浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设

第1页浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设【摘要】随着农村学前教育的蓬勃发展，当前形势对农村学前教育师资队伍建设提出了新的要求，但目前的情况是农村幼儿教师队伍还存在不少问题，如学历水平低、工资待遇低、职后培训机会少、专业发展困难等问题，作为农村幼儿园的管理者,在农村教师这样的现状下,如何激发农村幼儿教师职业追求的热情,提高教师的专业技能是保证农村幼儿园保教质量的重点。本文通过对我园教师队伍现状分析，从而寻找出农村幼儿教师队伍建设的思路。【关键词】农村幼儿园教师队伍教师队伍建设教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证，是推进基础教育均衡化发展的关键。近年来国家提高了对农村学前教育的重视，加大了对农村幼儿园的投入和教师队伍建设投入，尤其是随着江苏省学前教育示范区建设，各地各级政府更加重视教育均衡等问题，农村学前教育迎来了幼儿教育的春天，但是在农村学前教育不断发展的同时我们也看到农村幼儿教师队伍还存在着不少问题：一、农村幼儿教师队伍建设现状分析：（一）幼儿教师教师队伍老龄化现象严重，职业倦怠现象严重。农村幼儿园教师中教师老龄化现象严重，例如我园23位专任教师，40岁以下的只有4人，45岁以上的教师占了大多数。老龄化的教师队伍给幼儿园的保育教育带来了很多问题：教师专业素质不高，大多是几十年前教师进修学校培养的幼师，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至是有点抵触；有些老教师工作的积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的观念，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。（二）幼儿教师大多都是民办教师，工资待遇不高保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。农村幼儿教师绝大多数是不在编的教师，和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。有的学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可第2页能花很多钱去学习、进修。（三）幼儿教师人员配备不足，给教师工作带来很大负担。大多数幼儿园班级都是2人，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，这对幼儿身心健康发展极为不利。究其原因，主要是各级政府为了压缩经费支出，一味减少人员，致使有的幼儿园无法正常开展教育活动；另外，传统的思想观念也是男教师不愿到幼儿园工作的重要原因。教师配备不齐给幼儿教育工作的开展带来了很多不利影响，教师又要教育幼儿知识，又要充当保育员照顾幼儿的吃喝拉撒，负担较大。（四）农村幼儿园教师专业素质不高，缺乏正确的教育理念，在教学过程小学化倾向严重。1.班容量过大，导致幼儿园以游戏为主的教学活动不容易组织；2.教师没有掌握幼儿教育的方法技能，语言教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些幼儿园无法见到。3.幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，很少开展游戏活动。户外体育玩具稀少，教师不懂得制作，无法为幼儿提供基本的玩具。4.教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学。只知道按教材内容上课，教学目标违背《幼儿园教育指导纲要》的要求，不懂得如何对课程进行整合。5.农村幼儿教师培训机会较少，专业能力素质得不到提高。（五）农村幼儿教师队伍不稳定。由于农村幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的也大有人在。因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高，幼儿教育发展如何得到保障。二、农村幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议（一）农村幼儿园要强化教师队伍建设意识，采取多种举措提高教师积极性，促进教师专业成长，提高农村教师队伍素质。1.抓好师德教育，构建从教思想基础，激发教师热爱工作，热爱幼儿的工作激情。第3页教育是育人的事业，育人先要育己。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。2.加强教师的业务培训，通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，同时，为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训，让不同层面的教师在实践培训中得以提高。在抓业务学习时，要根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带；要发挥中年教师骨干作用，开展引领示范；发挥青年教师勤学肯干、敢于创新精神，以新促老。同时积极鼓励幼儿教师在课堂教学中注意研究幼儿心理，创新教学内容，研究教育保育方法，大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格，提升教育保育质量。幼儿园还要为教师外出参加一些学术会议、研讨活动、专业培训及课堂教学观摩活动提供服务。通过走出幼儿园，开拓视野，使教师获取先进的教学理念和育人方法，了解最新信息，开发新课程，构建新理念。抓好科研导向，培养教育科研能力，提高教师的教科研能力。3.为教师营造宽松的、积极的工作氛围，建立客观、公正的考核机制和奖励机制，倡导合作、民主与开放的幼儿园文化，建立园内民主生活制度。幼儿园要建立以评价为主导的考核机制，要根据幼儿园意见，综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师考核等第，完善幼儿园奖励机制，更好的激励教师发挥自己的潜能，并使每位教师的内需价值得到体现，建立一套有效的激励机制，通过按需设岗，量才用人，放手使用，打造个人发展空间，使幼儿园激励机制为幼儿园教师队伍发展服务。幼儿园领导要广泛听取教师的意见和建议，采取民主管理方式，让幼儿园教第4页师参与到幼儿园管理中来，增强幼儿教师的主人翁意识。尊重教职工，有了尊重才有宽容，有了宽容才有民主、和谐，有了民主、和谐，才能为幼儿园的持续发展打下良好的基础。（二）各级政府要关心农村幼儿园的发展，为农村幼儿园教师队伍建设提供保障。1.加大政府财政投入，增加幼儿教师编制比例，选拔优秀的青年教师充实农村幼儿教师队伍。针对农村幼儿园教师队伍日益老龄化的现象，地方各级政府应该在幼儿园师资队伍建设方面加大财政投入，招聘知识经验丰富，有能力的年轻的幼儿教师充实到农村幼儿教师队伍中来，以新促老。通过青年教师朝气蓬勃的工作热情带动老教师的发展。政府同时为农村幼儿园教师专业能力发展提供经费，保证幼儿教师有充裕的条件参加培训，使农村幼儿教师适应现代幼儿教育的要求。2.明确办园主体，管理权归还给幼儿园农村幼儿园要健康发展，一方面必须保证幼儿教育经费取之于幼儿，用之于幼儿教育；另一方面，相关部门要改变管理体制，把幼儿园从小学管理体制的束缚中解脱出来，成为一所真正意义上独立的乡镇中心幼儿园，这样幼儿园的管理者才能以幼儿园的发展为中心，进行改革投入。3.依法保障农村幼儿教师的合法权益国务院转发教育部等10部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。”认真执行相关法律法规，首先要解决幼儿教师编制、明确身份；其次，政府和教育行政部门应根据实际情况制定出幼儿园教师最低工资标准并敦促执行；规定农村幼儿园教师在培训、奖惩、社会保障、医疗保险等方面的合理的待遇标准。4.严格把好准入关，保证农村幼教师资队伍水平：教育部门要对在职幼儿园教师按《教师资格过渡办法》对其资格进行确认，对新教师要依法实行幼儿园教师资格准入制度。（三）农村幼儿教师应主动规划自身专业发展的过程。农村幼儿教师要把自我规划、自我反思、自主的终身学习或专业发展作为个人职业成功最有效的路径。这是幼儿教师专业发展内部环境第5页的建构过程，是教师形成专业认同感、专业幸福感和事业成功感的保证。首先农村幼儿园教师要热爱幼教事业，热爱幼儿，培养职业认同感；其次要加强自身的道德修养，培养职业精神；再次要努力学习专业知识，积极学习先进理论经验，并用于指导实践；最后主动参加教科研活动，实现自身的职业发展。（四）社会各界人士和媒体应该正确的认识幼儿教师的职业，加强对幼儿教师的正面报道，尊重幼儿教师。社会要积极给幼儿教师以肯定，支持幼儿教育事业，为幼儿教师队伍建设提供良好的社会环境。【参考文献】①《加强幼师队伍建设，坚持抓好六个必须》尹从菊傅永曙②《幼儿园教育指导纲要》试行，教育部，2002.09③郭海燕;农村幼儿教师专业发展的现状研究[D];西南大学;2006年④胡碧霞;幼儿教师专业成长内涵的诠释[J];连云港师范高等专科学校学报;2005年03期