民主政治的扩展第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评比参赛教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：李勤学校：江苏省镇江市丹徒新区江苏省大港中学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一．教案背景1、面向学生：中学□小学2、学科：历史3、教学对象：高中一年级4、课时：1课时5、学生课前准备：预习新课内容，要求思考：法、德两国的民主政治分别是在怎样的背景下，什么时候通过什么方式而确立的？6．教具：多媒体教学设备、教学课件。二．教学课题1、课题：《民主政治的扩展》2、教材：新课程标准教科书必修一第128-132页（本教案参阅人民版）3、课标要求：知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。三．教材分析【教学内容】新课程标准教科书必修一专题七第3课（本教案参阅人民版）【内容分析】本课的教学是对学生前两节课学习内容的一个提升。本课教材主要包括两个方面的主要内容：一是“法兰西共和之路”；二是“德意志的君主立宪制”。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个最主要的国家，随着这两个国家的资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。【学情分析】学生对法兰西与德国史的了解更侧重于他们的革命与统一斗争，很少有途径对两个国家的宪法进行较为全面的了解。而且基础知识也不够扎实。由于法兰西与德国历史发展纷繁复杂，学生难以把握两个国家的宪政发展脉络，但学生初步具备把两国宪法进行比较的基础知识与能力，初步具备与现实相联系反思两国国宪法的基础知识与能力。【教学目标】一、知识与能力简单了解法兰西人民为争取共和制所经历的艰辛历程。掌握法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。比较两部宪法出台的背景、内容，找出两部宪法的异同点，从而培养学生归纳分析和主动探究的能力。二、过程与方法在学习本课的过程中，对法、德民主政治特点的学习不能用英美模式去生搬硬套，要坚持具体问题具体分析，这也是马克思唯物辩证主义活的灵魂，即结合德国和法国当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面的因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生对知识的掌握由浅显到深刻，学习的过程也由简单的记忆到主动的探究。同时，要提醒学生注意历史是不断发展的，不要把本节所介绍的法、德政治制度与当今这两国的政治制度相混淆，这之间还是有较大差异的。三、情感态度和价值观法国人民为了争取共和捍卫民主，进行了艰苦卓绝的斗争。要培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不够完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。【教学重点】法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容。【教学难点】引导学生在对比中去寻找两国民主政治的特点，并能结合其国内外局势探究其原因。四．教学思路【理念】建构主义、人格教育。【教法】自主、合作、探究学习法。以学生为主体，以学生的思维发展过程为线索，设计教学流程如下：发现历史感受历史探究历史运用多媒体教学，逐渐引导学生参与课堂学习。在教学方面，力求达到“润物细无声”的境界。因为能力、方法、情感目标的达成，不是完全靠灌输就能解决的。五．教学过程●导入新课【发现历史】多媒体展示人物图片百度图片：本·拉登=1915727588,3582038331&fm=52&gp=0.jpg萨达姆卡扎菲教师讲述：这三位人物都曾被人们认为是反美英雄，但结局都很悲惨。美国动辄拿人权、民主说事，企图向全世界输出美国式民主。之前我们已经学习过了美国的政体，那今天我们就来看看法国和德国的政体与美国究竟有何不同。●新课讲授【感受历史】一、从《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的文字内容去感受。师生活动1：角色体验，利用知识树归纳两部宪法的内容。1882年3月，日本政府为了制定一部满足帝国统治的宪法，专门派出以伊藤博文为首的“宪法考察团”去欧洲考察。他们分别到了德国和法国。通过亲身体验，感受到了两国政体的差异。多媒体展示材料1、《德意志帝国宪法》法律条款第二条联邦领土，由德意志各邦构成之。第十一条……皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和……第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……第十五条联邦议会主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要的情况下，命令他们退职……（节选自百度百科）2、《法兰西第三共和国宪法》法律条款(1)立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院用普选方式选出(妇女、军人无投票权)。(2)行政权由总统和内阁掌握。共和国总统由参众两院联合组成的国民议会依绝对多数票选出，任期七年，可连选连任。总统是国家元首、军队最高统帅。总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。内阁部长由总统任命。总统的命令须经各部部长副署。总统和内阁部长共向议会负责。（节选自百度百科）（设计说明：本节内容是上两节内容的提高和升华，所以课标的要求一定要有充分的历史事实作铺垫，借助宪法具体的法律条款，便于学生理解和总结宪法内容，有助于培养学生“论从史出，史论结合”的原则，有助于学生打好“三维目标”的基础，同时知识树学习法是历史学习的一个比较有效的方法，便于知识的系统整理，也便于发现历史的内在规律。）二、从图片、乐曲中去感受多媒体展示材料德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的金字塔。牢牢埋在地里的塔尖是普鲁士士兵头盔上的尖铁，一切都由它托着。——威廉•李卜克内西普鲁士军帽（百度图片）德意志帝国实质上是一个“以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响，按官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。”——马克思师生活动2：解读图画，从图片中感受普鲁士的“铁”“血”气质，让学生阅读文字材料，概括出德意志帝国宪法的特点，并结合宪法内容印证自己得出的观点，进一步加深理解。（设计说明：以图阅史的优点在于形象生动，便于理解，便于使感性知识上升为理性认识。）多媒体展示材料法国国歌《马赛曲》（百度mp3）《马赛曲》的传唱历程：拿破仑在1804年称帝之前曾下令禁止唱《马赛曲》；1815年路易十八复辟，再次禁唱；1830年爆发七月革命。在巴黎战斗的街垒上《马赛曲》重新响起；1879年，法国政府重新批准唱《马赛曲》。（节选自百度百科《马赛曲与凯旋门的雕像》最后一节）法国共和历程图封建专制君主立宪共和制帝制政体时间178817891792180418151830184818521870攻占巴士底狱第一共和国第一帝国第二帝国第二共和国第三共和国共和历程师生活动3：伴随《马赛曲》的旋律，通过其传唱历程和共和历程的曲折，让学生感受法国大革命的反复，体会法国保皇派势力的强大，进而理解“一票共和”的来之不易。（设计说明：利用音乐渲染气氛，以图阅史，充分调动感官，加深理解。）教师总结：民主政治的扩展（一）德意志地区：1、标志：《德意志帝国宪法》2、时间：1871年3、内容：（1）帝国为联邦制国家（2）确立了君主立宪政体：a、皇帝权力巨大；b、宰相权力大，对皇帝负责；c、议会享有立法权，由联邦议会和帝国议会组成。4、特点：（1）民主立宪是虚，君主专制是实；（2）容克贵族占主导地位，带有浓厚的封建性和军事专制色彩。（二）法国1、标志：《法兰西第三共和国宪法》2、时间：1875年3、内容：确立了共和政体：a行政权由总统和内阁掌握；b、议会掌握立法权4、特点：存在着明显的妥协性（如总统和参议院权力过大）。【探究历史】师生活动4：作为毗邻的两个国家，法德两国采用了不同的政体，这究竟是为何？百度视频：《大国崛起·帝国春秋》片段《大国崛起·激昂岁月》片段政治上：德国——长期以来德意志处于四分五裂的状态，到18世纪后期，德意志全境分布着296个邦国，1000多块领地，各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林立。法国——巴黎公社失败后，法国政局动荡不安，保皇派想要复辟君主制，而资产阶级共和派和广大人民群众则强烈反对。1875年1月30日，共和制终于被议会承认了。共和派与保皇派的斗争并未就此终止……经济上：德国——当英国工业革命接近尾声时，德国的工业革命才刚刚开始。工业革命下的德意志，资本主义已经发展起来，但远远落后于英国与法国。法国——里昂的丝织业有6.5万名工人，雄踞欧洲同业之首。里昂的丝织业有6.5万名工人，雄踞欧洲同业之首。奥尔良的纺纱业中已出现珍妮纺纱机……在采矿和冶金业方面，东北边境的昂赞煤矿拥有4000多名工人，并装备了12台蒸汽机……阿尔萨斯的炼铁工厂也有了英国式的熔炉……其他方面：德国——普鲁士有欧洲最强大的陆军……普鲁士国王弗里德里希统治末年，普鲁士岁入700万塔勒（货币单位），其中的600万塔勒被他用在了军队上。……他终生坚信这样的信条：“朕乃国王，故可为所欲为……普鲁士是他的私人财产，要按照他的意旨来管理……”法国——如此艰难岁月，再加上启蒙思想家启迪民智的一系列鼓与吹，使人民日益觉醒。引导学生从政局特色、经济发展程度、思想因素等角度，分析造成两国采用不同政体的原因。(设计说明：在前面史实的基础上，学生对《德意志帝国宪法》和《法兰西第三共和国宪法》的内容已经有了充分的了解，在此通过多感官的刺激，将其学习思维、历史体会等引申到一个高潮。)教师总结：造成两国政体差异的原因（一）政治上：德意志——四分五裂法国——动荡不安（二）经济上：德意志——资本主义发展缓慢法国——资本主义发展迅速（三）其他方面：德意志——军国主义传统法国——启蒙思想的影响：平等、自由师生活动5：[问题升华]能不能说德国的政体比法国好，或者法国的政体比德国好？为什么？（设计说明：通过层层深入的问题，来分析决定一个国家政体的根本原因，进一步深化认识。）教师总结：各国的政体由各国国情决定。●当堂检测1、首相主持帝国政府，只对皇帝负责不对议会负责。”此规定来源于（）A.《权利法案》B.《德意志帝国宪法》C.法国1875年宪法D.美国1787年宪法2、俾斯麦毕生“孜孜不倦地与民主为敌，创新和发展了专制主义的思想和实践”；但列宁却说他“按自己的方式，容克的方式，完成了历史上进步的事业”。“创新和发展了专制主义的思想和实践”和列宁的“进步”分别指（）A.建立半专制的君主立宪制和实现统一发展资本主义B.确立起新兴阶级的统治和实现统一发展资本主义C.建立半专制的君主立宪制和摆脱了外国的侵略控制D.确立起新兴阶级的统治和推动了德国的强大3、国歌记录了一个国家的历史和追求。以下歌词摘自德意志国歌的是（）A.这就是星条旗，愿它永远飘扬；在这自由国家，勇