浅谈中学语文课堂教学方法

本科生毕业论文浅谈中学语文课堂教学方法学号：2009542021姓名：张子清年级：09级系别：中国语言文学专业：汉语言文学指导教师：高桂娟(副教授)完成日期：2013年4月23日承诺书我承诺所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下进行研究工作所取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文（设计）及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。毕业论文（设计）作者签名：日期：2013年4月23日目录摘要.........................................................................................................................................IABSTRACT...............................................................................................................................I前言......................................................................................................................................III一、坚持正确的教学指导思想................................................................................................1（一）根据学生兴趣，调整教学内容................................................................................1（二）以学生为主体，教师为主导进行教学....................................................................2（三）凸显德育重要性，进行人文教育............................................................................3（四）感悟美的世界，启发对美的感知............................................................................4二、采用灵活的教学实践形式................................................................................................6（一）注重思路讲解，调动学生自主学习........................................................................6（二）使用多媒体课件，提升教学效率............................................................................7（三）以旧带新，注重知识牵连........................................................................................8（四）以点带面，利用提问激活课堂................................................................................9三、践行实用的教学心理战术..............................................................................................11（一）攻破内心障碍，改变对疑难知识点的态度..........................................................11（二）利用所犯错误，强化正确理解..............................................................................12（三）培养竞争意识，提高学习自主性..........................................................................13结束语..................................................................................................................................15引文注释..................................................................................................................................16参考文献..................................................................................................................................17后记..................................................................................................................................18黑河学院本科毕业论文（设计）I摘要《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）的教学理念正在全国各个中小学推行，课标的颁布，为老师们更新观念、全面提升教学水平提供了契机，也为继续推进课改提供了动力。就新课标如何推行，众说纷纭。许多学者就语文教学提出了自己对新课标的理解，力图丰富新课标的理解形式和操作方法。本论文在前人研究的基础之上，重点分析如何将新课标与实际教学更好地结合，在中小学语文教学过程中发挥更为深远而重要的意义。分别从坚持正确的教学指导思想、采用灵活的教学实践形式、践行实用的心理战术三个方面来探寻新课标在语文课堂的运用模式，丰富新课标语文课堂的教学形式。关键词：新课标；语文教学；指导思想；实践形式；心理战术；教学形式黑河学院本科毕业论文（设计）IIABSTRACTTheeducationconceptChinesecoursestandardoffull-timecompulsoryeducation(Thefollowingreferredtoasthenewcurriculum)isimplementinginprimaryandsecondaryschools,Itprovidesopportunityforallofteacherstorenewtheirideasandimprovestandardsofteaching.Inaddition,itprovidespowertoarriculumreforms.Howtoimplementthenewcurriculum,publicopinionsaredivergent.ManyscholarshaveputforwardtheirownunderstandingofthenewcurriculumofChineseteaching,tryingtomakethemethodsofunderstandingandoperationarichway.Inthispaper,onthebasisofpreviousstudies,focusingonhowtocombinethenewcurriculumswithteachingmethods.ItplaysamoreimportantandsignificantroleinmiddleschoolChineseteachingprocess.ThisthesisfromthreeaspectstoexploretheuseofnewcurriculuminChinessclassestoenrishtheformsofnewcurriculumofChinese,theyare:adheringtothecorrectguidingideologyofteaching,adoptingflexibleteachingpracticalforms,practingpracticalpsychologicaltactics,etc.Keywords:thenewcurriculum;teaching;guidingideology;practice;psychologicaltactics;teachingform目录III前言《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）的颁布实施顺应了新时期对语文教学提出的要求，素质教育、人文教育、终身学习日渐成为语文教学的新课题、新目标。如何解读新课标，突破传统教学方式的束缚，将语文教学的工具性与人文性统一起来，成为时下语文教学工作者的重要任务。由于传统教学方式的影响，新课标的推行存在着巨大的阻力。一直以来都是要求贯彻执行传统的教学大纲及考试大纲，教师凭借自己对新课标的解读一时找不到自己的位置，难以在短时间内完成角色的转换，适应新课标“以学生为主体，教师为主导”的指导思想。教师在多年的教学实践中已经形成了自己的教学风格，各地要求推行新课标，在短时间内转换既已形成的教学风格显然是不现实的，于是，新课标便被解读成了各种各样的新的课堂形式，多媒体课件、满堂提问、小组讨论等一时大受推崇。但这些形式的创新并未抓住课标的核心，新课标学习不能只注重教学模式、技巧的模仿，应侧重在教学理念、目标上的深入思考、对照与探究。为此，不少学者、专家、教师纷纷就新课标如何在实际教学工作中推行提出自己的观点和看法。其中，温如敏教授作为义务教育语文课程标准修订组召集人，对新课标的功能、出台背景、亮点以及课标修订怎样面对这些年的争议等问题进行的细致深入的剖析，对广大教师多有启发。值得注意的是，重庆市第六十九中学赵佳佳老师提出的系统化语文课堂教学观能够立足语文教学全局的高度，系统化考虑语文教学，富有新意。本论文正是立足于系统化的语文课堂教学观，结合教学实践和学生的心理状况，对语文课堂教学方法与实践进行更为具体的阐释。就新时期教学要坚持的指导理念，课堂教学使用的一些具体实践方法及应用过程中对学生心理的引导做了更为详尽的分析，力求站在前人的肩膀上，为新课标的推行探索出有益的方向。黑河学院本科毕业论文（设计）-1-一、坚持正确的教学指导思想“新课标的制定，旨在改变过去那种比较褊狭的教学状况，着眼于学生素质的全面提高。”①这也正是近些年“素质教育”一词被叫的响亮的原因。新课标强调以促进学生发展为宗旨，确立了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，意在向素质教育靠拢。教学重点也从以往按照教学大纲只关注教师教学转向对课程实施过程的关注，特别是对学生学习过程的关注。正因如此，我们学习新课标，不能再停留在原来使用教学大纲的水平，眼界要高一点，让自己的课程目标意识更加明确，实践思路更加开阔一些，切实以观念的变革来带动教学变革，坚持正确的教学指导思想。（一）根据学生兴趣，调整教学内容立足学生角度，以学生感兴趣的内容和形式来呈现教学重点，做到以人为本，更容易提高学生的学习热情。新课