研究性学习校园废纸的控制和回收利用

研究性学习设计方案研究课题名称：校园废纸的控制和回收利用研究者姓名所在学校所教年级研究学科综合实践联系电话电子邮件1设计日期指导教师课题组其他成员七年级学生共20人一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：由于本人在总务处工作，经常要到课室去巡查，见到课室里的垃圾萝很多废纸，而且有些不自觉地同学还把废纸乱扔，影响教室的环境卫生。另外教师办公室经常要我们派人去清理废纸，如果放垃圾池不但学校要浪费钱清理，为了节省，更加为了培养环保意识，促进废品利用。于是借学校开展综合实践课的机会，申报了《校园废纸的控制和回收利用》这个研究性课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利，学生学习离不开纸，校园里、教室里、办公室里的纸屡见不鲜。尽管我们的学习生活离不开纸，但纸的制造主要依靠树木作为原材料，少浪费一些纸，就可以少砍伐一些树木，因此，有效地控制校园废纸的数量，并尽可能地回收和利用废纸，对环境保护大有裨益。本研究课题不仅能锻炼学生的探究与协作能力，还对培养学生的环境保护意识，养成节约用纸的习惯具有深刻的教育意义。3、课题介绍本课题通过让学生研究纸与环境的关系、在校学习中的用纸量、废纸的来源及纸的回收与再利用等方面的内容，让学生明白浪费纸对环境的危害性，找到怎样减少废纸数量的方法，形成回收和利用废纸的可行性报告，并付诸行动，从而达到培养学生环保意识，养成节约用纸习惯的目的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、了解纸与学习生活的密切关系；2、了解纸与环境的关系；3、掌握控制废纸来源和废纸回收的基本措施；4、会利用废纸制作出环保工艺品、环保纸袋等实物；过程与方法：1、培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网搜索等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力，以及创意设想的能力。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、通过小组合作学习，实地调查，培养在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。情感态度与价值观：1、通过围绕“校园废纸的控制和回收”这一主题研究，激发学生对身边事物的探究欲望；2、培养环境保护意识，养成自我节约用纸的习惯；三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生分别是七年级的学生，年龄为12-13岁；2、学生掌握了上网搜索和下载信息的基本技能；3、学生思维活跃，善于交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；4、学生对研究身边的问题有着浓厚的兴趣；5、学生已经有600字左右的文字表达能力；6、学生知道浪费纸是不对的，但没有尝试过如何回收利用废纸；四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）a、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）b、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？c、废纸的来源（校园废纸主要包括哪些种类？产生的途径有哪些？）d、废纸的回收（通过怎样的措施可快捷方便地回收到各班、各办公室的废纸？回收后的废纸如何处理？）e、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些作品？）五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、出宣传栏墙报、电子报刊：介绍造纸的简要过程、造纸与树木的关系，节约用纸的意义；2、调查报告：①调查报告一：班级、教师办公室每天用纸情况汇报；②调查报告二：关于控制废纸数量的分析调查；③调查报告三：废纸回收的可行报告；3、发布节约用纸倡议书：减少废纸的数量，充分利用纸张；4、废纸利用的实物展示：纸艺时装表演、纸艺包装、废纸制作的袋子。六、资源准备教师资源准备：1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。2、教师提前搜集好校园各种各样的废/纸，拍成图片。3、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。4、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。5、评价量规。学生资源准备：调查问卷、相机七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1接触、讨论问题。2了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、教师通过图文结合方式，介绍看到的丢弃废纸的不文明的现象。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论纸与环境的关系（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）2、调查我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？3、查找废纸的来源（校园废纸主要包括哪些种类？产生的途径有哪些？如何控制废纸产生的数量）4、思考废纸的回收方式（通过怎样的措施可快捷方便地回收到各班、各办公室的废纸？回收后的废纸如何处理？）5、查找废纸有哪些妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些作品？），尝试制作实物。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。1周（2课时+课外）成立课题组1、根据各自的爱好及特长，从五个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，2、各小组成立后，选定组长、副组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工，如资料查找、图片收集、访问记录、报告撰写等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作访谈调查表，预定成果等。1、组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。2、参与学生的讨论，适时给予建议。3、为学生提供研究结果的评价量规。第三阶段：课题实施阶段1、第1小组（4人）研究性学习内容：纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画2、第2小组（4人）研究性学习内容：我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师办公室用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书班级用纸情况统计表（包括：时间、学生名字、合计、平均等）教师用纸情况统计表（包1、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。3周(6课时+课外)括：时间、用途、数量等）3、第3小组（4人）研究内容：查找废纸的来源（校园废纸主要包括哪些种类？产生的途径有哪些？）方法：访问、多地点实地考察4、第4小组（4人）研究性学习内容：废纸的回收方式（通过怎样的措施可快捷方便地回收到各班、各办公室的废纸？回收后的废纸如何处理？）方法：观察法、比较法、电话咨询、网上查资料5、第5小组（4人）研究性学习内容：废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人、动手制作废纸工艺品等。各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。第四阶段：评价、总结与反思阶段第一课时：各小组分别汇报本小组的成果，第1小组：展示宣传栏墙报图片、《纸与环境》电子报刊；第2小组：提交调查报告一：《班级、教师办公室每天用纸情况汇报》；第3小组：提交调查报告二：《关于控制废纸数量的分析调查》；发布节约用纸倡议书：《节约用纸，从你我做起》第4小组：提交调查报告③：《废纸回收的可行报告》；第5小组：废纸利用的实物展示：纸艺时装表演、纸艺包装、教师组织各小组依次宣读或展示本组的成果，并做简要点评。2课时废纸制作的袋子。第二课时：进行综合评价与总结1、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。2、小组参照（评价表2）汇报小组自评。3、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。4、各成员集成自评、组评、和教师评价，填写完成（评价表4）。老师根据6周以来各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）研究活动圆满结束，成果丰富，但在研究过程中还存在学生承担的任务分工不均、各组研究进展快慢不一等情况，说明各组活动任务的难易程度、活动过程的有效监督还有欠缺。总体来讲，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。评价表一：学生自我评价表自评内容与学习前是否有提高自评分数对应等级说明：五★:优秀四★:较好三★:一般二★:尚可一★:仍需努力1.了解了纸与环境的关系2.了解了校园废纸的来源和控制基本措施3.查阅资料的能力4.实地观察记录的能力5.调查研究的能力6.资料整理分析能力7.与他人合作的能力8.环保意识平均请你给老师的教学提出一些合理性的建议：表二：学生互评表组别：被评价人：指标及权重描述得分实际得分对应等级说明：五★:90-100四★:80-89三★:70-79二★:60-69一★:60以下参与情况（0.4）勇于承担重任，积极配合分工，认真完成任务取得很好的效果。探究态度（0.3）认真钻研问题，主动提出问题并努力寻求方法解决，有自己独特的思考与见解。合作意识（0.3）尊重他人的意见，协调分工。总分评价表三：教师评价评价内容评价指标等次（★级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表四：综合评价价指标评价内容评价主体（★级评定）自评互评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）÷3