煤矿培训论文煤矿职工培训论文煤矿类高校自动化专业的培养方案改革

煤矿培训论文煤矿职工培训论文：煤矿类高校自动化专业的培养方案改革摘要:文中首先根据我校的区域经济特点及实际行业背景,并结合自动化专业特点,分析了原有自动化专业培养方案中存在的不足。然后根据学校制定新培养方案的精神,指出了新培养方案所遵循的原则。最后就自动化专业培养方案改革的具体实施从分方向培养模式、通识教育平台、专业课程体系设置及实践教学环节四个方面进行了阐述。文中详细说明了每一个改革细节的必要性及意义,最终给出了一个可行的培养方案,此方案对新形势下煤炭类高校自动化专业课程体系的安排具有一定的参考价值。关键词:自动化专业;培养方案;改革随着我国的煤炭开采技术自动化程度的提高及能源集约化开采的需求。我校作为全国第一所煤炭类高等院校(成立于1909年,前身为焦作路矿学堂),为我国的煤炭行业输送专门的自动化专业人才,肩负着义不容辞的责任。由于煤炭行业经济形势的好转以及其他行业的就业压力增大,自从2006年开始,我校自动化毕业生开始转向煤矿行业。而且各类专业制定的培养方案直接关系到学生所能获取的知识体系与将来能够从事的行业范围。所以制定合理的专业培养方案,使之既符合当前经济形势的发展与社会的需要,同时也可提高学生的就业率,最终可保证学校健康快速的发展。然而,由于煤炭行业属于高危艰苦行业,而现实的高校在就业上是双向选择过程。这就产生一对矛盾,培养方案中的培养目标若是针对了煤矿行业,而有许多不愿意从事矿业生产的学生,就业时就面临着很难的抉择。若目标中脱离了这一行业一方面选择煤矿行业的学生到现场又不能胜任,另一方面学校在长期积累下来的有形及无形的资源又不能得以充分的发挥,对学校的长远发展相当不利。所以针对专业特色与学校的背景制定合理的培养方案就显得尤为重要。自动化专业是一个宽口径的专业,几乎面向各行各业。我校的自动化专业的定位是教学研究型,培养的学生将来绝大多数是走向工作岗位从事工程项目的开发与研究。在招生与就业激烈竞争的今天,其压力主要来自于两方面:一是受研究型大学的自动化专业的挤兑,另外面临着许多其他的带有自动化色彩的专业排挤。如何使我校的自动化专业生存并得以发展?是我校自动化专业课程老师应该认真思考的问题。在对2011年的培养方案进行修订讨论之时,自动化专业的培养方案也进行了大胆的改革与创新。我校根据自身的实际情况,结合当地的经济特色,对原有的方案进行了充分的分析与总结,指出其存在的不足。在此基础上制定了新的培养方案。新培养方案是在对近几年毕业的学生所从事的行业进行统计调查,在听取了部分毕业生的反馈信息,并结合用人单位的需求信息基础之上提出来的。一、原培养方案中存在的问题分析1专业人才培养目标与方案不严格对应,原培养方案中指出的培养方向有几个,但没有指出具体针对不同的方向制定不同的培养方案。由此对将来学生在求职过程中所提供的专业课程体系未能很好的体现我校自动化专业特点。这一方面导致学生对自己所学知识缺乏信心,没有一个行业的概念。另一方面导致用人单位对我校自动化专业学生认识的不确定性,只是认为是控制理论与工程的学科分支,而不能对我校自动化人才的培养有更全面的认识,所以往往在专业考察上和用人方面,都会产生片面的理解。2培养方案中课程体系的设置没能使理论知识与实践技能训练有机结合。这是由于在自动化专业培养方案中对该专业在我校的目标定位不够明确,以及该专业的发展上思路不够清晰。从而造成在课程的设置上不够规范,以至于造成同其他带有自动化色彩的学科相比之下没有多少优势。这也导致自动化毕业生在求职过程中不能更好的体现我校自动化的特点,而失去了自身的优势。3实践环节相对薄弱,自动化专业是一个偏重实践的专业,只有在现场的实践中才能体现自动化专业的工程价值,而实践也可加深学生对基本理论知识的理解,为更进一步的深入学习打下基础,同时也可激发学生的学习兴趣。然而受到学校教学资源和实习基地资源的限制,在现有的专业课程的设置过程中,理论学时偏重,实践环节偏轻。这样,根据现有专业培养方案课程设置体系培养出的学生缺乏实际动手能力和实际的工程分析问题的能力。二、新培养方案制定的原则1突出专业特色。我校自动化专业的特色是结合学校的背景与区域经济特点培养具有较强实际工程能力和一定研究能力的复合应用型人才。所以在课程制定过程中要突出专业的综合性与工程应用研究性,除具备扎实基础理论知识之外,还要掌握一定的通信技术、强电知识及有关的行业中的基础课程等,就是要求培养现场急需的又懂理论又懂技术复合型专业人才。因此,我校的自动化专业要根据自身学科的发展需要,根据现有资源整合,来突出本校发展的特色。然而一个专业的特色是通过制定合理的培养方案体现了出来的。2与行业的需求相适应。如今我国是能源消耗大国,而主要的能源来源于煤炭,经济发展的需求对煤炭的开采速度提出了更高的要求,而实现这一要求的唯一途径是提高煤矿的自动化开采程度。所以近年来随着煤炭行业的发展,对自动化方面的人才的需求也较前些年大幅度的增加。而由于近几年就业形势的严峻,使得越来越多学生选择到煤炭行业去发展自己,实现自己的价值。我校根据当前的形势及学校的优势,加大了对煤矿行业自动化人才培养的力度。河南本身是一个产煤的大省,再者我校与山西晋城毗邻,周围与煤矿相关的企事业单位也较多。所以在新的培养方案制定过程中,提出了依托煤炭行业,辐射其他行业的宗旨。3优化课程结构。煤炭行业的自动化对综合性知识要求特别高,不仅要求学生具有一定的理论知识,为后续的继续学习打基础,而且要求学生懂得弱电的同时也能处理强电的问题,而且还得懂防爆与隔爆方面的知识,还要求学生懂实时数据的采集,现场监测与跟踪方面的知识。所以要求学校根据自身的相互交叉学科优势来合理安排专业课程,形成优势专业的互补。从而优化自身的学科,从而满足培养复合型人才的社会需求。在课程结构上做到理论与实践互补,在理论上与实践上做到有机的结合,从而形成整体性与互补性。三、培养方案具体改革措施1分方向培养的改革措施。由于自动化专业是宽口径专业,如果专门针对煤矿自动化培养人才,将来势必会在学生就业的过程中受到很多的局限。但是另一方面,我们是煤炭院校的自动化专业,为煤炭事业输入自动化人才是我们职责。而且由于就业的压力,越来越多毕业生选择了到矿上发展,从我校前几年毕业的学生的反映,学生到了煤炭行业有许多关于煤炭行业的基本课程没有接受过教育,所以到现场后,不能很快地熟悉工作环境,导致一些用人单位对我校培养的学生产生一定的怀疑。为了使我校培养的自动化学生以后即能满足煤矿行业的需求,又能同时可从事其他行业的要求。我校在2011年的自动化专业培养方案进行了明确的改革,在本科一、二年级中进行专业课程的通识教育,这些课程是所有自动化本科生都要接受的教育,本科三年级是基础专业课程的训练时期,从本科三年级的后半学期,课程细化到分方向培养。为了与我校的实际教学条件与河南省的区域经济背景相适应,提出了煤矿自动化、电气传动自动化及工业过程自动化三个方向。这三个方向相辅相成,相互联系又相互区别,在课程的选择上有所侧重。如煤矿自动化方向课程有煤矿固定设备控制、数字化矿山技术及采煤概论等。电气传动自动化供学生选择的课程有:现代交流调速、现场总线与工业网及电气设备的故障诊断技术。而工业过程自动化方向中供学生选择的课程有过程装置安全管理与检测、现场总线与工业网及过程控制工程设计与实施。2通识教育平台的改革措施。随着网络技术的发展,来自网络的各类信息也冲击着大学的校园,从方方面面影响着大学生的生活,这也给大学教育带来的巨大的压力与挑战。如何培养体格健康、心智健全的且具备某一方面专门知识的有用人才,这也是大学教育者应该思考的问题。我校根据工科学生缺乏人文知识方面入手,通过通识教育平台引导学生健康快乐的生活。在以前的必修的通识教育基础之上增加了许多选修的通识教育课程,其中包括以下几大类:人文社科类、自然科学类、工程技术类与艺术类。其中包含的课程有:《当代世界经济与政治》、《大学生职业生涯与发展规划》、《体育与健康》、《大学美育》、《大学生心理健康教育》、《创新学》、《数学建模》、《大学语文》等课程。这些课程在大学四年里分批多次开设,学生可在学有余力的情形下选修,使得这些课程能在学生中发挥应有的作用,每个学生至少选够一个学分方能毕业。其中公共艺术类要求在《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《影视鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏剧鉴赏》和《戏曲鉴赏》等艺术限定性选修课程中至少修读2个学分。在通识教育平台中增加各类选修课,一方面可开阔学生的眼界,帮助学生树立正确的世界观与价值观;另一方面可弥补工科专业的学生学习过程中性格方面的缺陷。从而可提升我校工科学生的综合素质,为我校培养综合性的复合型人才起到一定的作用。3专业课程体系设置的改革措施。在专业课程的体系设置中去掉了一些重复性较高课程,并对一些课程进行了重组与合并,如将原来的《微型计算机原理》与《单片机原理》合并为一门课程《微机原理及接口技术》,而单片机的知识用一周的课程设计即可使学生掌握。将原有的《计算机工程制图》课程去掉,这一环节的培养放在几门课程的课程设置中与最终的毕业设计环节,经过这些环节的训练学生最终会掌握这些基本的计算机工具。将这些课程空余出来的课时增设了《企业供配电技术》、《运筹学》及《信号与系统分析》等课程,这样设置是考虑到复杂的工业现场要求自动化人才不仅具有控制方面的弱电知识,而且还得懂强电的一些原理及信号与系统优化方面的知识,在原有知识体系上的改革,使自动化人才更符合工业现场的发展与需求。为了进一步优化课程体系,同时也由于近年来研究生的扩招与就业形势的压力,越来越多的大学毕业生选择进一步深造。为了使学生能更早的确立目标与更早的着手准备,将自动化专业的理论课《现代控制理论》由以前的第七学期开设提前到第六学期,而且将其性质由原来的选修变为现在的必修。使自动化学生更早接触到先进的控制理论,确立自己今后的发展方向。同时也为进一步深造学生打下良好的基础。为了给第七学期分方向做一定的准备工作在第六学期增设了多门选修课程。如控制电机、人工智能导论、导航制导与控制、电力电子与新能源技术、DSP原理及应用、VHDL技术与应用。4实践教学环节的改革措施。自动化专业是一个注重实践的专业,只有在实践中才能真正掌握所学的专业知识。所以整个培养学生的过程是一个理论—实践—再理论—再实践的过程,而且大多时间理论与实践是相辅相成,同时进行的。除了在大学一年级与二年级进行传统金工实习、电子工艺实习及电工实习的基础上,从第五学期开始进行认识实习与微机原理与接口技术的课程设计。特别是课程设计将从原来的演示性与仿真性质变为实现最小CPU控制系统的实物实现过程。这大大提升了学生的动手能力与对电子技术与简单微处理器的理解与运用。另外新的培养方案将原来第七学期的生产实习提前到第六学期,一方面是学生此时已完成基础专业课程的学习,到现场已能分析其基础原理,而且还可使学生在现场加深理论知识的理解,为下学期的分方向培养打下基础,另一方面这个学期正处于上半年,与各个企业联系实习地点也较方便,而且这时各个企业也正在招聘人才,用人单位也希望扩大自己的影响力,从我校选拔优秀的人才到其企业工作。所以我校自动化专业根据一些企业的情况,建立了一些长期合作的实习基地,这些基地均是自动化程度较高的企业。如电缆厂、热电厂、华飞电子电气厂、新飞及周围的造纸厂等。利用地理优势我校自动化也与周围的煤矿建立了长期的校企合作,如同平顶山煤业集团、焦作煤业集团及晋城煤业集团进行合作。在生产实习期间派我们的学生在现场进行学习。生产实习使学生更进一步接近现场,为第七学期的分方向培养模式的实施打下了良好基础。实践环节除上面的这些传统环节之外,第七学期除了上面提到的分方向改革模块基础上,还增加了一个供学生选修创新模块,是为了进一步拓展学生的综合能力,主要包括:创新实验、科研训练、论文发表、科技发明、科技文化艺术节。其中每个环节为两个学分,要求学生至少取得四个学分。而且学生也可通过参加学校与省里或全国举行的SRTP、电子设计大赛,飞思卡尔智能