交通运输方式的选择说课稿

《交通运输方式的选择》说课稿淮南十三中刘莉各位评委老师，大家好！今天我要说的内容是星球版八年级上册第四单元第六节交通运输方式的选择，本节说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。一、说教材1、教材的地位和作用《交通运输方式的选择》是前一节课（交通运输网）的延伸，又是了解后一节课（丰富多彩的文化生活）的引领。本节在整个中国地理教学内容中处于承上启下的重要作用，前面通过将近一学期中国地理总论的学习，学生已经对中国的人口、民族、地形、气候、河流等基本知识有了了解，为学习交通运输打下良好的基础。在交通运输之后，又该是中国区域地理的学习，交通运输及其方式的选择将是区域地理学习的纽带。因此本节不论是在本章中还是在整个中国地理的学习中作用都非常重大。2、教学目标知识目标：A.了解交通运输的重要性及其发展。B.使学生知道几种交通运输方式的特点。能力目标：了解选择交通运输方式需要考虑的因素，根据实际选择正确的交通运输方式。情感、态度、价值观目标：使学生树立爱护交通运输设施的意识。3、重点与难点教学重点：根据不同的情况选择适合的交通运输方式。教学难点：交通运输方式的特点二、说教法1、问题驱动教学法（提出问题，师生、生生交流汇总问题，教师引领下师生解答难题）2、课件辅助教学法（教师在课前结合学生预习提出的问题和收集到的材料制作课件)3、图导教学法（指导学生识图、析图，画图，帮助理解、分析地理知识）三、说学法初二的学生经过一年的地理学习，已掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。所以大多学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，课堂气氛会比较活跃四、说教学程序新课导入：请学生思考：1、暑假逛世博会和全省各地的运动员来淮参加省运会时会选择交通什么样运输方式？2、咱们淮南的煤炭要运到南京又会选择什么样的运输方式呢？设计意图：学生对这几个问题很熟悉，贴近生活，能够很快调动学生参与的积极性。另外特意设计为客运和货运两个问题为后面交通运输的概念和合理选择运输方式埋下伏笔。新课讲授：（一）、交通运输与我们安排学生思考：假如我们学过哪些交通运输网都不存在或不能正常运行，那么我们的生活将是什么样的呢？设计意图：反面提问，衬托出交通运输的重要性，从而提出交通运输的概念1、交通运输的重要性过渡：原始社会时期，交通运输怎么样呢？何时交通运输开始发展起来了呢？今天又怎么样呢？2、交通运输的发展安排学生读书上的三幅图，并在世界地图上找出大致的路线，教师指导学生思考三幅图之间的关系，悟出从中国到欧洲的所需要时间越来越短，强调随着时代的发展，交通运输也在不断的演变货流和人员的流动也不断加快。设计意图：三幅图都是强调亚欧大陆东岸到西岸，初二的学生不作引导很难总结出结论。指导他们从世界地图上找出路线学生很容易会悟出设问过渡：为什么跨越亚欧大陆的时间会变短呢？不同的时代乘坐的交通方式不同，差异有多大？师：接下来我们从各种运输方式的特点入手来分析一下原因。设计意图：用问题过渡能更加有力地激起学生的积极性，增添他们的求知欲（二）、交通运输方式的特点读图比较：用电脑打出课本上各种运输方式比较图。引导学生从费用、速度、运量等方面综合考虑，各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表：设计意图：比较法对立性强，能够加深学生的印象，也符合初二学生争锋好斗乐于评比的心理特征各种运输方式的比较运输方式特点优点缺点航空运输速度最快运量最小，费用最高铁路运输速度快、费用低、运量大、连续性好灵活性较差、短途运输成本高公路运输方便、机动灵活、速度快运费较贵、运量较小水路运输费用最低、运量最大速度最慢，受天气影响较大P95课本活动练习:展出课本表格图片，要求学生独立思考，将不同的运输方式按速度、载客量、票价等单一指标排序，并用柱状图给标注出来。教师提问,了解学生完成情况:(1)按速度快慢顺序是怎样排列?(2)按载客量大小顺序是怎样排列?(3)按票价高低顺序是怎样排列?设计意图：通过个体提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况，以便在作课堂小结时及时补充和加以强调。根据学生回答,教师归纳,以图表的形式给出答案.设计意图：以图表的形式给出答案，能锻炼学生的动手能力和比较识别能力，学生觉得新奇，记忆也很深刻，初中生大多很喜欢这种方式过渡：这几种交通运输方式都有它们各自的特点,掌握好它们的特点,是我们这节课的第一个学习重点,因为了解各种交通运输方式的不同特点,我们才能更好地选择合理的交通运输方式.下面我们来学习---合理选择运输方式.（三）、合理选择运输方式重温引课提出的问题：暑假逛世博会和全省各地的运动员来淮参加省运会时会选择交通什么样运输方式？咱们淮南的煤炭要运到南京又会选择什么样的运输方式呢？设计意图：印证没有学习之前的结论是否正确，前后呼应到底选择哪一种运输方式，在你决定之前你要考虑哪些影响因素呢？安排学生分角色扮演：逛世博会的同学们，省运会中阜阳代表队，省运会中六安代表队，淮南的一个煤炭商设计意图：角色扮演能调动课堂气氛，充分体现以学生的主体教师为主导的教学理念表演后回答如下：1我们当地的交通条件2运送什么？3运费多少？4数量有多少？5运到哪里？6运输需要多久？安排：学生分为4组讨论96页的活动题，请小组代表选择合理的交通运输方式并解释原因。教师解释：大宗货物就是指那些生产量、贸易量、运输量或消费量等比较大的产品，大的如中东的石油或诸如芝加哥、纽约等期货市场上的农产品，小的如与老百姓日常工作和生活息息相关的一些产品如电脑及手机等。设计意图：因八年级学生对大宗货物不是很了解，这是本课的重点，通过分组讨论能够充分调动积极性，从而培养他们的合作探求精神。贵重或急需,数量又不大,远途用航空运输.短途,容易变质,数量不大用公路运输.大宗笨重货物,远途用铁路和水上运输.归纳总结：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。客运：人数、运费、速度、目的(归纳总结)由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。活动题:北京某旅行社推出“三峡5日游”,根据行程安排,回答以下问题.学生独立思考后,教师提问,根据学生的回答,教师做出评述:(1).完成这次旅游,至少需要4种交通工具.第一日能从北京到达重庆后还游览了几个地方,应该是坐飞机来的,晚餐后登游轮,是坐船上.第二天也是在船上.第三天游了三峡下船后坐汽车到宜昌去住宿.第四天早餐后是坐汽车才能游中华鲟博物馆和三峡大坝,午餐后是坐火车返京的,第五天才到,就结束行程.(2).坐飞机是选择3U133和SZ4137航班,坐火车选择K50车次.活动题完成后教师总结：了解了中国的交通运输网，学会了合理选择交通运输方式之后，同学们就在假期想不想出去逛一逛，了解一下我们中国不同地域的文化景观呢？就请你预习下一节课，设计一条你最喜欢的旅游线路吧！作业设计：预习下一课《丰富多彩的文化》，结合本节所学内容设计一条自己喜欢的既便捷又经济的旅游路线。板书设计：一、交通运输与我们1、交通运输的概念及其重要性2、交通运输业的发展二、交通运输方式的特点1、不同的交通运输方式,有不同的工具,线路及其特点2、铁路运输的特点3、公路运输的特点4、水上运输的特点5、航空运输的特点三、合理选择运输方式1、首先要考虑当地的交通条件2、根据运送对象的具体情况20081219