牛津初中英语8AUnit6Natura1

牛津初中英语8AUnit6NaturaldisastersReadingⅠ教案设计江苏省扬州市高邮车逻初级中学张华一、教材分析本节课是牛津初中英语8AUnit6Naturaldisasters阅读的第一课时，该部分主要是围绕一名地震幸存男孩Timmy在1999年台湾大地震震前、震中、震后的描述以及自救和被救情况，使学生对于地震有基本了解，并且初步学会应对灾害和突发事件。故事以第一人称方式叙述,让学生更深刻地体会到遭遇地震的恐惧不安和死里逃生的感觉。课前我在网上搜索了一些自然灾害和地震的视频，目的是能给学生更直观的视觉和听觉效果，从而最大程度地激发学生的阅读兴趣。引导学生掌握一定的阅读技巧，了解文章的基本概况，多方位培养学生的阅读能力，引导学生化知为能。并把德育教育，安全知识渗入课堂，培养学生勇敢、不畏艰难的精神,激发学生热爱生命及自我保护意识。二、学情分析在本单元的第一课时中，学生已学习了有关天气及自然灾害的相关内容，说明学生头脑里已经构建了有关自然灾害的词汇，为进一步谈论台湾地震这一话题奠定了基础。本课时是本单元的阅读版块的第一课时，学生在这堂课上既可以巩固前面所学的语言知识，又可以通过充分的阅读和说进一步发展语言运用能力。通过本节课的学习，学生将会对地震方面的有关知识有更深入的了解，并能初步学会基本自我保护的方法。三、教学目标（一）知识目标：1、通过课文的学习，了解台湾地震的相关信息，并掌握课文中出现的新词和新的表达方式。2、掌握课文的大意，弄清文章结构，能根据提示复述课文内容。（二）能力目标：1、培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力；2、通过积极参与课堂语言活动（如讨论、表演、游戏等），培养学生良好的听、说、读、写的综合语言运用能力。3、培养学生课堂学习中合作探究和解决问题的能力。（三）情感目标：1、通过对文章内容的分析和理解，引导学生学会用正确的心态去面对自然灾害。2、培养学生勇敢、不畏艰难的精神，激发学生珍爱生命及自我保护意识；3、通过开展小组活动，培养学生相互间合作探究，互帮互助的团队精神。（四）教学重点：1、了解有关地震的基本知识及其危害；2、理解课文大意并理清事情发生的顺序；3、小组合作讨论如何在地震中自我保护。（五）教学难点：1、让学生通过多种阅读方法来搜索信息，找出答案，解决问题的阅读技巧；2、进一步理解、应用过去进行时。3、培养学生用英语口语表达自己的观点，发展说的能力，深入挖掘文章。（六）教学准备：1、上网查找相关资料，了解地震对人类造成的伤害以及在地震中如何自救。2、预习课文，包括熟读单词及文章，思考课后的问题等。3、多媒体课件。四、教学策略：1、运用“情境教学、任务型教学”等教学途径，培养学生综合语言运用的能力。2、在教学中，突出交际性，注重启发性，并进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。3、在教中学，学中用，用中学。五、学习策略：1、认真预习，利用互联网或其它媒体收集地震材料。2、培养学生形成良好的阅读策略，利用Timmy的心理变化：害怕-恐慌-希望-生存，掌握课文大意。3、培养学生动手能力、分析、复述课文，确定在用中、做中、交流中学习英语的思想。六、教学过程及活动Step1.Revision[4min]Playaguessinggametoreviewthewordsofdisastersthatstudentshavelearntinthelastclass.1、教师活动T：Therearefourmagicalbagshere.Youcanchooseanyoneofthemtoopen.Ineachbag,thereisawordofdisasterthatwe’velearntbefore.Andtherearefourhintsineachtohelpyouguesswhatnaturaldisasteritis.Hint1Hint2Hint3Hint4alwayscomingwithstrongwindstartabigfireinahousewashthevillageawayalongperiodwithoutrain2、学生活动Somestudentscometothefrontandchooseoneofthebagstoguesswhatnaturaldisasteritis.【设计理念】guessinggame能够在最短的时间内激活学生的注意力，充分调动学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中轻松复习上节课所学的内容。Step2Leading-inandwarming-upactivities[4min]1、师生活动LettheSswatchavideoofnaturaldisastersandanswersomequestionslikefollowing:T:Whatdidyouseejustnow？S:Flood、rainstorm、snowstorm、fire、earthquake……T:Theybelongtonaturaldisasters（教师板书naturaldisasters带读）2、师生活动FreetalkT:Doyouthinkwhatkindofnaturaldisastersisthemostdangerous？S:Flood、rainstorm、snowstorm……T:ButIthinkearthquakesareverydangerous。3、学生小组活动讨论Doyouknowwhathappenedduringtheearthquake?Doyouwanttoknowit？GrouponecollectedsomevideoaboutWenchuanearthquakeyesterday.NowLet’swatchtogether.【设计理念】与学生一起讨论汶川地震中大家的所见所闻，引出地震这一话题，并通过相关图片引出本节课将会出现的新词作简要讲解；让学生通过了解几次大地震的基本情况，激发学生脑海中的地震图式，并能描述地震。4、师生活动T：Anearthquakeisadisaster,isn’tit?S：Yes,itis.引入课题：TheTaiwanearthquake5、教师活动播放一段与台湾地震相关的视频材料，并简要介绍台湾地震的相关信息，导入本课主题。[4min]1、教师活动T:JustnowwewatchedsomevideoaboutWenchuanandTaiwanearthquakes,canyoudescribesomethingabouttheearthquakeinEnglish?Pleasediscussingroupsfirst,thentrytotellusasmanywordsaspossibleabouttheearthquakes.2、学生小组活动讨论SsareencouragedtothinkofasmanywordsaspossibletodescribethepicturesonPPT.=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=1999%E5%B9%B4%E5%8F%B0%E6%B9%BE%E5%9C%B0%E9%9C%87&ie=utf-8&in=6741&cl=2&lm=-1&st=&pn=12&rn=1&di=191055796000&ln=1966&fr=&fm=&fmq=1363766742802_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn12&-1&di191055796000&objURLhttp%3A%2F%2F://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%9C%B0%E9%9C%87%E4%B8%AD%E7%9A%84%E4%BA%BA%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=22971&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=30775764851&ln=1998&fr=&fm=rs3&fmq=1363766897907_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di30775764851&objURLhttp%3A%2F%2Fimg8.9158.com%2F200805%2F29%2F01%2F15%2F200805297679120.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Brxf3yfi_z%26e3Bv54AzdH3FkkfAzdH3F1tfrkkf_z%26e3Bwfr%3Fk5w61t1%3Dma%26t1%3D8acmc%26fpw6%3Dd&W750&H514&T8017&S76&TPjpgBb:1.shakeaslightshakingastrongshaking2.glassandbricksfalldown3.loudnoiselikebombs4.scream5.frightenedinfear6.runinalldirectionsrunwildly【设计理念】通过音频，图片，视频等多媒体手段，为学生创设情境，教授新单词，使用头脑风暴法：激发学生的多样思维，做到层层铺垫，环环相扣。PartTwoWhile-reading[12min]Step4TaskTask1:Skimming师生活动AsktheSstoreadthetextquicklybythemselvesandanswersomequestions:T:WherewasTimmywhentheearthquakestarted?S:Hewasinashoppingcentre.T:HowdidTimmyfeelwhentheearthstartedtoshake?S:Hewasafraid.T:WherewasTimmywhentheshakingstopped?S:Hewastrappedinadarkplace.【设计理念】通过略读，要求学生整体理解所读课文的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉有关信息的能力。Task2:Scanning学生小组活动Letstudentsreadthetextloudlyandquicklyingroups,thendo“True”or“false”1.Timmywaswalkinginarestaurantwhentheearthquakestarted.2.Timmyheardaloudnoiseofthunderatfirst.3.Animalsranwildlyeverywhere.4.Timmywastrappedinadarkplaceaftertheearthquakestopped.【设计理念】通过细读，判断正误，加深学