武警初级指挥院校任职教育培训效果评估研究

武警初级指挥院校任职教育培训效果评估研究中文摘要武警初级指挥院校是专门培养武警部队中的初级指挥官的高职类院校。和诸多的普通类院校一样，开办院校的目标是培养高素质、高水平的人才，前提是拥有一支强大的师资队伍。对于武警初级指挥院校来说，实力雄厚的教导员队伍是其培养优秀的高水平警务人员的最重要的条件。武警初级指挥院校是虽然贵为特种院校，但是其发展历史短，教导员队伍整体水平偏弱、教学质量参差不齐等诸多问题，这极大程度上妨碍了高素质军事人才的培育和孵化。因此，若想实现21世纪军校教育发展的战略目标，就必须高度重视院校教导员队伍的建设。强大师资队伍，不仅仅停留在大力引进人才教员和扩大教员数量等这些表面浅显的工作至上，更重要的是要加强对任职教员的教育培训，使得在职的教员教学水平可以得到明显提升，只有这些才能从根本增强教员实力和水平，才能训练出适应时代需要、符合国家要求的高素质军事人才。本文通过阐述论文研究的实际背景与意义，结合国内外学者对武警教员培训教育的研究以及任职教育的相关理论知识，讨论分析武警初级智慧院校任职培训效果评估的实施现状和问题，找出提高武警初级指挥院校任职培训效果评估质量的对策和具体的建议，主要从评估的主体、评估指标的选取、评估流程的设计以及评估方法时机选择等几个方面进行对策和思路的设计，以此来提高教员的综合教学能力。全文共有五个部分：第一部分：绪论。主要包括三个方面：首先是研究武警初级指挥院校任职教育培训效果评估的实际背景与意义；其次是国外内的相关研究观点；最后介绍的是论文的创新之处与主要内容。第二部分：理论知识介绍。主要包括三个方面的内容：首先，介绍任职教育的概念；其次，介绍武警初级指挥院校担负的任职教育的主要内容和特点；最后，任职培训效果评估概念。第三部分：武警初级智慧院校担负的任职教育主要内容与特点。这部分主要包括：首先，介绍文章研究设计和实施；其次，选择调查样本与样本的基本情况；接着，进行调查汇总统计分析；根据调查的结果与数据分析的结果，分析出当前的任职培训评估存在的主要问题以及影响任职培训效果评估的主要因素。第四部分：主要是提出提高武警初级智慧院校任职培训效果评估质量的对策和建议。这一部分主要从四个方面进行对策分析，分别包括：评估主体的确定、评估指标的选取、评估流程的设计、评估方法和时机的选择。全面对培训评估结果进行分析，最大程度提高培训效果，增强教员实力，培养高素质的军事队伍和人才。第五部分：结论。总结全文的主要观点和研究成果。关键词：武警初级指挥院校任职教育培训评估AbstractArmedelementarycommandcollegesspecializingintrainingthearmedforcesistheprimarycommanderofvocationalcolleges.Andmanyofthesamegeneralcategoryinstitutions,collegesanduniversitiesofferedgoalistotrainhighlyqualifiedpersonnel,thepremiseistohaveastrongfaculty.Primarycommandforarmedinstitutions,thestrengthoftheinstructorteamisitshighlevelofcultureoutstandingpoliceofficersthemostimportantcondition.ArmedPoliceCommandCollegeistheprimaryforthespecialinstitutions,althoughexpensive,butitsshorthistory,theoverallleveloftheinstructorteamweak,teachingqualityisuneven,andmanyotherissues,whichtoagreatextenthamperedthecultivationofhigh-qualitymilitarypersonnelandhatch.Therefore,ifyouwanttoachieveinthe21stcenturymilitaryeducationdevelopmentstrategicgoals,wemustattachgreatimportancetoteamtrainerColleges.Strongteachers,notjuststopattheintroductionoftalenttrainersandexpandthenumberoffaculty,etc.Thesesurfacesfacileworkfirst,moreimportantitistostrengthentheofficeofteachereducationandtraining,sothatthein-serviceteachereducationlevelscanbesignificantlyimproved,onlythoseinordertofundamentallyenhancethestrengthandlevelofteachers,inordertoadapttothetrainingneedsofthetimes,inlinewithnationalrequirementsofhigh-qualitymilitarypersonnel.Thispaperdescribesthebackgroundandthepracticalsignificanceoftheresearch,combinedwithdomesticandforeignscholarsontheArmededucationteachertrainingandrelatedtheoreticalknowledgeservingeducation,discussionandanalysisofthestatusofimplementationandevaluationoftrainingeffectivenessissuesworkedwisdomArmedprimaryschools,tofindouttoimproveArmedservingelementarycommandcollegestrainingeffectivenessassessmentofqualitymeasuresandspecificproposals,mainlyforstrategyanddesignideasfromthemainbodytoassess,selectevaluationindex,evaluationprocessdesignandassessmentmethodsandotheraspectsoftiming,astoimprovetheoverallteachingabilityofteachers.Therearefivefullsections:PartI:Introduction.Mainlyitincludesthreeaspects:First,studyArmedprimarycommandvocationaleducationandtrainingbackgroundandsignificanceoftheactualimpactassessment;followedbystudiesabroadwithinview;Finally,theinnovationandthemaincontentofthepaper.PartII:Introductionoftheoreticalknowledge.Mainlyincludesthreeaspects:First,itintroducestheconceptofservingeducation;secondly,introducesthemaincontentandfeaturesofarmedpolicebearprimarycommandtenureeducationalinstitutions;andfinally,thetrainingeffectevaluationofficeconcept.PartIII:Armedprimaryinstitutionsresponsiblefortheintellectualcontentandcharacteristicsofthemainofficeofeducation.Thissectionincludes:Firstly,thearticlestudydesignandimplementation;secondly,choosethebasicsituationofthesurveysampleandthesample;then,theinvestigationaggregatestatisticalanalysis;resultsofthesurveyandtheresultsofdataanalysis,analysisofthecurrenttrainingevaluationofficeThemainproblemandthemainfactorsaffectingthetenureevaluationoftrainingeffect.PartIV:Themainistoproposecountermeasuresandsuggestionstoimprovethearmedpoliceintelligenceofficejuniorcollegestoassessthequalityoftrainingeffectiveness.Thispartmainlyfromfouraspectsofcountermeasures,respectivelyinclude:assessmentidentifiedthemainevaluationindexselection,evaluationprocessofdesign,evaluationmethodsandtimingoptions.Acomprehensiveanalysisoftheresultsofthetrainingevaluation,tomaximizethetrainingeffect,enhancefacultystrengthandtrainingofqualifiedmilitaryforceandtalent.PartV:Conclusion.Concludesthepaper'smainideasandresearchresults.Keywords:ArmedPoliceCommandCollegePrimaryPostEducationTrainingEvaluation1.绪论1.1研究的实际背景当前，全军院校正收拢学历教育，发展军事任职教育，已成为21世纪军校教育发展的基本趋势和战略发展方向，这也意味着军队院校在培养造就高素质军事人才上将呈现出不同以往的新特点、新要求。而教学质量评价是院校教学质量和人才培养质量保证体系的核心要素之一，只有构建适合军队院校任职教育发展要求的教学质量评价体系，才能使军队院校教学质量全面适应完成新任务、造就新人才、谋求新发展的要求。武警院校作为军队院校的重要组成部分，同样负有培养高素质军事人才的重任。目前，武警初级指挥院校担负的主要培训任务为拟任营、连职基层主官任职教育。由于部队高度分散，绝大多数基层中队都是远离领导机关独立担负执勤任务，与解放军院校相比，抓好武警基层主官任职培训显得更加重要。解放军以及武警总部颁发的有关文件中已明确要求，任职培训必须以提高实际工作能力为核心，但由于长期以来受学历教育模式的影响，武警初级指挥院校仍然有用学历教育的模式来组织任职培训的倾向，各级对任职教育培训效果的关注度不够，评估机制不够健全、评估标准不够科学合理、评估组织