浅议多媒体教1

广西师范学院成人高等教育毕业论文(设计)-1-浅议多媒体教学摘要：本文通过在教学中的具体事例，阐述了多媒体教学在教学中的优点与缺点及改正方法，合理使用多媒体教学能提高课堂教学效率和质量，能激发学生学习兴趣，能引导学生主动探究，能分析事物的特征，同时也要认识到多媒体教学中存在的问题，不合理使用多媒体教学会使教学内容太多、教师的讲课速度太快和缺乏课堂上教师与学生的沟通，利用课堂实例得出了教学中要选择最适合学生的教学方法，才是最好的教学手段。关健词：多媒体教学教学效率兴趣沟通引言21世纪的人类正在进入信息时代，从长远来看，多媒体教学的广泛使用是实施教育改革的物质条件，应用多媒体教学不仅会打破传统的教育模式，带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，促进学习过程和发展的多样化、社会化、主体化、个性化、还将冲破时空界限，使不同地区的师生都能受到公平均等的、高质量的教学和辅导，从而大大提高教育质量和效率，缩小地区差别，促进改革的平衡发展。因此，多媒体教学是教育手段不可缺少的要素。多媒体教学要加大投入，加快步伐进入课堂，在此同时，多媒体教学在课堂中也存在着一些问题，我们要避免这些问题，去选择适合学生和满足学生求知欲的教学方法，符合教育教学规律，符合学生需要的、有地方特色的多媒体教学。为了全面地总结多媒体教学带给教育工作者的实践成果，作者阅读了许多的教育书籍，参考了著名的教育工作者的教育理念，结合自己的教育实践，花了三个月的时间撰写了《浅谈多媒体教学》一文。本文理论的权威性、内容的新颖性、丰富性和实用性具有较高的研究和借鉴价值，可以作为广大教育工作者的重要参考。同时，由于水平和时间的原因，缺点错误在所难免，恳请批评指正。多媒体教学,现在越来越被人们所熟知。而多媒体作为当下的有效载体,在教学之中的运用,逐渐展示了它的优势。教师在教学过程中,对多媒体也越来越侧重,甚至有些教师认为,在教学的过程中,多媒体的好坏,直接决定着教学质量的优劣。多媒体教学，它是90年代发展起来的新技术，是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。它是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段，因此在设计多媒体教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。任何教学手段都有其适应的范围和对象，如果不考虑这种范围和对象，就可能实现不了教学手段的真正创新。多媒体同样如此，虽然多媒体教学有其独特的优势，但也不能包揽所有的教学内容，应根据教学的实际内容适当地选择使用多媒体手段。1合理使用多媒体教学的优点2.1合理使用多媒体教学手段能提高课堂教学效率和质量2.1.1增加训练密度，提高教学效率传统的“粉笔+黑板”的教学模式下，教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制表和抄写主要内容等工作。若采用现代教育技术手段来完成这些工作，可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，以减轻学生的作业负担。比如：我在上练习巩固课中，运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容广西师范学院成人高等教育毕业论文(设计)-2-量大大增加。这时我预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。这堂课中，我设置了在线测试，一共有五道选择题。学生直接在电脑上进行选择，而且做完后，自己可以点击评分按钮，看看自己做得怎么样，得了多少分。而我则可以通过电脑监视每一个学生的作业情况，信息反馈十分及时准确。2.1.2创情境，引发思维，突出重点当学生对教材的重点理解出现障碍，导致学生“思维受阻”时，我们及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从面得到事半功倍的效果。比如，我在教学《8的认识》时，我创设了一个动物参加奥运会滑冰比赛的情境，用多媒体教学展示动画形式：美丽的大草原上有7只小动物聚集到了一起，它们要参加奥运会滑冰项目比赛。“等等我。”一匹斑马也跑进了画面。一幅生动的画面出现在孩子们的面前，斑马的声音、动作把学生的目光吸引了过来，他们饶有兴趣地观看小动物的滑冰比赛。10几秒钟后小动物们拉开了距离……播放暂停，画面呈静止状态。师：现在是几只动物？你是怎样得到的？生：8只，原先有7只，又跑来了1只，一共是8只……在这堂课中，我运用了多媒体电脑，让静态的8动了起来，在动态中呈现了8的来源、大小、组成及序数意义等知识，把机械、呆板的教学内容活化了，变得妙趣横生，为学生提供了生动活泼、形象逼真、色彩鲜明的声像素材，很快激起了学生学习的兴趣和求知的欲望，学生们认真地注视着、倾听着、思考着，满足了学生心理的需求，实现了学生学习多种要素的动静结合，创设了与现实生活环境、知识背景相关联的同时也提高了课堂教学的质量。2.1.3设情境，化抽象为具体，突破难点小学教材中，有些内容含义过于抽象，脱离学生的实际，难以理解和认识，我们可以借助多媒体教学手段能使其静态变为动态，化抽象为具体，使学生充分鲜明地感知。如在讲“长方形和正方形的特征”时，我先让学生用直尺、三角板等材料去比一比、量一量、折一折，找一找长方形和正方形的边和角有什么特点，然后再用多媒体课件演示证明：先用直尺量长方形的两条长边，再量两条短边，然后用三角板量长方形的四个角。正方形也一样量，这样一来，我讲解轻松明了，学生听得清楚明白，使得这堂课的难点轻易地就突破了，提高了教学的质量。2.2合理使用多媒体教学手段能激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，引导学生对学习具有良好的兴趣和动力，在学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情景，激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。2.2.1聆听音乐，营造轻松优美的学习环境每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。2.2.2合理使用动画，激发学生学习兴趣数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。例如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学广西师范学院成人高等教育毕业论文(设计)-3-生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。2.2.3合理使用多媒体导入新课，激发学生兴趣创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，我制一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。开始上课时将此片映出后我让学生观察投影片，并让学生说出了日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时我接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。就可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。导入的形式还远不止这个，关键是要掌握人，因时、因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果，做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。2.2.4图片演示，激发学生兴趣写入小学课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如北京天安门。这很不利于孩子创新能力的培养，但这个物体在现实中还是能见到的。为此，我在上课前准备了北京天安门的图片，上课时利用投影仪分别演示给学生看，由于是宏伟的图片，它们看的兴趣就会很浓厚，看的时候就会很认真，他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找、讨论，搞懂了，弄清了，创新能力就自然会得到加强。2.3合理使用多媒体教学能引导学生主动探究使用多媒体教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识能力和方法去学习新知，学会探索。如：在教学直线和线段时，我先把线段的展示与直线的延伸进行演示，演示后，让学生观察直线与线段的不同。由此证明，在数学课堂教学中利用多媒体进行教学，展示直观的画面与分阶段、全过程的演示，引导学生主动猜测----尝试、验证----得出结论------给与学生一份鼓励-------正确评价，可以启发学生思维，调动学生学习的参与的积极性，促进学生自身能力的发展，培养学生创新能力的形成。在利用多媒体教学中培养学生进行对知识的探究、体验学习的方法，是学生在学习中迈向成功的有效手段。2.4合理使用多媒体教学手段能分析事物的特征学生形成丰富的表象和完整的概念在教学中无法用语言来描述，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以使用多媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。如教学“圆的认识”一课时，首先教师提问：“圆的位置是由什么决定的？”接着，屏幕上出现一个闪一闪的小圆点，几间之后又出现一个圆……同学们于是活跃起来，，举着手说：“圆的位置是由圆心的位置决定的。”而后，教师又问：“圆的大小是由什么决定的呢？”屏幕上显示以圆心为端点出现一条较短半径，随之对应出现一个小圆，接着一条较长的半径出现，又对应出现一个较大的圆。这样重复几次后，就能使学生在大脑中形成几何图形的表象，突出图形的本质属性。2不合理使用多媒体教学手段的缺点及改正方法广西师范学院成人高等教育毕业论文(设计)-4-2.1教学内容太多教师把握教学过程难度增加多媒体教学的内容多，节奏快，难免重点不突出，内容太多还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程，并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力，这样容易走“填鸭式”教学。另外，教学内容太细，很容易使学生一头钻入具体细节，只见树木不见森林，失去了教育的创造功能，培养创新能力也就无从谈起。讲授过程中教师要适当控制讲课节奏，将教学内容一步步展现，并给学生一定的时间思考和记录，以讲清重点和突破难点为主，有的放矢，减少对细节和技