《如果感到幸福你就跺跺脚》--阅读理解及答案

第1页，共4页《如果感到幸福你就跺跺脚》学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.阅读《如果感到幸福你就跺跺脚》一文，回答问题。如果感到幸福你就跺跺脚⑴那一年，青年德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。所以从那时开始，我们应该叫他德皮勒老师。其实德皮勒非常想去做一个优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一个运动青年。但是，他的梦想却在生活中成了幻想。⑵拿捏着自己从最新的教育学书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。书是麦尔教授推荐的，应该不会错。麦尔教授是他大学选修心理学的主课教授，是一个有着短白胡子的小老头。还是有点紧张，嗯，先平静一下，看了几眼墙上画的彩色人像和明丽风光，好了，开始了。⑶_____A____。德皮勒大声对所有人说。这种方法是要激发他们的想像力和敏感性，让他们学会表达。⑷孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味立刻变为鲜活生动。德皮勒更加激情高涨，他的视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩脸上——他是那样的面无表情！⑸德皮勒又重复了一次，男孩依旧没有表情。⑹你叫什么名字？德皮勒开始冒火。⑺男孩抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。德皮勒又问了一句，他还是不说话。不过学生们却很奇怪，按照一般的情况，应该是勾起大家的好奇。但是，所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”⑻德皮勒深深吸了一口气，终于克制下来继续上课。除去过去了的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底败坏了，慢腾腾地布置了作文题目：幸福。然后说，请课代表下午收了之后送到办公室。下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到了办公室。他亲切地说：“为什么不和大家和拍呢？下次不可以，知道吗？”⑼男孩在口袋里抄着手，低头，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，他的右手始终放在口袋里没有拿出来过。德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。⑽詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩打架了。德皮勒老师好奇地赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆斯全身都是乱糟糟的，唯一不变的是，仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。⑾“你又怎么了，詹姆斯？”第2页，共4页⑿詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。德皮勒老师只好无可奈何地离开现场。⒀“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦！”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。⒁晚上，德皮勒老师坐在房间里一本一本地看交上来的作文，把封皮上写着詹姆斯的本子，单独抽出来。第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到快下课时，他说，我们重复一下昨天的游戏好不好？⒂好！⒃但是我们稍微修改一下，____B___。来，老师先带头！⒄真的，德皮勒老师带头跺起脚来，非常地用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去非常滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。⒅他们都是聪明而细心的孩子。在一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨的跺脚声。其中，德皮勒老师听到最特别的一个声音，那是詹姆斯发出的。因为詹姆斯那天跺脚的声音是最大的，并且眼睛里含着泪。⒆德皮勒老师在他的作文上打了教学以来第一个99分，后面还附加了一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了心的不幸福，而拒绝了让自己的身体感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”⒇是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。文章第⑴段中写到：“其实德皮勒非常想去做一个优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一个运动青年。但是，他的梦想却在生活中成了幻想。”是什么原因使“他”的梦想成了幻想？请用文中的一句话回答。第⒆段画横线的句子中有两个词语的顺序颠倒了，请指出来。请将下面两个句子分别填入第⑶段和第⒃段的AB处。（只填数字序号）①如果感到幸福，你就跺跺脚②如果感到幸福你就拍拍手文章第⑼⑽两段画波浪线的句子反复写詹姆斯把手抄在口袋里，有什么作用？读完本文，你觉得德皮勒是一个怎样的老师?请简要回答。文章最后写道：“是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。”读了本文，相信你对幸福又有了新的理解，请仿照下面的句子再写一句。幸福是“不知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的思念；幸福是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的期盼；幸福是_____________。第3页，共4页答案和解析1.【答案】【小题1】如果你仔细观察，你会注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事。【小题2】“心”与“身体”顺序颠倒。本题考查学生分析作品语言的能力。赏析句子时要抓修辞手法、抓关键词语、联系上下文语境以及作者情感，从内容和结构两方面来赏析。本题先分析运用什么手法描写了什么内容，在分析这样写的目的及其表达效果。【小题3】A、②B、①【小题4】细节描写，为情节的发展作铺垫。【小题5】德皮勒是一个热爱生活，富有爱心，责任感强，善于教育学生的老师。【小题6】示例1：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。示例2：幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。【解析】此题考查对文章内容理解的能力。理解文章内容，要结合上下文，抓关键语句、词语来理解。本题找准段落即可解答，第十九段“如果你仔细观察，你会注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事”，是原因。本题考查学生分析作品语言的能力。赏析句子时要抓修辞手法、抓关键词语、联系上下文语境以及作者情感，从内容和结构两方面来赏析。本题“因为你为了心的不幸福，而拒绝了让自己的身体感到幸福”从语意上来说，应是递进关系，所以“心”与“身体”顺序颠倒。此题考查学生语言表达的连贯、准确的能力。解答时要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心和谦敬词的使用，表达的重点和角度，然后结合文体加以推敲。本题结合小说语境容易作答A填②、B填①。本题考查学生把握文章细节描写作用的能力。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。本题反复写詹姆斯把手抄在口袋里，属于细节描写，为情节的发第4页，共4页展作铺垫。此题主要考查学生赏析作品人物形象的能力。人物性格特征主要通过外貌、语言、动作、神态、心理以及侧面描写来展现。这类题要认真阅读文本，找出对主人公的描写和主人公的事件，然后逐条概括，分点作答。本文在刻德皮勒这个形象时，突出了他热爱生活，富有爱心，责任感强，善于教育学生。本题考查学生理解文章观点及探究的能力。解答时应准确理解文章的情感及作者观点，联系生活实际。即可作答。本题涉及仿句，解答时观察例句的结构及形式，然后以此来组织答案，示例：幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。