盘龙中学微型课题课题管理办法

1盘龙中学微型课题课题管理办法（试行）第一章总则第一条微型课题研究是一线教师运用相对简单的科学方法，对自身教育实践中具体而微观的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观测、分析和反思，从而发掘和把握日常教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。第二条为了规范、有序推进微型课题在我校(园)开展，根据荣昌县关于开展微型课题的相关文件规定，结合我校的实际情况，特制定“盘龙中学微型课题研究管理办法（试行）”。第二章申报与立项第三条微型课题的申报对象为全校的一线教师，教育、教学管理人员。学校专任教师的参与度为100%每项课题参与研究的人员数为1～3人。第四条微型课题由课题主研人负责申报、立项、研究、结题工作，课题主研人是微型课题研究的主要承担者。通过开展研究工作，积极引导教师认识微型课题研究的重要意义，引导教师把微型课题研究作为日常教育教学研究的重点之一，与日常教育教学活动、校本研修有机整合，正常开展研究活动。第五条各教研组在每学期期末把微型课题的研究情况汇总表上报盘龙中学教科室（详见附件四）。第三章课题管理第六条微型课题管理在上级教科部门指导下，由学校教科室负责管理。第七条申报微型课题，教师只需填写《盘龙中学微型课题申报表》（见附件一），通过教研组评审，在校教科室备案即可。第八条微型课题申报表内容一般包括：问题描述、课题界定、研究思路、预期成果及援助要求等。微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个部分：1.问题描述：即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在阐述问题时要观点简洁、言简义赅。2.课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，一般不使用具有文学色彩的修辞手法。对课题涉及的关键词、核心概念进行诠释，提示课题研究方向和角度。23.研究思路：即明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，做到任务具体落实到人。4.研究过程设计：即课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：把本课题能用到的诸如文献研究法、案例研究法、课堂观察法、调查研究法、经验总结法等方法列举出来。②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每个阶段大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。5.预期成果：研究成果的呈现形式可以多样化，包括教育叙事、教学反思、教学案例、学生作业作品、个案、谈话记录、研究报告、校级以上发表、获奖或交流的论文等。6.援助要求：要求学校或各教研组为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。（中小学案例参见附件五、附件六）。第九条微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究（独立型），另一种是小组微型课题研究（合作型）。个人微型课题研究：成员1人，全过程主要由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。小组微型课题研究：成员2～3人，主要以备课组、教研组为单位，或者是因共同研究内容而自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。第十条微型课题的研究周期一般为1～2年，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，填写好微型课题学期汇报表（详见附件一）。研究资料在积累、归档时，应注意材料的真实性、准确性、完整性、系统性、科学性、适用性。第十一条学校教科室为每一项微型课题建立管理手册（详见附件一）。每学期检查考核一次。通过课题成果鉴定的，学校发放学校微型课题结题证书（详见附件三）。第十二条微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：1.课题基本信息：包括课题名称、主持人等的一些基本情况介绍。2.课题提出的背景及意义价值：主要阐明课题产生的过程，即遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路，意义价值何在。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求与现实状况之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。3.课题界定：对于课题具体研究什么，包括什么，要作出清晰的说明。34.研究对象与方法：①研究对象：要具体、明确。②研究方法完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。5.研究步骤：研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。6.研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么开展的，但不宜报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷设计的意图、问卷时间、问卷对象、问卷回收情况、统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。7.预期的研究成效：主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。8.研究后的思考：①主要讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方，列出主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。9.附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成。因此，以上结构仅供参考，教师可根据需要或个人喜好产生一些变式（详见附件二）。第十三条凡有下列情况之一者，学校教科室可撤销其课题：（1）研究成果有严重政治问题；（2）剽窃他人成果，弄虚作假；（3）研究成果学术质量低劣；（4）与批准的课题设计严重不符；（5）研究期限内没有完成研究任务的。对被撤销课题的课题承担者，学校应予以适当的的处理。4第四章成果鉴定和结题验收第十四条微型课题研究工作按计划完成后，课题组要撰写好课题结题报告（详见附二），整理好相关的过程性资料，由学校教研室召开成果鉴定会组织成果鉴定，通过学校评审，应颁发学校微型课题结题证书（详见附件三）。第五章成果的宣传、推广和评奖第十五条学校应采取各种积极措施鼓励教师主持或参与微型课题研究，要形成在教学中研究、在研究中教学、在实践中思考，在思考中行动的浓厚教育科研氛围。第十六条学校要建立分管副校长负责，教科室、教导处牵头的微型课题研究工作小组，负责本校微型课题研究的组织、协调、服务、指导、评审、鉴定工作。要健全微型课题研究管理制度，可在校园网站上设立专门的微型课题研究栏目，定期上传研究情况，交流研究成果。学校要把微型课题研究工作作为教师的考核、评职、晋级、评优的重要依据，采取切实可行的措施，确保微型课题研究正常开展。第十七条学校每学期要开展一次针对微型课题研究的校本培训，做好课题申报前的指导工作，学校在校内申报的基础上进行评比。每学期开展一次学校微型课题研究阶段成果交流活动，定期开展学校微型课题研究成果鉴定活动。张家港市教科管理部门将定期组织微型课题的市级研讨活动，举行微型课题优秀成果评比、推广活动。第十八条《盘龙中学微型课题研究管理办法》（试行）从2013年1月1日起执行。附件一、盘龙中学微型课题过程性管理手册（包括管理手册封面、申报表、课题学期汇报表）附件二、盘龙中学微型课题结题报告样张附件三、盘龙中学微型课题结题证书样张附件四、盘龙中学微型课题研究情况汇总表样张附件五、微型课题研究小学案例附件六、微型课题研究中学案例盘龙中学教科室2012年12月5附件一：盘龙中学微型课题过程性管理手册课题名称主持人单位名称课题类型独立型□合作型□学校课题编号盘龙中学教科室编制2012年12月6盘龙中学微型课题申报表课题名称：研究时间：主持人姓名任教学科工作单位电子邮箱、QQ号课题组成员问题描述课题界定研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）预期成果援助要求学校审核意见盖章年月日7盘龙中学微型课题学期汇报表（～学年度第学期）课题名称校级课题编号主持人工作单位立项时间课题组主要成员一、本学期历次活动研讨主题及基本情况二、本学期课题研究主要成果三、课题研究存在问题及改进措施四、学校考核意见考核时间：年月日8附件二：盘龙中学微型课题结题报告一、课题基本信息课题名称：研究单位：主持人：主要参与成员：研究时间：校级课题编号：二、课题提出的背景及意义价值三、课题界定四、研究对象与步骤五、研究方法六、研究过程七、研究成效八、研究后的思考九、附件9附件三：盘龙中学微型课题结题证书证书编号（）课题名称：主持人：参与人员：研究时间：主要成果形式：该课题按照计划完成了研究任务，通过学校成果鉴定，同意结题。荣昌县盘龙中学（盖章）年月日10附件四：盘龙中学微型课题研究情况汇总表荣昌县盘龙中学（盖章）填表时间责任人联系电话课题编号课题名称主持人参与人员研究起讫时间课题进展情况（结题，待结题）备注（资料更改等）（此表为样张，上交时请用Excel表格，A4纸打印）11附件五：微型课题研究小学案例（本案例资料来源网络，仅供参考）如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究研究人：×××研究时间：年月日——年月日问题描述[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：·作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。·很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。·大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。·对于学生作业情况，大多数家长不太关心。我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。课题界定[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究”。关键词：高年级：小学阶段的4-6年级作业质量：包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等研究思路[我将要具体研究哪些问题]1.寻找学生作业质量差的原因2.培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性3.通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的办法4.取得家庭对学生作业管理的配合研究过程设计[我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]1．通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；2．通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”；3．通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心（特别是针对差生）；4．通过修订《我的成功本》上的“数学魔法书”中的相关规则，让学生明确作业的12作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性；5．通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神；6．通过每周“我的成功足迹”中的“家长评语”以及《给家长们的信》（两周一次），获得家长的支持和配合，并告诉其检查学生作业的方式方法；7．通过个案分析（吴志超、郭少鹏、龚锞）的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法；