湘教版高一年级地理的教学设计

湘教版高一年级地理的教学设计地壳的物质组成和物质循环宁波市鄞州中学史地组章玲一、设计思想：本节内容的编排是从微观的元素到宏观的岩石，从抽象到具体。本节内容本就比较抽象，若再依此程序讲解，不太符合学生的认知规律和心理结构。因而将教材的顺序进行适当的调整，先从看得到，摸得着的岩石着手，进而一步步的分析它们的具体组成以及相互之间的变化。同时准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本和图片增加学生的感性认识。二、教材分析本节教材相应的课程标准内容是：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一—岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点来看待岩石的岩石的形成和演变。地壳是由岩石组成的，要说明地壳内部物质的循环过程，首先要了解地壳内部物质——岩石的分类。其次要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。理解三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间及其与岩浆间的相互转化。是本条“标准”的重点。三、学情分析本节内容的概念比较多，也比较抽象，对于高一学生的认知水平来看有相当大的难度，因此要准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本、电子图片和相关的录像带。岩石与学生的生活关系比较密切，也容易收集到，可能通过对岩石及岩石中的矿物进行简单的识别以此激发学生求知欲和实践欲。四、教学目标知识与技能:1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。3．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。过程与方法:1.通过对常见矿物的简易识别，提高学生的观察能力、实践能力。2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。3．通过绘制简单的地壳物质循环示意图，提高学习能力和想象能力。情感态度与价值观:1.激发学生探究的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。2.培养学生辩证唯物主义观点,提高科学素质，强化科学的人地观念。3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。五、重点难点重点：三大类岩石的成因及其相互转化；地壳物质的循环难点：岩石的成因及其相互转化；地壳物质循环六、教学策略与手段主要通过谈话法、小组讨论法、案例教学法、实验观察法进行教学七、课前准备（一）教师准备：矿物、岩石标本、多媒体教学软件（二）学生准备：从石材店中收集一些各不相同的岩石（课前布置）、食盐晶体、小刀。八、教学过程【课时安排】2课时〖导入〗图片导入法。出示崂山、峨眉山、云南路南石林、西峡老君峰的图片，说明这些山体其实都是由岩石组成的，而事实上这些看上去似乎差不多的岩石其本身的性质却存在着很大的差异。崂山：其主要组成成分是花岗岩。峨眉山：其主要组成成分是玄武岩云南路南石林：其主要组成成分是石灰岩西峡老君峰：其主要组成成分是大理岩一、岩石〖案例1〗（配上泰姬陵晶莹晚剔透的图片）凡是见过泰姬陵的人，都被它那洁白晶莹、玲珑剔透的身影所倾倒。这是一座全部用白色大理石（汉白玉）建成的宫殿式陵园。大家也看到过烧制石灰的原料石灰岩，这种石头颜色发灰，是很不起眼的普通石头。（出示石灰岩和大理石的标本）知道吗？这两种石头其主要的化学成分都是大家比较熟悉的碳酸钙，而且汉白玉还是由石灰岩变来的。（1）岩石按成因可以分为哪几大类？花岗岩、石灰岩、大理岩是怎么形成的？各有何特点？（2）石灰岩是怎么变成大理岩的，各类岩石之间有何联系？（通过一个案例，两个设问，将这节教材的最重点的内容三大类岩石及其成因以及地壳物质的循环都串联起来。）大理岩：是石灰岩经过重结晶而成的，矿物成分以方解石为主，色泽美观，硬度不大，容易雕刻，是工艺和建筑上广泛应用的装饰材料，云南大理同时在这些山峰旁配上这些岩石的图片，以增强学生对岩石的感性认识石我国大理岩著名产地，大理岩因而得名。大理岩比石灰岩硬度更大，光泽更亮，且成分上也不同。〖看书、分析〗什么是岩石？按照成因，岩石可以分为哪三类？请列举出代表性岩石。〖教师总结〗1、概念：岩石是岩石圈（地壳）中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组成。2、分类：岩石按照成因，可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。岩石的概念、分类。（略）（与此同时，出示这些岩石的标本并对这些岩石的成因进行分析）〖活动1〗猜一猜：这块岩浆岩是在A处形成的，还是在B处形成的？为什么？由此说明岩浆岩中喷出岩和侵入岩的差别，并对此形成实质性的理解。〖案例2〗书是人写的，然而在我国山东临朐县谢家河山旺村，却有一部大自然写的石头“万卷书”。这本书厚达数十米，整本书层次分明，黑白相间，由硅藻土形成的纸状页岩组成。如果用刀子裁切整齐，真如万卷巨著。有趣的是，当它暴露在空气中时，经过几天的风吹日晒，岩层会因失水而一层一层的微微卷翘起来，犹如“清风乱翻书”。这本书历史悠久，内容丰富。要把这本书读懂也很不容易。地质学家粗略翻阅本书后，已经发现了近200种保存完整的古代动植物化石。（同时出示含有化石的页岩标本，并通过多媒体显示出来，请同学们仔细观察）（1）沉积岩有何特征？（2）请说明其形成的成因和过程。由此案例来说明沉积岩的两个突出的特征：具有层理构造、常含有化石。同时又说明了其形成的成因和过程。既有趣味性，又非常清楚地说明了问题。（同时在此补充并非所有的古生物遗体都能形成化石，也并非所有的沉积岩都含有化石。古生物形成化石的条件：1、生物本身必须具有硬壳、骨骼等AB不易遭受氧化或腐烂的硬体部分。2、生物死后其尸体尽快被沉积物所掩埋，以免氧化腐烂或遭受其他破坏。3、掩埋后的生物遗体必须长时间的填充、置换或升流等石化作用才能形成化石。）因为生物总是由低级到高级，由简单到复杂不断进化的。在正常情况下，地层总是按顺序排列的，下面的岩层比上面的岩层古老。沉积岩是地球历史的记录，而岩层和化石则是记录地球历史上的“书页”和“文字”因而山东的这本“万卷书”真可谓是内容丰富，值得地质学家仔细去“研读”。〖过渡〗记得于谦曾经写过一首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。指的就是石灰岩。我们经常看到的石灰岩也是沉积岩的一种，可是它又是怎样转变成晶莹剔透的大理岩的呢？二、地壳物质的循环1、地质循环：〖看书、分析〗什么叫地质循环？地质循环的能量来源如何？地质循环产生了什么影响？〖教师总结〗1、地质循环：是指岩石圈和其下的软流层之间的大规模物质循环。2、地质循环能量来源:能量主要来自地球内部放射性物质衰变产生的热能。3、地质循环产生的影响：在地质循环过程中，有一些地方岩石圈不断地诞生，在另一些地方岩石圈则逐渐消亡。与之相伴的是大地的沧桑巨变以及地壳物质形态的持续转化。〖过渡〗在地壳物质循环的过程中，岩石又是怎样发生着转化呢？科学家曾去寻找地球上最古老的岩石。一般陨石的年龄是46亿年，和地球的年龄相当。但是现在我们在地球上已经找不到任何46亿年前的东西了，地球上最古老的岩石是30多亿年前形成的。为什么地球上古老的岩石不存在了呢？难道岩石也“有生有死”？2、岩石的转化：组成地壳的物质处于不断的运动变化之中。地球内部的岩浆，在岩浆活动过程中伴随喷出作用和侵入作用，冷却凝固，形成岩浆岩；已经形成的岩石（岩浆岩、变质岩），在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用下，形成沉积岩；已经形成的岩石（岩浆岩、沉积岩）经变质作用形成变质岩。各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为新的岩浆回到地球内部。〖活动2〗以4人为一组共同绘制三类岩石转化示意图，并说明岩石相互转化具备的条件。将学生所画图示通过实物投影仪投影出来，并请所绘组的同学加以具体说明，同学帮助共同对图示进行改进和完善。〖教师总结〗风化、侵蚀、搬运、沉积岩浆岩沉积岩上变变风化升熔质质侵蚀冷融作作搬运凝熔融用用沉积岩浆变质岩熔融作用〖过渡〗地壳是由岩石组成的，那么这一块块的岩石又是由什么组成的呢？三、矿物〖活动3〗请同学们观察自己收集到的矿物标本以及老师带来的石英、长石、云母、方解石、石膏等几种常见的矿物标本，思考：你通过什么方法区别这些矿物？请各组派代表阐述本组的看法。〖教师总结〗常见矿物的简易识别。1、常见矿物的鉴别特征：结晶形态（如块状、六棱柱、片状等）、透明度、颜色、光泽、（金属、玻璃、油脂等）密度、硬度、条痕等2、利用肉眼和简单的工具（如指甲、曲别针、玻璃、小刀），识别一些常见的矿物。请同学们对矿物标本进行识别后，分组完成下表（在指导学生活动时，教师注意随时帮助学生，要求学生分工协作）矿物名称形态透明度颜色光泽密度硬度条痕石英长石云母方解石石膏（实物投影仪展示各组活动成果，进行评价），而后总结上面我们区别矿物的各种指标，进而请同学们归纳出矿物的概念。矿物是具有确定的化学成份、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。〖活动4〗联系学生的生活实际，介绍日常生活中的常见的矿物。（最好举些实例说明，重点落实在矿物的实用价值上）〖过渡〗目前地球上确认的天然矿物已经超过了3000多种，但是不是每种矿物都能开采利用呢？同学们看看桌面上的岩石标本中都含有矿物，它们是不是都具有开采价值？组成含有矿产富集有用矿产矿石〖教师总结〗矿产的概念、矿物的三种基本形式及分类等。（略）〖过渡〗地球上的矿物中也有元素的两种结合情况，即单质和化合物。这说明了无论是什么矿物都具有一定的化学成份。那么矿物又是由什么组成的呢？——元素。玻璃和盐的化学成分分别是什么？（玻璃由二氧化硅，盐由钠和氯组成）不同的化学成份形成了不同的矿物，相同的化学成份能否形成不同的矿物？（石墨和金刚石同是“C”－碳，形成了不同的矿物）（谐音记忆法：居地壳中含量前八位的化学元素是：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。用谐音记忆就是“养闺女贴给哪家美”）〖活动5〗联系生活实际：这些岩石和矿物在我们日常生活中有何用处。（如不同的岩性与当地旅游景点的分布、建筑材料、工程建设以及工业生产的关系。）九、板书设计：十、作业设计1、搜集岩石标本，分析岩石成因、矿物成分、主要用途。2、了解家庭装修时如何选择石材【问题研讨】三大类岩石的相互转化过程以及熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，并能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程，是本教材的重点内容，因此如何培养学生熟练阅读和绘制的能力是一个值得探讨的问题。【参考资料】朱翔：《普通高中地理课程标准实验教科书教师教学手册》，湖南教育出版社2006年版，第72页陈澄：《地理课程标准解读》，江苏教育出版社2003年版，第76页岩浆岩沉积岩变质岩岩浆活动外力作用内力作用地质条件结合矿物化学元素聚集岩石地壳