湘教版一年级上册语文教案9单元

1编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-19小苗总课时104主备人刘临艳参与人一年级语文组全体教师审核人陈彩霞课时目标1、认识13个生字，会写其中的“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、认识两种新笔画“撇折、“竖提”教学重点认识13个生字，正确流利地朗读课文。教学难点正确规范地书写6个生字。教学方法看图观察想象教学准备课件教学程序批注或修改意见一、导入1、小朋友，你们知道小苗是怎么生长的吗？（自由答）这节课让我们来看一看小苗地生长过程。2、板书课题《小苗》，学生齐读课题。注意指导读准“苗”的读音。3、引导质疑：看到课题，你最想知道什么？二、初读课文，学习生字1、老师范读读课文。2、学生借助拼音自由读课文。边读边圈出文中的生字宝宝，和生字宝宝交朋友。3、小组合作学习，给生字宝宝找朋友，想办法成为生字宝宝的朋友。4、读准字音。（1）你觉得这些生字宝宝中，谁最调皮，最难认，又容易认2错？（2）交流、引导，相机出示生字卡片，指导读。重点指导读“长”“种”“双”是翘舌音、后鼻韵母。“伸”是翘舌音、前鼻韵母，“话”是三拼音节。（3）多种形式读生字。4、指导读课文：不丢字，不加字，逐字将句子和课文读通顺。（1）学生自由读课文。（2）指名读课文，师生共同评价、正音。（3）全班齐读课文。（4）男女生赛读课文。三、指导写字1、课件出示要求会写的6个生字“苗找爸妈雨长”，说说怎样记住它们。2、认真观察描红练习，重点书空“长”和“妈”。找找小窍门。3、教师范写，强调“撇点”“竖提”这两种笔画。边示范边归纳要点。4、学生练习，；老师注意强调写字姿势。5、展示交流，评一评。（对于写得好的学生进行适当的奖励。）作业1、正确流利地朗读课文。2、认真地抄写本课的生字。教学后记第个3编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-29小苗总课时105主备人刘临艳参与人一年级语文组全体教师审核人陈彩霞课时目标1、复习所学过的生字词语和新学习的两种笔画。2、正确流利地朗读课文和背诵课文。3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。教学重点巩固生字的书写，背诵课文。教学难点“她”“我”都代指小苗；体验感叹号所表达的情感。教学方法朗读法教学准备课件生字卡片教学程序批注或修改意见一、复习导入新课。出示生字卡片，开火车检查，齐读。苗找爸妈雨长种伸芽寻听话双二、细读课文，体会诗句。(一)学习第一节1、课件出示第一小节，学生自由读。2、指名读。3、问：种子从哪伸出两片嫩芽？自由答。4、指导读。吐字清楚后，停顿适当，语气变换。读出欣喜的感觉来。（二）学习第二节1、学生自由读。2、指名读。问：你觉得两片嫩芽可爱吗？你觉得种子的两片4嫩芽像什么？（合作学习第二小节，找出“眼睛”“耳朵”，读中体会。）3想象：你觉得种子的嫩芽还像什么？能照着第二节的样子说说你自己的诗句吗？4、指导读。读出疑问的语气。5、全班同学齐读。（三）学习第三节1、（课件出示第三小节的内容）学生自由读。2、指名读，师生评价。3、思考：小苗到底在干什么呢？假如你是小苗，你会告诉人们什么？（朗读体会，说说议议）4、指导读：“不”“呼喊”“要”重读，边读边做动作。（要读出肯定的语气。）5、全班同学齐读。（四）指导背诵。指导学生多种形式背诵课文。（五）说一说1、你喜欢小苗吗？喜欢它的什么？2、你会怎样对待周围的小苗、花草和树木？作业1、背诵课文。2、课外去野外去观察植物生长。教学后记第个5编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-39小苗总课时106主备人刘临艳参与人一年级语文组全体教师审核人陈彩霞课时目标通过练习，巩固本课所学的知识。教学重点生字的音、形、义。教学难点正确规范的书写本课的生字教学方法练习法讲解法教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习导入新课。1、课件出示生字，开火车认读，齐读。苗找爸妈雨长种伸芽寻听话双2、指名读课文。3、全班齐背课文。4、老师宣布本节课的学习任务：做第9课的练习。二、出示习题，指导学生按要求答题。1、读拼音，写汉字。xiǎomiáozhǎorénbàbɑ()()()māmɑxiǎoyǔzhǎngdà()()()（1）老师读题，帮助学生理解题意。6（2）学生按要求答题，老师巡视指导。（3）老师讲解，让学生明白本题分两步做，第一步是读拼音，第二步是写出相对应的生字。（4）学生订正。2、加偏旁组成本课生字，再组词。田（）戈（）巴（）马（）（1）老师读题，帮助学生理解题意。（2）学生按要求答题，老师巡视指导。（3）老师讲解，让学生明白本题分两步做，第一步是加偏旁组成新字，第二步是用组成的新字组词。（4）学生订正。3、读一读，写一写。（1）我要．．阳光！（2）我要．．雨露！（3）我要．．快快长大！你能用“我要”写一句话吗？试试吧！。老师先引导学生用“我要”说话，再让学生将自己说的话写下来。作业听写本课的生字。教学后记第个7编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-110、如果我是小雪花总课时107主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点朗读课文。教学难点培养学生的想像能力。教学方法谈话法教学准备PPT、生字词卡教学程序批注或修改意见一、导入。1、猜谜：（课件出示）说它是花没人栽，六个花瓣空中开，北风送它下地来，漫山遍野一片白。谜底是：（）2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你会做什么？3、板书课题，齐读课题。二、小级合作，自主识字。1、学生自己拼读诗歌，出生字。2、同桌互读。3、小组交流学习情况。4、检查读书情况。多种形式地读。三、再读课文，整体感知。81、自由读诗歌。2、全班交流。说说你都知道了些什么？四、指导朗读，培养语感。1、如果你是一朵小雪花，你最希望落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读。2、逐句学习，重点指导有感情地朗读。相机板书。五、回归整体，熟读课文。1、把这几句话连起来，还能读好吗？2、多种形式比赛背诵诗歌。六、拓展练习。1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地主去？去干什么呢？2、试着续写句子。3、板书：10、如果我是小雪花小河里——变成水广场上——堆雪人妈妈脸上——快乐融化作业朗读课文。教学后记第个9编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-210、如果我是小雪花总课时108主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标1、认识14个生字，会写其中6个生字。2、背诵课文。3、培养爱心。教学重点掌握6个生字的音、形、义。教学难点背诵课文。教学方法自主学习教学准备生字卡片教学程序批注或修改意见一、复习。1、抽读生字词卡。2、朗读课文。二、熟读课文，背诵诗歌。1、自由朗读。2、教师能背下课文了，大家听听老师有没有背错。（1）教师背诵。（2）敢向老师挑战，美美地把课文背一背。（3）背诵比赛。（4）全班评议，颁发发奖品。三、指导书写。1、识记字形。10（1）分发生字卡。（2）小组合作学习生字，看哪个小组同学最能干，学会的生字最多。2、指导书写“花、什、广、她、后、化”（1）重点指导“她”字。（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不出头。）（2观察字形，看看每一笔分别在田字格里的什么位置。（3教师范写。（4学生边念笔画边书空。（5学生描红、仿写。教师巡视指导。（6互相评议。四、小结小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸气变成了雨水又落向了大地，它无影无踪，却给我们留下了幸福和甜蜜。同学们，让我们怀着渴望的心情再把这首诗背一背吧！五、布置作业。有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者给自己的爸爸妈妈说一说，也可以像作者那样编一首押韵儿歌。作业抄、听写生字。教学后记第个11编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-310、如果我是小雪花总课时109主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标通过练习巩固本课生字的写法。教学重点生字的音、形、义。教学难点背诵课文。教学方法练习教学准备小黑板教学程序批注或修改意见一、写一写。后花她什广化二、比一比，再组词。化（）后（）她（）花（）广（）地（）三、加偏旁组成新的字，再组词也（）十（）12中（）化（）四、连一连。huāhuàtāzhǎngzhǒng长她种花化五、按课文内容填空。如果我是小雪花，我要飘到小河里，变成一滴（）。我愿落到（）场上。堆个胖雪人。我想飘落在（）的脸上，亲亲（）。六、猜一猜。模样好像红苹果，又酸又甜营养多，能做汤来能炒菜，能能生吃当水果。找一蔬菜：（）作业完成练习。教学后记第个13编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-111、习惯总课时110主备人黄明清参与人一年级语文组全体教师审核人陈彩霞课时目标1、认识14个生字，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”6个生字，认识新笔画“横着提”2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点掌握6个生字的音、形、义。教学难点掌握6个生字的音、形、义。教学方法引导、点拨教学准备字词卡片，课件教学程序批注或修改意见一、导入：小朋友们，你们是怎么睡觉的？你知道动物们是怎么睡觉的吗？今天我们学习一篇关于动物睡觉习惯的课文。想不想自己去弄明白？二、自主学习——读通课文1、拼音导读。（1）生独立拼读课文。直到读通，拼读遇困难求助同桌，前后左右的伙伴，也可以举手请教老师。（2）同桌共同读，逐渐做到读通。2、师生同读，师高音，生低声，慢慢熟练。3、跟读——生轻声跟着录音读。4、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片：谁将这些生字词读给大家听？重点指导你14“问、们、站”的前鼻音、“朋、动”的后鼻音和“说、惯、觉”的三拼音节。（2）请小老师评选出“认字小能手”。5、练习书写“朋、友、问、你、说、们”6个生字。（1）你发现哪个笔画是新出现的？指导认识“横折提”。（2）教师范写，学生书空。（3）对照课后的生字笔顺表描红、仿写。三、巩固练习，质疑存疑1、给生字找朋友，进行口头扩词练习。2、辨析形近汉字；明——朋又——有向——问门——们。3、流利读课文。4、自己弄不明白的地方，在旁标上问号。四、拓展1、课后了解更多动物的更多习惯。保持自己良好的习惯，掉不良的坏习惯。2、拼读动物习惯的资料：读有关动物习惯的资料。作业1、书写本课生字。2、朗读课文。教学后记第个15编写日期：课时教案执行日期：课题第九单元课时3-211、习惯总课时111主备人黄明清参与人一年级语文组全体教师审核人陈彩霞课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、了解动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。教学重点朗读、背诵课文。教学难点了解老马站着睡觉的原因。教学方法引导、点拨教学准备课件、课文录音带教学程序批注或修改意见一、复习生字，导入新授。1、复习听写生字词。2、导入：我们继续学习第11课，看看小猪睡觉有什么习惯？老马睡觉又有什么习惯？二、品读课文，理解感悟。1、请小朋友们自由读课文，看谁读得最流利。2、请一个小组轮读课文：你能给读书的小朋友提意见吗？3、再读课文，标出自然段的序号，想想：你读懂了什么？4、结合挂图一，学习第一，二自然段。（出示课件）（1）图上都有谁？在什么地方？他们准备干什么？（2）找出相关自然段，读一读：小猪和小马的姿势有什么不同？5、全班交流。（ɑ）小猪的习惯-——躺着睡觉。理解“舒舒服服”的意思，比较“舒服”和“舒舒服服”的别。16(b)老马的习惯----站着睡觉。6、结合挂图三，学习第五、六自然段。（出示课件）（1）听到老马的回答，你心里怎么想的？（2）小猪又有什么反应？它又说了几句什么话？指导朗读第五自然段。7、讨论：老马为什么会形成这样的习惯？你怎么看待老马的习惯的？合作探究老马睡觉的原因。提供小知识：很多巨兽，包括象在内，都能站着睡觉。马站在地上寂然不动，休息的时候，腿骨关节自动锁牢，支撑整个身体。马喜欢这样睡觉。躺下来的马只能偶尔微睡，很少伏在那里长时间不动。因为身躯庞大，压在地上会感觉酸痛、痉挛，并且呼吸困难。三、角色朗读，练习背诵。1、请小朋友们自由地、有表情地朗读课文，甚至可以加上自己的编的动作。2、请你将这篇有趣的课