第五章化学教学技能

中学化学教学论魏壮伟第五章化学教学技能教学目的与要求：1.明确化学教学技能的涵义与特征。2.理解并初步掌握导入、提问、讲解、演示、板书、体态语、结束和调控与管理等八项化学教学常规技能的基础知识。3.体验并初步学会导入、提问、讲解、演示、板书、体态语、结束和调控与管理等八项化学教学常规技能的具体应用。第一节化学教学技能的涵义与特征一、化学教学技能的涵义化学教学技能是指化学教师在课堂上运用化学专业知识、哲学、教育学、心理学的有关知识，为有效地完成教学任务，促进学生全面发展而应具备的能力行为方式，包括动作技能和心智技能。常见的化学教学技能主要包括：导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、体态语技能、结束技能、调控与管理技能等。二、化学教学技能的特征1.认知在很大程度上参与。2.具有明显的个性化特征。3.总是表现为多种不同动作方式的组合。第二节各类常规化学教学技能1.导入技能的构成程序集中注意→引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题2.几种常见的导入方法（1）以旧引新法（2）实验导入法（3）趣味导入法（4）悬念导入法一、导入技能3.导入技能的评价（1）导入目的明确、教态自然。（2）能引起学生的兴趣和注意。（3）能从导入自然进行新课题。（4）感情充沛，语言清晰。（5）导入时间得当、紧凑。4.导入技能应注意的事项（1）课堂导入的时间以3-5分钟为宜。（2）导无定法，切忌生搬硬套。（3）不能只重视导入，而忽视其他环节。二、提问技能1.提问的一般程序引入阶段→陈述阶段→停顿阶段→提名阶段→介入阶段→评价阶段2.提问的类型（1）回忆性提问（2）理解性提问（3）应用性提问3.提问技能应用目的（1）承上启下，过渡教学内容（2）集中学生注意力，激发学生学习兴趣（3）反馈评价，调控教学（4）提供机会，发展表达4.提问技能运用注意事项（1）提问内容（2）提问时机（3）提问方式要灵活多变（4）提问的构思还要多替答问对象着想5.提问技能的训练（1）在提问设计上多下功夫（2）在实践中反复磨练（3）在学习、总结、研究中不断提高三、板书技能1.板书技能的功能（1）教师口头语言的书面表达形式。（2）可弥补语言表达的不足。（3）在表现事物发展变化方面比语言更直观。（4）能条理清楚、层次分明提示一节课教学内容。（5）在关键地方圈圈点点，或用不同颜色粉笔书写绘画，可起到突出重点，化解难点的作用。（6）形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。2.板书的内容（1）课题名称（2）授课提纲（3）教学重点（4）补充材料和其他内容3.板书的结构（1）主体板书：1、2、3；3/4，往左写，尽量不擦（2）辅助板书：4；1/4，往右写，随讲随写，随用随擦。（3）课题名称：可写在中上，也可写在左上。书写顺序要从左到右，从上到下。4.板书的基本要求（1）内容精炼、重点突出。（2）语言科学、准确。（3）板书与讲练结合恰当，速度适宜。（4）条理清晰、布局合理，板书字迹直观、大小合适，便于观看。（5）板书要简、快、准。5.板书与语言配合的三种方式（1）先写后讲（2）先讲后写（3）边讲边写四、体态语技能体态语是通过目光表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的一种有效的语言形式。1.手势（1）教学手势可分为四类：象形手势：用来临摹事物或人物的形貌。指示手势：用以向学生发指示、提要求或指明口语中所说的具体对象。情意手势：用来表达教师情感的一些手势。象征手势：用来象征某种意义，表达对事物的态度。（2）运用手势语表情达意应注意下列要求：简练鲜明自然适度和谐协调克服不良手势2.表情（1）目光环视、正视、仰视、俯视、斜视。可以表达对学生的关注、肯定、鼓励，或对违纪学生的警告与制止。（2）面部表情（3）姿态站姿与行姿。站姿两种：一是自然式，两脚平行，相距与肩等宽；二是前进式，两脚一前一后，相距适中。行姿两种：一是讲台周围走动，二是到学生中间克服以下站姿：①弯腰曲背或略现佝偻状②身子完全靠在或趴在讲台上③左右摇晃或两腿不停抖动。④脚踩在椅子上或讲台横档上。注意走动要求：①要适当控制走动频律。②要控制走动速度。③走动应徐步而行，自然大方，不做新异突然动作④走动范围要注意均衡，给学生均等的接近机会。4.服饰整洁自然、庄重协调、高雅大方。5.体态语技能训练的基本步骤认知—模仿—体验—自然运用—创新五、调控与管理技能1.课堂纪律管理的基本方法（1）教师：包括集体结构的创设和情感上的体贴。（2）集体：班风、校风。（3）任务2.课堂纪律管理的基本原则（1）民主管理原则（2）严爱结合原则（3）正面教育原则（4）及时反馈原则3.课堂常规管理技能的构成提出要求→反复强化→逐步完善→形成习惯4.课堂违纪的主要表现与处理技能（1）课堂违纪的主要表现隐蔽性违纪行为（吃零食）；轻度矛盾冲突（学生与学生之间）；不遵守作息制度；扰乱行为；恶作剧（对老师的与对同学的）。（2）处理技能①冷静控场；②暗示调控；③正面制止；④引导转化。5.注意事项（1）只针对问题不作人身攻击。（2）不因一人犯错误而惩罚全班。（3）不因处理纪律问题而影响教学。（4）只解决问题而不追究过失。（5）为犯错误学生保留一点面子。