浅析幼儿园体育活动中存在的个别问题及对策

1浅析幼儿园体育活动中存在的个别问题及对策摘要：孩子们的天性是爱玩的，作为一名幼儿教师，我们要给予他们充分的自由空间。体育活动便是他们最喜欢的活动。幼儿园体育活动是幼儿园教育实践活动的重要组成部分之一，它对幼儿生理与心理的全面和谐发展有着重要的不可分割的作用。科学适宜、丰富多彩的体育活动可以让幼儿德育、智育、美育以及劳动育得到全面的发展。虽然大部分的幼儿园体育活动已经有了一定的显著效果，但是在实践中仍暴露出许多让人不容乐观的问题，这样不仅仅影响幼儿园体育活动的继续开展与实施，日复一日下去，甚至会对幼儿的身心发展造成巨大的影响。本文主要是对幼儿园体育活动中存在的个别问题进行分析，提出一些建议，并谈谈个人总结的应对措施。关键字：体育活动发展改革引言幼儿园体育活动对幼儿身心的成长与发展都有着极其重要的作用和意义，但是在中国传统的教育观念以及现行的主流教育价值观的影响下，幼儿园体育活动的重要地位和实际功能并没有在幼儿园的教育实践中明显体现与发挥出来。幼儿园体育活动的发展会直接影响到幼儿身心的健康成长，也会间接地关系到祖国的未来。可是目前有些幼儿园体育活动的发展是让人不放心的，也在实践的过程中体现出了许多不容乐观的问题，如幼儿体育活动内容的选择随意，活动器材的不充分，对幼儿活动的评价偏差等等。因此，加强应对幼儿园体育活动存在的问题就显得十分重要了。本篇论文研究的目的：了解幼儿园体育活动的现状，发现其中存在的问题。找到存在问题的原因，借鉴前人研究的基础与自己的想法找到适合并改善问题的对策，从而能够促使幼儿园体育活动更好的发展，促进幼儿健康全面的发展。一、幼儿园体育活动的意义从全面和谐发展的教育思想来看，幼儿园体育活动是幼儿全面和谐发展教育的重要组成部分之一，它会为幼儿身心活动打下良好的基础，使幼儿得到全面发展。幼儿期，孩子身体的各个器官与身体机能都尚未发育成熟，同时，这个时期的幼儿又正是生长发育的关键时期，他们的生长发育十分快速与旺盛。因此，科学适宜的体育活动能促进幼儿身体机能的正常发育，不仅如此，丰富多彩的体育活动还能培养幼儿的自信心与勇敢顽强的性格，树立他们的团队合作意识，有利于促进幼儿社会性的发展。也可以说，2幼儿园体育活动还能激发幼儿潜在的生理能力，促进幼儿身心全面的发展，为培养幼儿的独立性打下良好的基础。由此可见，幼儿园体育活动在幼儿园的实践教育中有着重大的作用与意义，是幼儿园实践教育中不可缺少的一部分。二、幼儿园体育活动中存在的个别问题的分析（一）幼儿参加体育活动的时间不足，空间有限《幼儿教育纲要》中明确规定：“幼儿体育活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时。积极开展适合幼儿的体育活动，每日体育体育活动不得少于一小时”。但是随着社会发展的需要，幼儿们要学习的早期教育的课程是越来越多，越来越复杂，除了基本的体育课与晨操，其余的时间不是上课就是在坐在教室中，属于孩子们的户外体育活动时间是少之又少了。加上有些幼儿园的体育活动器材虽有但是不齐全，又或者没有足够大的场地空间让幼儿使用大型器材，因此很多幼儿园的体育活动只是表于形式，其内容却没有太高的质量，实际效果也并不大。所以有时候很难满足幼儿爱玩的天性，从而影响幼儿参加体育活动的兴趣与热情，导致锻炼效果不佳。（二）幼儿在体育活动中的活动形式单一、活动量不足、活动质量、效果不佳体育活动是一项有计划、有目的的活动，也是幼儿园教育教学的重要组成部分，其内容定义较为广泛。在现实中会有些教师容易混淆体育活动和体育课的含义。当有些幼儿教师被问及“什么是体育活动”时，她们的回答是“体育课”或是“体育锻炼”等，说明了有些教师对这一概念有着多多少少的误解。体育活动大部分都是在幼儿园内进行的，其内容和形式与体育课基本相似但是却不同于体育课。在有足够的空间和时间下，教师也可以和幼儿一起创编新的体育活动，但大部分的幼儿园会受到外界因素，如空间场地的限制、班级多，怕出安全事故等，就只做一些简单、活动量小的体育活动。（三）幼儿在体育活动中缺少自由和挑战性相对于体育课和早操来说，体育活动有着很大的自由性，它能给幼儿带来更多的自主选择的机会，根据幼儿自己的兴趣爱好和能力水平让幼儿充分发挥他们的想象力与行动力，这在很大程度上弥补了体育课和早操的不足。幼儿园体育活动就是让幼儿在玩耍中可以充分发挥、充分展现自我。教师在体育活动中的控制作用，只是让幼儿不发生事故不受到伤害，如果教师按照自己的思维去为幼儿定义体育活动的内容，那就已经无意中剥夺了幼儿选择的权利，也不利于培养幼儿的自主性和挑战性了。（四）幼儿在体育活动中的自我保护意识差由于生活经验的缺乏，幼儿在生活中并不能正确意识到事物的安全与不安全因素，所以在活动中常常会出现一些有意识或无意识的伤害自己伤害他人的行为。每当发现这些情况时，教师应当立即制止，并帮助幼儿分析这些事情会引起的重大危害，告诉他们严重的后果，让幼儿自己能够明白事情的严重性，这样以后就不会再发生此类事件了。千般爱护，3莫过自护。只有让幼儿学会了自我保护，才能增强他们的自护意识，以及保护别人不被受到伤害的意识。三、幼儿园体育活动存在问题的原因分析（一）幼儿教师层面的原因分析1.幼儿教师对幼儿体育活动的价值认识得不够全面大多数教师都能理解幼儿园体育活动对幼儿身心健康成长与全面发展的作用和意义，但那只仅限于对理论上的认同或是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》上文字的理解，并没有把真正的理解带到教育实践中去，也并不指导幼儿园体育活动的重点是在哪里。此外，教师也很少通过幼儿园体育活动这种方式来进行与幼儿家庭的沟通，也就忽视了家庭对幼儿在体育活动中的重要作用。由此可见，有些幼儿教师的体育活动价值观意识较浅薄，没有树立家园共育的观念，只单一的注重了体育活动对幼儿的作用。2.幼儿教师的幼儿体育活动的实践意识淡薄大多数幼儿教师只是注重理念层的幼儿园体育活动，如教案的编写、制定具体的教学计划化等，并没有太重视实际教育中的体育活动。这也是教师体育活动意识淡薄的一个方面。因此也就造成了幼儿体育活动不被重视的原因之一，如体育活动时间资源被占用，活动器材的缺乏等等。（二）幼儿家长层面的原因分析首先，在家长眼里，“德智体美劳”，智育在体育的前面。很多家长受“重智轻体”的传统教育观念影响，认为有一个好的体质固然重要，但是却怎么也比不上他们“望子成龙”的想法。其次，在现在的家庭里，很少有家长带着孩子一起参与体育活动了。俗话说，父母是孩子的第一任老师，如果家长没能起到一个很好的带头表率的作用，那对幼儿培养良好的体育活动意识是有很大影响的。四、幼儿园体育活动的改革策略(一)革新幼儿体育活动的价值观幼儿教育工作者应正确树立“以健康为主，促进幼儿全面发展，并以此为基础，使幼儿个性充分发展”的价值观，并使其深入实践教育中，让幼儿园体育活动能发挥出更大更好的作用。1.幼儿园体育活动应以幼儿身心健康为核心《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定，“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务，这也足以说明幼儿园体育活动对幼儿身心全面发展的重要性和先导性，所以在展开活动时应以幼儿的健康发展为核心，在活动内容与活动器材方面下功夫，不能以敷衍了事的态度对待，让幼儿的身体与机能都能得到很好地成长。42.在多方面发现体育活动的作用体育活动对发展幼儿身体的素质固然有着很大作用，但有时候幼儿教师的思维不应仅仅停留在这一层面。体育活动对于幼儿发展德智体美也有着很大帮助，如可以促进幼儿美感的发展，可以让幼儿培养合作、互助、诚实、谦让的优秀品质。所以在开展活动时，教师可以教育幼儿互相帮助，鼓励幼儿自己动手摆放小型器材、自己搭配颜色和装饰等等，让体育活动的作用在各个方面体现出来。3.教师应充分尊重幼儿自主选择的权利儿童作为一个整体人，他们具有完整的人格，有自己自主选择的权利。在开展幼儿园体育活动时，教师要遵循幼儿身心发展的规律，尊重幼儿的选择与想象。教师除了规定活动规则与大致的器材后，不应过多的去干涉幼儿自主的活动玩法。在条件允许的情况下，教师还可以和幼儿一起创造新的活动玩法，这样有利于发展幼儿的想象力和创造力。（二）树立社会大体育的意识1.责任共担，机会共创幼教机构、家庭与社区这三方应形成一股“合力”来共同承担开展幼儿园体育活动的责任，促进幼儿体育活动的蓬勃发展。这三方可以在幼儿体育活动的时间与空间上为幼儿提供良好条件。这样，幼儿不仅可以在园内获得体育活动的机会，还可以在节假日里进行活动；不仅可以在园内进行活动锻炼，还可以在家庭、社区里开展活动。2.资源共享资源共享，也是改善幼儿园体育活动问题的方法之一。首先，除了园内设施，教师还可以利用园外——家庭、社区没的资源来组织幼儿体育活动；其次，社区幼儿园还可以定期向家庭、社区内的幼儿开放，实现真正意义上的体育活动的资源共享。此外，幼儿园还可以专门指定一位教师在幼儿体育活动时对幼儿进行专门的、有针对性的教育指导。（三）完善幼儿园体育活动课程的建设长时间以来，由于各种原因，幼儿园体育活动在幼儿园实践教育和幼儿园课程体系的改革、建设中并没有收到太大重视，让人对幼儿体育活动的重要性认识淡薄。但是，体育作为幼儿园五大领域之首——健康领域的重要核心部分，对幼儿身心全面发展有着重大作用，因此，对幼儿体育活动的重视，完善幼儿园体育活动课程的建设还有着更深的研究，希望在以后幼儿园的教育实践中能发挥更大的作用。五、结束语孩子的天性是爱玩爱自由，当他们在户外玩耍的时候，才是他们最纯真、最解放的时刻。体育活动是幼儿最喜欢的活动，他们是自然之子，我们要给他们充分的自由与空间，这样才能保护他们最纯真的好奇心。就像蒙台梭利所说过的那样：“让孩子自由，让他们合理地玩，让他们在雨中奔跑；当他们发现水滩时，让他们打赤脚；让他们光脚在充满露5水、滋润的草地上跑跳；让他们在树荫下静静地打吨休息；让当清晨的阳光唤醒他们时，让他们叫喊，让他们欢笑；让他们叫醒有昼夜之分的其它生物。”参考文献：1、沈丽琴，张建新，魏嗣琼.成都地区学龄前儿童形态发育现状研究[J].四川体育学，2010，(2):52一55.文章第一段2、顾荣芳.建立完整的幼儿健康教育体系.幼儿园课程研究论文集萃[M]南京师范人学出版社，20113、教育部.幼儿园教育指导纲要，20104、陈明达、于道中.实用体质学.北京:北京医科大学和中国协和医科大学联合出版社，20085、刘原微：《重视户外活动促进幼儿发展》，《教育文汇》，2002，（5）6、王欣：《日本幼儿园的户外活动》，《早期教育》，2003，（12）7、钱芬：《把真正的的大自然还给孩子》，《早期教育》，2003，（8）8、顾荣芳：《学前儿童健康教育论》，江苏教育出版社，20049、李宁：《浅议幼儿体育教学户外场地创设》，《文化教育》，2005，(4)10、黄文云：《幼儿自我保护能力的培养》，《学前教育研究》，2010（3）