浅谈低年级看图写话教学

浅谈低年级看图写话教学低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！新课标指出：第一学段的学习是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。结合自身的教学实践，探索出以下几种教学策略，以切实提高写话的有效性。一、激发写话兴趣，培养写话信心兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级学生刚刚步入写作之门，对写话还不知从哪里入手。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我采取下列方法来激发学生的兴趣。1、对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。2、设计多种练习，培养写作兴趣。为了激发学生的写话兴趣,我在教学中结合口语交际外,还设计了一些写话训练,学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。二、先说后写，为写作打下基础。叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时时候的那些声音。小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《葡萄沟》一课时，学了课文“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏金黄的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。二、结合阅读，以读促写新课标提倡多阅读：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”阅读积淀是写话的关键。通过课内阅读与课外阅读的双重结合来推进孩子的写作。二年级下册第18课《雷雨》时，恰逢夏季时节下了好几场雷雨，于是灵机一动，随即让孩子们在课堂上进行小练笔：你所观察到的雷雨。孩子们兴趣盎然，纷纷写下自己的所思所想。三、熟读课文，丰富积累俗话说：“心中有墨，下笔如神。”肚子里积累的东西多了，看到类似的东西，就能拿出来用。要让学生有得“拿”，就得在平时的学习中做到善于积累。在《找春天》一课时，要学生积累好词好句：小草从地下探出头来；早开的野花一朵两朵；泉水叮叮咚咚……在教的时候就告诉学生，在一些看图写话中吗，如果你看到了小草、小花、小河，你就可以将这些句子用上去。果然，聪明的学生就真的会用了。在《请爱护小鸟》中，有的学生就写到：春天来了，小鸟们都回来了。小明和小红他们来到野外，那儿的草儿都从地下探出头来了，野花一朵两朵的开着。环境描写得多好啊！再如讲到课文当中好的词语：迫不及待、急急忙忙、情不自禁、井然有序等等，提醒学生这些可以用在哪些图画中，如听到别人叫你，你就急急忙忙地跑过去；妈妈买东西回来了，你迫不及待地想打开来看；看到整齐的屋子，你可以说这里收拾得井然有序……时常提醒，就会变成一种思维习惯，学生看到词语就会自然而然地积累运用了。四、模仿课文中的内容进行仿写著名文学家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”我们可以从教材中挖掘出很多宝贵的例子供孩子学习写话。模仿，是创新的第一步。孩子们都是天生的模仿家。教师要做的就是将这些典型事例从教材中挖掘出来及时呈现到孩子们的面前，让孩子们在模仿中写。二年级下的第十二课《北京亮起来了》时，发现本文虽然篇幅短小，但语言非常精练优美，写出了北京夜景的美丽动人。笔者便让孩子们反复朗读全文，把自己喜欢的段落背诵下来。接着，让孩子们当堂小练笔：模仿《北京亮起来了》一课，写一写凤冈的夜景。凤冈的夜景，这对于从小就生活在这里的孩子并不陌生。二十分钟后，孩子们的写话新鲜出炉。以下是班里孩子的习作片段：“每当夜幕降临，凤冈就亮起来了。步行街华灯高照，川流不息的行人，灯光闪烁，像银河从天而降。凤凰大厦金碧辉煌，光彩夺目。广场的灯五光十色，像一个穿着彩色衣服的小姑娘风中翩翩起舞，真美丽。入选人教版教材的课文都是专家们精挑细选的，每一篇不仅语言优美精练，布局谋篇更是匠心独运，孩子们可在模仿写话的过程中习得规范的书面语言表达。首先，感受了文章的结构、行文特点；其次，感受了文章词语的准确使用。孩子们在模仿中潜移默化，将所学技巧学以致用，运用到自己的写话中。课文是个好例子，同龄孩子的优秀作品也是好例子。笔者在每次写话中都会选出孩子的优秀作品进行投影展示，让全班孩子一起诵读。孩子们的年龄相近，思维方式也比较接近，可谓是“心灵相通”。孩子们在感受其他孩子优秀作品的过程中，潜移默化学到其他孩子的写话精华，学习致用。五、创设情景，练习写话。新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。加强自由写话的练习和展示。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，在这种无拘束的状态下感受自由写作的快乐，增强写作的内动力。老师应该小心的呵护孩子们萌发的这种积极性，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，大力地给学生提供展示他们作品的机会和舞台。低年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强低年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。只要充分激发学生写话的兴趣，注意学生语言的积累，加上合适的训练，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，长大，最终长成大树，为今后的写作打下坚实的基础。低年级写话是开放的，是让孩子自愿自主地表达所见、所闻，所想、所悟。教师要根据新课标理念，结合本班的教学实际，通过开展游戏写话、随文写话、模仿写话、活动写话等各种新颖有趣的方式，让孩子们的写话变得轻松，写得真实，让孩子们“易于动笔，乐于表达”，提高写话的有效性。