浅谈小学生道德行为的培养1

浅谈藏区小学生道德形成的培养推进藏区德育教育的顺利进行,提高藏区小学生思想道德水平、道德素养,能促进藏区小学生良好的发展。因此,如何抓住小学生道德形成的关键时间段,对学生进行德育教育,谈一些具体做法。小学教育学当中说：小学阶段形成的思想品德对儿童一生的成长都有重要作用。因为思想品德的形成不是一朝一夕能完成的,而是长期积累的结果。尤其是藏区乡村学生的许多行为习惯,都是比较随意，尤其在行为习惯和卫生意识方面都是在儿童时期养起来的。在小学阶段养成儿童具有良好的品德的行为习惯,行为习惯，就为他们今后的思想品德进一步健康发展奠定了稳固的基础。相反,如果在这个时期放松了对学生的思想教育,或教育方法不当,使学生形成了不良的思想和行为习惯,则将影响他今后一生的发展。由上可知,在藏区小学阶段德育的重要性,那么教师在德育的过程中应发挥什么样的作用呢?我认为锻炼学生的德育意志,培养学生良好的道德行为习惯尤为重要。可以说有许多学生不乏道德认识,知道要怎样做而不应该怎样做,藏族一个最常见的一种行为，不管你在哪里，手里的垃圾随手乱扔，这样不仅对校园文化造成了一定的破坏，而且对人生的行为习惯方面也是不允许这样的，可见,教师在德育中锻炼学生的道德意志、培养学生道德行为的重要性。小学教育学当中对道德意志的解释是：是指人们为了达到确定的目的,自觉克服困难和障碍的能力和毅力。通过这个解释,我们可以了解到意志它是一种能力,也是一种精神力量。具有这种能力的小学生,可以把该做什么不该做什么的道德认识和爱祖国、爱人民、爱劳动爱卫生的道德情感转化为自身的行为习惯,转化为自身的素质。可以说道德意志是道德行为形成的催化剂。而对道德行为的解释是：人们在一定的道德认识、情感和意志支配下所采取的行为。道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的综合表现,也是一个人的思想觉悟高低、道德品质完善程度的主要标志。上面的话里也已经说过,由于学生道德意志的薄弱,即使有正确的道德认识，良好的道德情感,但行为上确是另一回事。由此,又可见教师在德育中锻炼学生的道德意志培养学生道德行为的重要性。就这个问题我从以下几个方面谈谈自己的观点。一、说服教育说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性，这就需要运用说服的方法来讲清道理，只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法。在说服的过程中，采用了各种方法加深学生的道德认知，他们理解得越深刻，就越能自律。所以我经常采用多种方式对他们进行说服，如给他们讲一些小故事，让学生们说其中体会到的道理；让学生们对于自己周围发生的事件进行讨论评论；我还在网上下载一些励志的或者有感染力的视频片段让他们观看，让他们说出自己的感受和体会。每个孩子都是一个单独的个体，个性不同，对于道德的认知也不同，所以在教育的过程中，一定要注意他们的独特性，对于有些孩子，他的道德认识水平达不到同龄孩子的正常范围，对他的要求和教育方式就要特殊对待，如我班四年级的孩子，今天上课时说话了，藏语文老师让他站了一会。课后我问他：“以后上课还说话吗？”他说：“不说了”“为什么不说了啊？”“因为我说话老师会让我站着。”我听了哭笑不得，在他的意识里只是因为会有惩罚才不去做这件事情，并没有从根本的原因去考虑，之后我平静的问他：“如果你在听一个很有趣的故事的时候，有人在你旁边说话，打扰到你，你没有办法专心听故事，你觉得会怎样？”“我会觉得有点生气，他吵到我了。”“对，那个人打扰你听故事了，他做得不对，对人没有礼貌。同样的道理，如果你上课说话，会不会打扰到其他同学呢？”他想了一下，答道“会。”“是啊，因为你上课说话会影响到其他同学学习，影响老师讲课，而且自己也会学不到知识，这么多的坏处，所以以后不要这样做了。老师让你站起来只是为了提醒你，上课要专心听讲，知道吗？”孩子点了点头，并说道：‘“以后我上课不说话了，因为自己学不到知识也会影响别人。”我想，他明白这个道理了。二、反复实践道德行为人们只有在反复的道德行为的实践过程中，才能加深道德认识、巩固道德情感、锻炼道德意志，也只有在反复的道德行为的实践过程中，才能养成良好的习惯，形成自觉性，完善和稳定道德品质，以便在以后指导其行为。拿一些小事来说，教师如果常常带领学生做一些“帮一帮”、“扶一扶”、“扫一扫”的好人好事，久而久之，等学生养成习惯了，即使是没有教师的带领，他们见到这些事情也会自觉的去做。因此，在道德教育过程中教师要特别注意将道德认识转化为道德行为反复的实践。我现在带的是四年级的学生。从开学第一天我就强调，老师和值日生打扫卫生非常的辛苦，所以同学们尽量不要往地上丢垃圾，地上有纸了，下课就捡一捡扔到垃圾筒里。我连续说了几天后，我就没有继续像开始时那样强调了，但是明显看到，教室是卫生保持得不错，虽然同学们不太会主动捡纸，但是扔纸的不多了，这时，他们已经有自觉性了，并且初步养成了良好的道德行为习惯了。三、家校结合学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是延伸，它们是一个紧密联系、各自独立的有机系统。从目前现状看，家庭与社会教育又是学校教育的重要保证。若其一偏废，学校教育的“主导”功能必会出现危机。习惯是在教育过程中和个人的后天实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半的时间在家里度过的。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。孩子是否诚实、文明、谦虚，等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。因此，教师应加强与家庭的联系，发挥家长的作用。平时我特别注重和家长的沟通交流，每次放学送队都会和几个家长聊一会儿，了解孩子在家里的表现，家长的教育方式是否得当，还在开学初创建了班级微信群，更加拉近老师和家长的距离，这样经常沟通交流，和家长一起讨论教育孩子的方法，会更深入的了解每个孩子的情况，在校对孩子的教育也会更有针对性。学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是延伸，它们是一个紧密联系、各自独立的有机系统，要取得学生德育的最大效果，达到促进学生最优化发展的最终目的，必须实现从个人到社会的整体联动，作为一名德育主任及藏语文教师，作为社会的一份子，我会付出我全部的爱，扶好我们藏区的孩子们走好人生的第一步，把基础教育的德育理念升华，为我们孩子的健康成长打下基础，为一个共同的目标：“让孩子们学会做人，学会生存”而努力。