染色体变异doc

2015-2016高三生物必修一习题008编制人:李振清审核人:高三生物备课组使用时间:2016年9月班级姓名:层次教师评价得分1内容：染色体变异一、单项选择题：1.下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于()A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组D．重组和重组2.下列不属于染色体结构变异的是（）A．染色体数量的增加B．染色体片段移接C．染色体片段的缺失或增加D．染色体片段颠倒3.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123—456789，“—”代表着丝点，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。下列有关叙述错误的是（）染色体基因顺序变化a123—476589b123—4789c1654—32789d123—45676789A．a是染色体某一片段位置颠倒引起的B．b是染色体某一片段缺失引起的C．c是染色体着丝点改变引起的D．d是染色体增添了某一片段引起的4.下列情况中不属于染色体变异的是（）A.第5号染色体短臂缺失引起的遗传病B.第21号染色体多一条引起的先天愚型C.同源染色体之间交换了对应部分的结构D.用花药培育出的单倍体植株5.下列关于低温诱导植物染色体数目的变化实验的叙述，不正确的是（）A．用低温处理植物分生组织细胞，能抑制纺锤体的形成B．洋葱根长出约1cm时，剪下，置于4℃冰箱中，诱导36hC．用卡诺氏液浸泡根尖，固定细胞的形态D．装片制作包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤6.根据学过的杂交育种知识，从理论上分析，下列错误的一项是（）A．二倍体×四倍体→三倍体B．二倍体×二倍体→二倍体C．二倍体×六倍体→四倍体D．三倍体×三倍体→三倍体7.下列含有一个染色体组的是（）A．果蝇的受精卵B．人的精子C．四倍体水稻的精子D．人的表皮细胞8.普通小麦是六倍体，有42条染色体，科学家们用花药离体培养出的小麦幼苗是（）A．三倍体、21条染色体B．单倍体、21条染色体C．三倍体、三个染色体组D．单倍体、一个染色体组9.下列有关多倍体和单倍体成因的叙述，错误的是（）A．多倍体形成过程中染色体已经分裂，但细胞分裂受阻B．单倍体由未受精的卵细胞发育而成C．染色体结构发生变化D．单倍体是花药离体培养的结果10.将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，能够确定此幼苗个体属于()A．单倍体B．二倍体C．四倍体D．多倍体11.下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区别的叙述中，不正确的是（）A．基因突变是由于DNA分子发生碱基对的缺失、增添和改变而引起的基因结构的变化B．基因突变可能发生回复突变，染色体结构变异则不能发生回复突变C．基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效应大D．多数染色体结构变异可通过显微观察进行鉴别，而基因突变则不能二、非选择题1.下图是我国科学家鲍文奎培育异源八倍体小黑麦的过程，请据此分析完成下列问题：（1）A、B、D、R四个字母代表________。（2）F1不育的原因是________。（3）将F1诱导成多倍体的常用方法是________。2.下图为果蝇染色体的图解：2015-2016高三生物必修一习题008编制人:李振清审核人:高三生物备课组使用时间:2016年9月班级姓名:层次教师评价得分2（1）图A所示的果蝇的性别是______果蝇。（2）图A中的性染色体是_______________。（3）图B中有____________个染色体组。若用性染色体符号代替图中染色体编号，每一个染色体组的染色体是____________________。3.下图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题：(1)图A所示是含________个染色体组的体细胞，每个染色体组有________条染色体。(2)图C所示细胞的生物是______倍体，其中含有______对同源染色体。(3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由________倍体生物经减数分裂产生的，内含________个染色体组。(4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由________倍体生物经减数分裂产生，由该生殖细胞直接发育成的个体是________倍体。每个染色体组含________条染色体。(5)图A有丝分裂后期包括________个染色体组。画出后期(A图)分裂示意图。4.四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，特设计如下实验。(1)实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精溶液、显微镜、改良苯酚品红染液。(2)实验步骤①取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。②将培养皿分别放入－4℃、0℃、____________、________、________的恒温箱中1h。③____________________________________。④分别取根尖______cm，放入________中固定0.5h～1h，然后用________冲洗2次。⑤制作装片：解离→________→________→制片。⑥低倍镜检测，________，并记录结果。(3)实验结果：染色体加倍率最高的一组为最佳低温。(4)实验分析①设置实验步骤②的目的是________________________。②对染色体染色还可以用________、________等。③除低温外，________也可以诱导染色体数目加倍，原理是______________________________________。2015-2016高三生物必修一习题008编制人:李振清审核人:高三生物备课组使用时间:2016年9月班级姓名:层次教师评价得分3【答案与解析】一、单选题1【答案】A【解析】①图表示的是同源染色体形成的四分体发生了非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。②图表示染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异中的易位。2【答案】A3【答案】C【解析】a中……567……基因发生颠倒，变成了……765……；b中缺失了5、6基因；c由原来的……23—456……变成了……654—32……，发生了颠倒，不是由着丝点改变引起的；d为染色体增添了某一片段。4【答案】Ｃ【解析】同源染色体之间交换对应部分结构为交叉互换，属于基因重组。5【答案】B【解析】选项A、C、D叙述正确。选项B错误，低温处理应将整个装置放入冰箱内，而不只是离体的根。6【答案】D【解析】三倍体在减数分裂产生配子时同染色体联会紊乱，不能产生正常配子，所以不育。7【答案】B8【答案】B【解析】花药中的花粉是经过减数分裂发育而成的，由其培育出的幼苗比普通小麦的染色体数减少了一半，含有三个染色体组，而体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体。9【答案】C【解析】单倍体、多倍体属于染色体数目的变异，而其染色体结构没有发生变化。A项可形成多倍体细胞，进而形成多倍体个体。B、D可得到单倍体个体。10【答案】A【解析】花药里的花粉粒只有体细胞中的染色体数的一半，花药进行离体培养获得植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体。11【答案】C【解析】遗传效应指的是指遗传功能，即可以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效应的大小与突变的大小无关，因此，C项不正确。二、非选择题：1【答案】（1）染色体组（2）无同源染色体，减数分裂时联会紊乱，产生的配子无遗传效应（3）秋水仙素处理萌发的种子或幼苗【解析】图中的A、B、D、R4个字母表示的是4个染色体组。普通六倍体小麦是异源六倍体小麦，每个染色体组有7条染色体，分别来自于3个不同的物种，通过2次杂交、2次染色体数目加倍形成的，所以，普通六倍体小麦细胞的6个染色体组是两两相同，减数分裂时能完成联会配对形成四分体，产生有遗传效应的配子，配子中含有3个染色体组（ABD）。黑麦是二倍体植物，经减数分裂产生的配子中含有一个染色体组（R）。普通六倍体小麦与小黑麦杂交后得到的F．个体内有4个染色体组（ABDR），这4个染色体组均是异源的，无同源染色体，减数分裂时不能完成联会形成四分体，故产生的配子无遗传效应，不能通过有性生殖产生后代。如果诱导其染色体数目加倍，就成为八倍体小黑麦（AABBDDRR），染色体加倍后再进行减数分裂时，染色体就能完成联会配对，产生有遗传效应的配子，就能通过有性生殖繁殖后代。目前诱导染色体数目加倍最常用、最有效的方法是使用秋水仙素，秋水仙素能抑制有丝分裂时形成纺锤体，从而使染色体复制后不能形成两个子细胞，导致染色体数目加倍。2【答案】（1）雌性（2）Ⅰ（3）2ⅠⅡⅢⅣ3【答案】（1）两2（2）二三（3）二1（4）六单3(5)4示意图如下图【解析】本题考查单倍体与多倍体的相关内容，重在考查识图、分析能力。图A中染色体是两两相同的，故含有两个染色体组，并且每个染色体组有两条染色体；图B中染色体每三个是相同的，故为三倍体，但如果此生物个体是由配子直接发育成的生物个体，则称为单倍体；图C中染色体两两相同，故有两个染色体组，每个染色体组有三条染色体，有三对同源染色体；D图中染色体形态大小各不相同，则只有一个染色体组。4【答案】(2)②4℃8℃12℃③取大蒜随机均分为五组，分别放入五个培养皿中诱导36h④0.5～1卡诺氏液体积分数为95%的酒精溶液⑤漂洗染色⑥统计每组视野中的染色体加倍率(4)①将培养皿放在不同温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理1h是为了排除室温对实验结果的干扰②龙胆紫溶液醋酸洋红液③秋水仙素抑制纺锤体形成【解析】本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，所以温度应设置为变量，不同温度处理是为了进行相互对照，在DNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中，以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞加倍，所以要统计加倍率来确定最佳低温。