民办本科院校企业应用型创新人才培养研究(录用稿)

民办本科院校企业应用型创新人才培养研究陕西国际商贸学院电子系袁战军，商莹1【摘要】随着知识经济的到来，使得应用型创新人才成为企业竞争力的决定性因素。如何培养出企业应用型创新人才已成为民办本科院校自身发展的需要。本文结合我校信息与工程学院电子类、计算机类专业的实际情况，从合理定位人才培养目标、制定人才培养方案、加强课外科技创新活动、加强校企合作等几方面介绍了我校在企业应用型创新人才培养研究中所做的探索。关键词:民办本科院校；应用型创新人才；计算机专业1.企业应用型创新人才的内涵企业应用型创新人才是相对于学术研究型人才而言的，它是以企业对人才的需求为导向，致力于培养面向基层和生产一线的，具有较强实践能力和创新精神的人才；在人才培养中，它更注重于知识的有用性和综合运用知识的能力[1]。企业应用型创新人才的特征：（1）具有扎实的专业基础知识，较高的专业水平，较强的实践和操作能力。（2）具备以创新意识为中心、以创新能力为特征的智力能力，不仅在科技应用方面具有突出能力，还应具备较强的科学探索精神和研究能力。2.民办本科院校企业应用型创新人才培养的必要性2.1是现代企业发展的需要随着知识经济的到来，使得人才成为现代企业竞争力的决定性因素。然而通过对我国多家企业的调查显示：目前，一方面高校毕业生找工作难，另一方面企业招不到满意的员工，出现了人才结构性失衡。究其原因，是由于现有的高校教育模式不合理，存在着与企业、市场相脱节的现象[2]。因此，高校如何适应社会发展的新需求，培养出高素质的企业应用型创新人才来满足企业发展的需要，提高毕业生的就业率，就成为高校教育所面临的一个新课题。2.2是民办本科院校自身发展的需要基金项目：2011年陕西民办普通高等学校教学改革研究项目“基于民办本科高校面向企业应用型人才培养的研究”（项目编号：11BY103）。作者简介：袁战军（1972—），男，陕西咸阳人，硕士，讲师，主要研究方向：电力系统及其自动化。由于民办本科院校发展起步较晚，在办学条件等方面和公办院校相比还存在着一定差距；且大多数民办本科院校只招收三本学生，在生源质量上远不如公办院校。但是，如何能把学生培养成为社会的栋梁之才，显然按照培养学术研究型人才的模式是走不通的；因此，民办本科院校必须立足本地区经济发展，结合企业和行业的实际情况，从加强学生的创新能力和应用能力入手，培养面向企业的应用型创新人才。近年来，随着高考人数减少，高校之间生源竞争也日趋激烈，导致民办高校出现招生困难；那么在此情况下民办高校如何办出特色，培养出企业需要的应用型创新人才，以此提高学校知名度和学生就业率，就成为和民办本科院校自身发展息息相关的重要问题。3.本科企业应用型创新人才培养模式的构建近年来，我校一直把培养企业应用型创新人才作为一项重要工作，积极推进教育教学改革研究。下面结合我校信息与工程学院电子类、计算机类专业的实际情况，从合理定位人才培养目标、制定人才培养方案、加强课外科技创新活动等几方面介绍我校在企业应用型创新人才培养中所做的探索。3.1合理定位人才培养目标人才培养目标是高校人才培养模式构建的出发点和依据，也是一个学校办学指导思想的具体体现；人才培养目标决定着高校要培养什么样的人，及所培养人才的质量标准和基本规格[3]。我校通过对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的学习，立足本校实际，依据自身办学特色和优势，对人才培养目标进行了合理定位。明确我校人才培养目标为：适应国家和地方经济社会发展需要，立足产业和行业需求，培养企事业第一线需要的现代高等应用型技术人才和高级技术服务型人才。3.2制定适于企业应用型创新人才培养的人才培养方案人才培养目标要通过人才培养方案的制定和实施来实现[4]。根据我校人才培养目标，学校要求各专业以社会需求、就业岗位需要和学生自我发展需要为导向制定人才培养方案。在方案制定中，为了有利于企业应用型创新人才的培养，坚持按照以下基本原则进行：（1）人才培养方案的制定要严格按照以下技术路线：社会调研→企业参与→学生介入→专家论证。切实做到以社会需求、企业需求为导向，采纳企业专家和毕业生建议，经过校内外专家的充分论证，制定符合各专业特点的人才培养方案；（2）鼓励探索和创新，提倡各专业以培养企业应用型创新人才为目标，根据各自特点，实施多样化的教学模式，突出特色。例如：我校计算机科学与技术专业、信息管理与信息系统专业在制定人才培养方案中，结合计算机行业的就业需求，采取了“3+1”的教学模式，即前3年完成课堂教学任务，最后一年到实习基地和企事业单位集中完成实践教学。又如：电子类专业根据企业对人才实践动手能力和产品开发能力要求较高的情况，采用CDIO理念制定了专业人才培养方案；CDIO代表构思、设计、实现和运作，它是以产品研发的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的方式学习工程。（3）在人才培养方案中强化实践教学环节。构建有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系。从三方面入手：一是从公共基础课平台中划出一定课时，进行实践项目教学；二是在学科基础课、专业基础课平台和专业方向模块中改变实验课依附于理论课的现状，建立独立的实验课程；三是强化集中实践，将集中实践项目分散到大一到大四的各个阶段，做到实践教学贯穿大学四年。试行“三学期制”，把每学年分为秋季、春季和夏季三个学期。其中夏季学期为6周，主要安排集中实践教学、科研训练等，目的是通过加强实践环节，提高学生的动手能力和创新能力。加大实践教学力度，提高各专业实践教学环节累积学分（学时）占总学分的比例。例如：我校计算机科学与技术、信息管理与信息系统和电子科学与技术专业的实践教学学分分别占总学分的41%、41.5%和35.2%。3.3加强课外科技创新活动大学生课外科技创新活动是大学生运用所学知识，从事科学研究、发现问题和解决问题的活动，是提升大学生实践能力和创新能力的有效手段。近年来，我校信息与工程学院从以下几方面做了尝试，并取得了一定的成效。（1）积极组织大学生科技训练项目申报和研究。“大学生科技训练项目”是一种科研资助项目，旨在为在校大学生提供参与科研的机会，强化大学生的创新创业能力训练，培养国家需要的高水平创新人才[5]。近3年，我院电子科学与技术、计算机科学与技术专业学生共立项校级“大学生科技创新项目”17项；立项“省级大学生创新训练项目”3项。（2）鼓励大学生积极参加各种科技竞赛。实践表明，通过各种形式的竞赛不但可以激发学生的学习热情，而且还可增强学生的团队合作精神和创新能力。目前，我校信息与工程学院学生主要参加的竞赛有全国信息技术应用水平大赛、大学生电子设计竞赛、大学生数学建模大赛、全国大学生数学竞赛等。在第六、七届全国信息技术水平大赛中，我院计算机科学与技术、信息管理与信息系统专业有3名学生获得“Java语言程序设计”全国二等奖，8人分别获得“C语言程序设计”、“Office办公自动化”三等奖。在大学生数学建模大赛中，本科有3组获得陕西组二等奖。3.4加强校企合作，建设一批校外创新实践基地加强校企合作和实习基地建设，是民办本科院校培养企业应用型创新人才的需要。校外实习基地可为学生提供实践性学习平台，还可作为教师实践进修和科学研究的场所。在实习基地的选择上，应避免以顶岗实习为目的，而是应该选择一些行业代表性强、设施完善的基地。例如：我院电子系新建的“西安海舟信息技术有限公司”实训基地，在实习中通过典型电子电路的设计案例，提高了电子科学与技术专业学生的实践创新能力，激发了学习兴趣。4.结束语我校作为一所民办普通本科院校，近几年来一直立足于本地区经济发展，结合企业的实际需要，从加强学生的创新能力和实践能力两方面入手，培养企业应用型创新人才，并取得一定成效。我校大学生也在各类学科竞赛中硕果累累，极大地调动了学生学习的积极性。学校也荣获了“毕业生执行力最强的年度样本院校”称号，成为陕西省就业力和就业率较高的民办高校。参考文献[1]樊华.应用型创新人才培养目标与途径[J].辽宁教育研究，2006，6(10)：55-57.[2]张学洪.大学生课外科技活动与创新人才培养[J].高校教育管理，2012，6(6)：80-83.[3]严新平.应用型创新人才培养与实践教学改革[J].教学评论，2009，（1）：49-50.[4]龚晓玲.学生课外科技活动与创新人才培养[J].中国高校科技，2011，（8）：68-69.[5]陈曦.大学生科技创新教程[M].北京:机械工业出版社，2007.注：此文曾在《电子测试》2013年10月（第19期）上发表