模拟题A卷

模拟题A卷1、作为教育康复人员，对待刚被确诊的孤独症孩子家长时，应给予关于诊断的个人意见，并安慰家长，让家长知道通过好的治疗，他们的孩子还是有很大的希望改善孤独症带来的症状的（）p2A、正确B、不正确2、以下哪些是孤独症的诊断方式（）p17A、ABC量表B、DTT量表C、TEEACH量表D、ABA量表3、不属于孤独症谱系障碍的有（）p6A、防范性发展障碍——未分类型（PDD-NOS）B、雷特症C、典型孤独症D、阿斯伯格症（AS）4、以下对于孤独症儿童早期早期临床特征的描述不正确的有（）p12A、大部分孤独症儿童能够忍受别人把自己的日程改变B、有些孤独症的孩子不喜欢被拥抱或手拉手等身体触碰C、有些孤独症孩子喜欢透过手指看光线D、有些小年龄的孤独症孩子对熟悉的亲人走出房间或远离自己不做反应，而是继续玩喜欢的东西5、以下哪些现象是感觉过敏（）p13A、喜欢尝试新的菜品B、喜欢舔东西C、喜欢荡很高秋千D、常常捏住鼻子而躲避气体6、被蚊子咬了之后，小红使劲儿挠痒痒，这个行为是受什么维持的（）p28A、正惩罚B、负惩罚C、负增强D、正增强7、婷婷每次偷饼干都会被打屁股，偷饼干的次数增加了。打屁股是（）p28A、正增强B、负惩罚C、负增强D、正惩罚8、一下描述属于行为的有（）p25A、天下雨了B、思考明天早餐吃什么C、肚子疼D、牙发炎9、不属于行为学的分支是（）p21A、行为分析B、应用行为分析C、实验行为分析D、行为主义10、以下属于操作型行为的有（）p26A、摔倒时手立刻撑地B、柠檬在嘴里分泌唾液C、脚踢到桌脚，第一反应尖叫D、敲击键盘打字11、一下关于现代应用行为分析历史发展正确的是（）p23A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是12、以下关于应用行为分析的历史说法不正确的是（）p24-25A、越早越密集行为干预越有利于孤独症儿童的技能泛化B、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预C、洛瓦斯是ABA之父D、“洛瓦斯模式”可以进行家庭干预的支持13、以下关于强化的描述正确的有（）p13-14A、强化分为正强化和负强化B、强化是给孩子喜欢的东西C、强化是表扬孩子D、强化是一个动作14、以下哪些描述是强化的结果（）p13-14A、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先作业再看电视B、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了，以后出门天气冷都带上手套D、司机酒驾，收到罚单后以后酒后不再开车15、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于（）p14A、辅助B、正强化C、惩罚D、负强化16、社交故事的用途是（）p39A、提供信息提早准备B、帮助自闭症儿童融入普通班级C、生活常规的调整D、以上均是17、一下哪类技能适合使用自然教学（）p36-37A、穿衣服B、认颜色C、玩老鹰捉小鸡的游戏D、以上全部18、根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，一下是有科学实证证明的对孤独症儿童有效的康复教育方法（）p32A、示范B、自然情景教学C、前事包裹和行为包裹D、学业干预19、以下哪些技能不是学生必须具备的基本学习技能（）p79A、模仿B、注意力C、配对D、泛化20、以下哪些技能是不可以运用DTT进行进行教授的（）p32A、模仿“a”B、10以内加法的练习C、拍手的模仿D、自发性说话21、以下关于DTT的描述不正确的有（）A、新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对B、DTT的教学中当孩子掌握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化C、目标行为泛化掌握，不代表学生可以一直运用自如D、一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为22、以下关于自然教学流程的描述不正确的是（）p36-38A、收集基线数据以确定学生当前教授的技能的表现情况B、评估就是收集基线数据C、在进行一个目标技能的干预前，确认项目需要参与的人员D、老师需要同家长及学生的熟悉者确认学生的教学目标是什么23、以下哪个关于强化物的描述是正确的（）p47A、强化物的作用是为了增加孩子从事某行为的动力B、强化物是为了奖励孩子好的表现，无论之后孩子的行为是否增加C、如果孩子喜欢一个物品，虽然这个物品不能增加孩子指定行为的发生率，但是可以称谓强化物D、以上全部24、对于上课的节奏描述不正确的是（）p43A、在得到孤独症儿童的注意力的时候，康复工作者为了维持注意力，工作者进行快而清晰的提问B、如果孩子回应不正确，重新发指令，让孩子独立完成C、当孩子回答正确后，要毫不迟疑地对他们的反应给予肯定D、把每个回合之间让孩子等待的时间缩到最短25、对于强化物，下面理解错误的是（）p47-49A、强化物的评估是通过观察或者测试了解学生对不同类别的物品喜爱的程度B、我们要发现更多的强化物，避免一直使用同一强化物C、孩子喜欢的物品都可以是强化物D、每个孩子的强化物都可能是不一样的26、强化物的多样性有什么益处（）p48A、避免强化物的饱足B、缩短每种强化物的使用寿命C、反应出康复机构物品的多样性D、以上全部正确27、下列哪件事情不会分散孩子的注意力（）p44A、孩子衣服袖子过长B、窗户外边的变化C、孩子的椅子高，双脚不着地D、合理的教室布置28、老师上课时，在着装方面要（）A、衣服上佩戴挂饰，以便吸引孩子注意力B、穿颜色鲜艳的衣服C、可以穿高跟鞋D、穿颜色柔和的衣服29、下列哪项没有给孩子选择的机会（）A、让孩子选择阅读什么类型的故事书B、让孩子选择早上穿什么衣服C、让孩子选择下课回家进行的项目D、父母跟孩子说：我们先去游泳，再跑步30、孩子出现什么情况时，教学任务与学生的能力水平适合（）p46A、孩子在这个项目的正确率达到70%-80%B、不恰当行为在某个项目开始前，进行时，或者刚完成时发生C、心情很好，某个项目出现后变得不好D、学生直接说，我不喜欢这个项目31、下列哪个说法符合“无错误教学”（）p46A、学就学正确的B、失败是成功之母C、同时学习正确和错误的知识D、让学生先完成指令，如果错误在进行纠正32、孩子一节课完成某项目时的正确率达到多少，说明此项目的难度适合孩子当前水平（）p46A、70%-80%B、90%-100%C、30%-50%D、0%-30%33、不恰当行为的功能不包括（）p88A、想要的东西没有得到B、选择强化物C、想要取得他人关注D、逃离或者逃避不喜欢的项目34、聆听孩子时，下列做法错误的是（）p47A、“孩子永远是对的”，我们需要了解导致孩子行为发生的前因B、“孩子永远是对的”，一切都按照孩子的想法进行C、孩子的行为是有原因的，很大程度上受外在环境的影响D、工作人员不断回顾和调整教学方法，使之符合孩子的要求和能力35、上课前的准备事项不包括（）p43-47A、合理安排教学环境B、了解学生的能力水平C、消除环境上的竞争D、不用给学生准备充分的选择权利36、下面属于强化物的中间媒介的是（）p52A、代币系统B、玩具C、夸奖D、零食37、不属于发现强化物的方式是（）p48A、直接询问家长或学生B、孩子们普遍使用的强化物中一定有C、通过单项选择、双向选择、多项选择来进行强化物的测试D、没有要求和控制的前提下，观察学生的喜好38、对没有选择能力的学生，适合与哪一种强化物测试（）p50A、双向选择B、多项选择C、单项选择D、三种方式都可以39、在强化物单项选择测试中，以下哪个反应不可以打勾（）p50A、呈现巧克力是，孩子拿起来来吃了B、呈现橡皮泥时，孩子拿起来吃了C、呈现橡皮泥时，孩子拿起来玩D、呈现陀螺时，孩子拿起来玩了40、在强化物双向选择测试中，我们呈现物品时需要注意（）p50A、物品摆放时要分清主次B、两个物品距离学生不一样远C、呈现顺序一定要按照表格依次呈现D、上一组出现过得物品尽量避免在下一组出现41、在教学生沟通前，康复教育人员需要（）p82A、教孩子汉语拼音B、把学生喜欢的东西都藏起来C、找到学生想要努力的目标D、让学生充分玩他喜欢的东西42、判断孩子是否适合上小组课，可以用哪个评估系统（）p86A、ABCB、VB--MAPP的里程碑评估、屏障评估和转衔评估C、ADOSD、VB--MAPP的里程碑评估和屏障评估43、对小组课的描述，不正确的是（）p86A、小组课是个训课的眼神，是融合的桥梁B、符合小组课的学生需要具备一定程度的合作性C、小组课是所有学生必须要的课程D、孩子是否适合进行小组学生，一般需要看孩子的语言能力和配合能力44、处理不恰当行为不建议使用的干预方法是什么（）A、预防问题行为的发生B、被动行为干预C、正面积极的行为干预D、老师严厉的训斥孩子45、对问题行为（自言自语）的正想指令是（）p68A、你看这是什么B、手放好C、吵死啦D、安静46、（多选）以下哪些行为功能与例子是匹配的（）p88-90A、逃避强化行为：我不想回家B、实物强化行为：我想要抱抱C、逃避强化行为：我不想画画D、实物强化行为：我要喝牛奶E、实物强化行为：我不想做功课F、逃避强化行为：请关注我47、（多选）以下哪些关于孤独症的描述是正确的（）p5A、孤独症泛指一组导致社交、行为和沟通方面困难的广泛性发展障碍B、孤独症，又称自闭症，是一个复杂的“谱系障碍”C、孤独症在1943年首次被英国的里奥肯纳医生观察记录并发表D、近年来孤独症的发病率在发达国家持续增加E、孤独症的成因是后天造成的F、中国第一次有关于孤独症的报告出自陶国泰教授48、（多选）以下哪些适合作为课堂上使用的强化物A、去电影院看一场电影B、饼干C、橡皮泥D、苹果E、游戏“萝卜蹲”F、果汁49、（多选）在离散式单元教学中，针对学生的回应，不可以给强化物的有哪些情况（）p55A、学生在老师辅助下回答正确B、学生回答正确C、学生在3秒时才作答，并回答正确D、学生回答错误E、学生没有反应F、学生哭闹50、（多项）以下关于自我刺激行为的描述，哪些是错误的（）p90A、自我刺激行为的强化物来自于第三者B、甩手有可能是一个自我刺激行为C、自我刺激行为的强化物由自身提供D、自我刺激行为比较容易干预E、一个行为只在特定地点、特定时间发生，这个行为就是自我刺激F、当学生从事自我刺激行为时，他的某种需求马上得到满足