湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物下册人类的起源和发展教学案

1人类的起源和发展教学案【学习目标】1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿2、从猿到人的进化【学习重点】1、人类起源于森林古猿2、人类起源和发展的过程【学习难点】1、采用对比的方法观察四中现代类人猿2、人类的起源与发展的示意图3、总结人类在起源和发展过程中在形态、实用工具等方面的变化学习目标一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿【自主学习】1、结合已有知识和阅读P2第3段完成（1）请举例说明人类起源的说法。（2）被现代人广泛接受的是什么观点？是谁提出来的？2、阅读P3“观察与思考“完成（1）完成P3“观察与思考”讨论1-3（2）现代类人猿与人类的共同祖先是什么？它们过着什么样生活方式？【思考与讨论】1、人类和现代类人猿有哪些相同点？2、现代类人猿还能进化为人吗？3、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。【课堂练习】1、研究结果表明，人类和现代类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和现代类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（）A．人是由现代类人猿进化来的B．人比现代类人猿高等C．人和现代类人猿有共同的祖先D．现代现代类人猿将来可以进化成人学习目标二：从猿到人的进化【自主学习】阅读P4-5“从猿到人的进化”完成1、1千到2千万前，东非地区的热带雨林变成稀树草原对森林古猿的生活产生什么影响？2、什么是化石？“露西”骨骼化石有什么特点，由此可推测她的运动方式是怎什么？这种运动方式对人类进化有何重要意义？【思考与讨论】1、森林古猿能够进化成人的原因是什么？2、森林古猿能够进化成人的证据是什么？3、从石器来看，他们已经具备哪些能力？4、现代类人猿能进化成人类？为什么？5、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________【图形分析】分析图4-4“人类起源与发展示意图”完成1、从运动方式、制造和使用工具能力、着衣等方面分析人类起源和发展的构成是怎样的？2、人是生物圈的中的重要一员，如何处理好人与生物圈之间的关系？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。【课堂练习】1、下列关于人类和现代类人猿叙述中，不正确的是（）A．现代类人猿的生活方式为树栖，而人在陆地上生活B．现代类人猿的生活方式主要是在攀援，而人的运动方式为直立行走C．人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具D．人和现代类人猿都能直立行走2、直立行走使古人类能够（）A．将果实从树上摘下来B．保护环境，减小对环境的依赖C．将前肢解放出来，使用工具D．扩大活动范围，利于生存3、下列关于人类起源的证据，正确的说法是（）2A．达尔文的进化论能证明人类的起源B．古书以及人类的传说都能证明人类的起源C．古人类的化石，包括遗体、遗物和遗迹，是人类起源的直接证据D．以上说法都不对4、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A．生活环境的改变B．降雨量的加大C．气温的变化D．身体结构的变化5、下图是人类的起源和发展过程，请回答（1）A进化到G的原因是________________________（2）由图可知，人类的体型一代一代地向着____________的方向发展，这样_______肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_____________________的工具越来越复杂；衣着上由______________发展到_______________________（3）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________（4）A∽G中大脑的重量由小到大的顺序是____________________________________学习目标三：区分观点和事实【自主学习】阅读P6“技能训练”1、什么是观点？什么是事实？【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？2、如何区分事实与观点？3、完成短文中的问题。