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Unit3Myweekendplan教案目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学词汇。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,与其他同学积极配合合作;在词语与相应事物间建立联系,在学习中集中注意力。内容分析本单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和Amy的对话,以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。第一课时一、学习目标与要求(1)借助图片和录音,能够听、说、读、写以下动词短语:takeatrip,visitmygrandparents,gotothesupermarket,seeafilm.(2)借助图片和录音,能够听、说、读、写时间短语:nextweek,thismorning/afternoon/evening,tomorrow,tonight.(3)借助多媒体,能够听懂句型:“Whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtothecinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。(4)通过小组合作,能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。二、学习重点、难点1、重点:能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语;并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2、难点:四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。三、评价任务1.借助卡片,认读卡片上的短语。(检测目标1、2)2.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。(检测目标3)四、学习过程:(一)Warm---up师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。(二)Presentationandpractice)(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look!Wehavesomanyclassesina指着Monday说:“WhatclassesdowehaveonMondays?'’帮助学生一起说“OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历,师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片,如:playsports,gohiking,domorningexercises,takeatrip,gotothecinema,gotothesupermarket,seeafilm.等以及相关道具,如电影票、背包、太阳帽等。学生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语seeafilm时,教师可引他借助电影票来进行表演,教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking,教师说:“No,I'mgoingtotakeatrip.,’引出新短语takeatrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对‘I’mgoingtovisitmygrandparents.”加以解释。)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。(5)Makeaplan教师出示Makeaplan部分的表格,说:It’sSaturdaymorningnow.Makeaplanandshareitwithyourpartner.学生先在表格中填入内容,然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。(三)Consolidationandextension(拓展延伸)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(四)Sum-up(总结)第二课时一、学习目标与要求(1)能够听、说、读、写句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.(2)能够完成Let'stry部分录音练习。(3)能向朋友交流周末计划。二、学习重难点:重点:能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。难点:能听、说、读、写四会掌握句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.三、评价任务1.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。(检测目标1)2.借助多媒体,学生能够完成Let'stry部分听力练习。(检测目标2)四、学习过程:(一)Warm---up(1)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.(2)预习效果展示。教师说:“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?Let'slistentothetapeandfindout.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?③Whoisshegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?(二)PresentationandpracticeLet'stalk(1)教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图,并圈出电影院所在位置,问:“Whatareyougoingtodo?”学生回答:“I’mgoingtoseeafilm.”(2)教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如:weekend,grandparents,visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Groupwork教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:“Whereisit?Howcanyougothere?”等。然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。(三)Consolidationandextension(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。(四)Sum-up第三课时一、学习目标与要求(1)能够听、说、认读单词和词组:dictionary,postcard,comicbook,wordbook(2)能够听、说、认读句子:“Wherearewegoing?Tothebookstore.I'mgoingtobuyanewcomicbook”并能进行关键词的替换练习。(3)能够用所学句型“I'mgoingtobuy…”进行简单的购物活动。二、学习重难点:重点:听、说、读、写四会单词和短语。难点:单词dictionary的发音及四会单词的拼写。三、评价任务1.借助卡片,认读卡片上的短语。(检测目标1)2.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。(检测目标2)四、学习过程:(一)Warm---up师生会话,(二)PresentationandpracticeA.学习单词教师:Iamgoingtobuysomebooks,someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks,too.Nowlet'slistentothestory,andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy?(以课件呈现故事)(在趣味故事锻炼学生的听力,同时为了更好地引出新单词,让学生在故事中初步感知单词的读音。)(1)就故事提问,引出新单词postcard,wordbook,comic-book。(2)学习以上四个单词(指名拼读单词)(3)以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。a.教师:Ifwedon'tknowtheword,wecanlookitupinthedictionary.(板书:dictionary)。b.把字典放在某些地方,让一个学生找,其他学生跟老师边拍手边说:Dictionary,dictionary,whereisthedictionary?c.出示图片,问:“Wherearewegoing?”学生答:“Tothebookstore.”教师答:“Oh,I’mgoingtobuyanewcomic-book”然后练习句型。d.利用所学句子并进行关键词的替换。(三)Consolidationandextension完成Roleplay部分。(1)学生以售书者的身份呈现Roleplay部分。(2)请一名学生卖书。(3)分组练习(联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活。)(四)Sum-up(总结)第四课时一、学习目标与要求(1)能听、说、读、写where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。(2)能够完成Let'stry部分录音练习。二、学习重难点:重点:三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。难点:学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。三、评价任务1、借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。(检测目标1)2.借助多媒体,学生能够完成Let'stry部分听力练习。(检测目标2)四、学习过程:(一)Warm---up(1)单词拼写竞赛要拼写的单词包括:thismorning/afternoon/evening,nextweek,newspaper,postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(2)预习效果展示Let'stry教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:Look!Therearesomanystoresandsomanygoods.Let'slistentothetapeandfindout:①WhereisSarahgoing?②Whatisshegoingtobuy?③Whoisshegoingwith?教师放三遍Let'stry部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答问题。(二)PresentationandpracticeLet'stalk(1)出示Let'stalk,学生自读并理解。(2)教师放课文的录音,学生静听后跟读。(3)两人一组练习对话,请几组学生进行示范。(4)教师根据对话内容,利用where,what,when,why进行提问和回答:Wherearegoing?Whenaregoing?WhynotgoonTuesday(5)教师引导学生进行四会句子的书写。Pairwork(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排,并简要记录信息。(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评。(三)Sum-up(总结)第五课时一、学习目标与要求(1)能根据Let’sread部分的内容写出提纲式的WuYifan'splan.(2)能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。(3)能够准确读出Pronunciation部分的单词并能找出发音规律。二、学习重难点:重点:阅读段落并根据段落内容进行第三人
本文标题:新版Pep六年级上册Unit3教案
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