浅谈如何活跃课堂气氛

浅谈如何活跃语文课堂气氛构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。作为新教师的我，对于如何让学生在活跃的课堂气氛中获益匪浅，我由开始的难以掌控到现在的心中有数，有了几点浅薄的见解：一、把“微笑”带进课堂。看到“微笑”这个词，我们就会感到亲切、自然。在交际中，微笑起着不可磨灭的作用，它对我们的课堂教学也起着十分重要的作用。华师大郭元祥教授指出：老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣，老师在课堂上教好有字的书的同时也要教好这本无字的书。学生需要严师，但是也需要懂得爱心会微笑的老师。记得有一次，课前我批评了一位学生，到了上课时心情还没恢复，一直板着脸，那一节课回答问题的学生寥寥无几，甚至有学生低着头不敢看黑板。最后我不解地问：“这些知识点都讲过了，怎么你们都不会回答？”坐在前排的同学弱弱地说：“老师，您很严肃，我们会，但不敢回答。”那时，我才恍然大悟，学生时时从教师的教学态度上捕捉有关的信息，以确定自己作出怎样的反应，无论何种情况下，教师都应该把快乐的心情、会心的微笑带入课堂！第二节课，我调整好了心态，微笑着站在讲台上。也许是因为有了一个轻松的、温馨的环境，同学们反应很积极，就连一个平时不爱发言的后进生也慢慢举起了小手，我见他有些紧张，我笑着鼓励他：“不要怕，勇敢地说出你的答案，可以说慢一点。”他抬起头，大胆地说完了他想说的话，虽然不是那么完美，但他终于发表了自己的见解，当我把掌声送给他的时候，我看到了他眼里从未有过的自豪。老师的微笑，是最好的调节剂，能让性格内向、胆怯而不敢开口的孩子不再拘谨，大胆表现；老师的微笑，是课堂的催化剂，能让沉闷的课堂变得有生机，学生可以踊跃发表自己的见解；老师的微笑，是无声的感染剂，能让我们和孩子之间架起一座情感交流的桥梁。善用微笑，是一种智慧，我希望可以让微笑温暖学生、明朗自己。二、把“情境”带入课堂。说起“情境”二字，我感觉就是身临其境地接触课文中所描写的场景，身临其境地说出课文中的语言。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”创设合适的教学情境，能给课堂注入无限的活力，例如：1、表演情境的创设。有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速的理解课文。如《小木偶的故事》中，有许多适合表演的素材。小木偶的表情，狐狸的狡猾，以及老木匠的语言，分成小组进行表演，学生们认真研究课文，相互讨论，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己的理解上偏差。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。2、音乐情境的创设。音乐情境教学法是教学过程中，教师以教学内容为主要依据，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景，从而激发学生情感，活跃课堂气氛并帮助学生产生学习兴趣、理解学习内容的教学方法。如《观潮》中潮来时两段，文字激越，可以给学生播放同样急昂的背景音乐中，学生自己朗读课文，从中去体会、想象潮水的汹涌。又如《送元二使安西》这首诗对四年级从未离家的孩子，要他们去体会分别的那中滋味，用语言来激发引导他们的感情进入诗中情境和意境，实在是有点勉为其难。这个时候，音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，可以给学生放古曲《阳光三叠》，在凄凉婉转的音乐中，学生进入诗的意境，自然能体会诗句的妙处。3、竞赛情境的创设。追求成功、展示自我是人所共有的心理特征。在课堂教学中恰当地运用竞赛的方法,能起到激发学生学习的积极性、主动性的作用。语文老师要根据教学重点、难点合理设置竞赛题目。题目的难易、数量的多少，要有阶梯性，以适应不同层次学生的回答，避免整节课就几个优秀学生的“包场表演”，让中下层学生吃不了“一杯羹”，影响“全民参与”的积极性。例如，常有的认生字竞赛，可以“抢答”、“接龙比赛”、“找朋友”、“争冠军”“我最棒”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，这样，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，有能使学生在乐中掌握知识。三、让“生活”融入课堂。语文的外延就是生活，教语文就是教生活。学生在日常生活中，或多或少都积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些经验转化为语文知识，教师如果能在教学时利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢语文课了。如学习《爬山虎的脚》这一课，我让学生课前先观察自己喜欢的一种植物，到了上课时分别说出自己喜欢的植物的特点，再将其与爬山虎脚的特点进行对比，这既让学生增长了课外知识，实地观察，在课堂上又能联系生活，说出自己的见解，并获得课本上的知识。又如学习了《鸟的天堂》后，既可以让学生做小导游，用自己的话向同学们介绍一下那儿的美景；又可以引导学生在课外进行“环境保护，人人有责”、“善待自然，珍爱生命”的环保宣传等实践活动。综上所诉，我们要运用各种有效的、合理的、科学的教学方法，促进教与学双边活动的积极进行，使教与学不再是一种负担和压力，使课堂变得生动活泼起来，从而调动学生的主动性、积极性和能动性，创造高效率的教学效果。