湘教版地理八年级上册第二章第二节《中国的气候》第一课时教案

备课时间授课时间授课人课题第二章第二节中国的气候教学目标知识与技能：了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因。过程与方法：通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法。情感态度与价值观：通过学习使学生明白气温与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。教学重点我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教具、学具地图册、我国1月、7月平均气温图课型新授课教学方法读图法、对比分析法课时第一课时教学过程教学内容备注一、导入：在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。这节课我们就来具体了解《中国的气候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。二、新授1、看第28页图2-14“我国1月平均气温图”观察：①、找出0℃等温线。说出它大体通过的山脉与河流名称。②、找出一月平均气温最低和最高的区域。算一算温差为多少？③、观察图中等温线的分布有何特点？④、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？学生读图讨论回答。【总结】（1）1月平均气温图中0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。（2）最低—黑龙江省北部（漠河镇附近）1月平均气温在－32°C以下；最高—南海诸岛1月平均气温在16°C以上；南北温差约50°C。（3）、冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。2、思考：为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？阅读第29页“阅读”中的内容。【讨论】①冬季，太阳光直射哪个半球？②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？（我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。）3、我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。观察：①、七月我国大部分地区气温在多少℃？②、海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？③、七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？④、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。4、完成教科书第30页的“活动”题。三、探究学习农作物的生长需要一定的光热条件，在我国，习惯上分成五个温度带。阅读第30页的《我国的温度带》及图2-16。思考：1、我国温度带的划分依据是什么？我国共划分哪五个温度带和一个气候区？2、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？3、暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？4、我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。【小组讨论后汇报】我国的温度带①寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部②中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部③暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部④亚热带：秦岭－淮海以南、青藏高原以东⑤热带：云南的西双版纳、广东的雷州半岛、海南省及台湾南部。⑥高原气候区：青藏高原【讲述】不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样。引导学生阅读《各温度带和农作物熟制》表四、课堂小结今天这节课我们学习了我国气温的分布特点，以及我国温度带的划分。了解了农业生产要因地制宜，根据当地的条件合理发展生产。板书设计第二节中国的气候一、气候复杂多样1、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊。2、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）3、温度带的划分和分布①寒温带②中温带③暖温带④亚热带⑤热带⑥高原气候区：布置作业地理填充图册P15“中国的气候”教学后记