示自己画出的《从餐桌上逃生的虾》，并且说出自己设计的思路。2、这本书里，你对哪个故事最感兴趣？