普通心理学

1专题一心理学概论1.心理现象的两个方面：心理过程①认识过程感觉、知觉、记忆、想象、思维②情感过程喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨③意志过程动机、目的、行动个性心理个性心理倾向性兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观个性心理特征性格、能力、气质2.个性心理：每个个体所具有的稳定的心理现象。4.情感过程：一定的事物是否符合人的需要而引起的关系反映。6.心理活动的主要物质基础：神经系统9.对人的心理起决定性作用的是：人的社会生活实践10.第一部论述心理现象的著作：亚里士多德《论灵魂》11.西方主要心理学流派：流派名称代表人物观点①构造主义心理学冯特铁钦纳以意识经验为研究对象、采用内省法②机能主义心理学詹姆斯意识是持续不断、川流不息的过程③格式塔心理学韦特默考夫卡苛勒每种经验都是一个整体，整体大于部分之和④行为主义心理学华生研究可观察、可测量的行为⑤精神分析心理学弗洛伊德分析异常行为、研究无意识⑥人本主义心理学马斯洛罗杰斯人格发展与社会生活的关系⑦认知主义心理学皮亚杰把人的心理活动看作是信息加工系统19.心理学研究的基本原则：①客观性原则②联系性原则③发展性原则④教育性原则⑤分析与综合原则（系统性原则）24.心理学研究的基本方法：①观察法在被观察者处于(自然状态)状态下进行观察②调查法包括：①谈话法②问卷法③产品分析法③测验法按一次测量人数：①个别测验②团体测验按测验目的：①智力测验②能力测验③人格测验④实验法确定变量之间的因果关系借助于(实验法)⑤个案法专题二认知25.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。27.注意的分类：①无意注意（不随意注意）没有预定目的的、无需意志努力的、不由自主的对一定事物所发生的注意。②有意注意（随意注意）有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。③有意后注意（随意后注意）注意的一种特殊形式，有自觉目的但不需要意志努力的注意。33.注意的品质：注意的品质定义影响因素①注意的范围在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量①刺激的特点②任务的难度②注意的稳定性注意集中在一定对象上的持续时间。①注意对象的特点②人们有无坚定目的③个体主观状态③注意的转移个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。①原来注意的紧张度②新的注意对象特点④注意的分配在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。所从事的活动中必须有些是非常熟练已达到自动化的。31.培养有意后注意的关键：发展对活动的兴趣。32.中学生写作文时对汉字结构正误的注意：有意后注意43.注意规律在教学中的应用：①利用无意注意的规律组织教学②利用有意注意的规律组织教学③利用无意注意和有意注意相互转换的规律组织教学④利用注意的特点和规律培养学生的注意44.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是认知的起点，一切知识和经验的基础45.感觉分为：①外部感觉视觉、嗅觉、听觉、味觉、肤觉（触觉、温度觉、痛觉）②内部感觉运动觉、平衡觉、肌体觉（内脏感觉）47.感觉现象有哪些：种类定义子类①感觉适应在外界刺激持续作用下，感受性发生变化的现象①明适应（从暗到明）②暗适应（从亮到暗）②感觉后象外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象①正后象：与刺激物性质相同②负后象：与刺激物性质相反③感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象①同时对比：两种感觉同时发生所形成的对比②继时对比：两种感觉先后发生所形成的对比④联觉一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象55.下列属于哪些感觉现象：①红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清联觉②绿叶陪衬下的红花看起来更红了对比（同时对比）③看到灯灭了，眼睛里却留下了一个黑色灯泡的形象负后象④听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动联觉⑤“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”――感觉适应⑥看到白光后眼睛里仍保留白光的感觉正后象⑦明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了（马赫带现象）对比（同时对比）⑧吃完药以后再吃糖觉得糖更甜了继时对比⑨手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不热了感觉适应⑩从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了继时对比①从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了明适应56.知觉：直接作用于感觉器官的整体在人脑中的反映。57.同一物体人们对它的感觉和知觉：对它的感觉相同，知觉不同。58.知觉种类：①空间知觉②时间知觉③运动知觉④错觉空间知觉：对物体大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。60.电影是根据（运动知觉——似动知觉）知觉原理制作出来的。61.知觉的基本特征：①整体性②选择性③理解性（加工处理，并用语词概括说明）④恒常性（保持相对稳定）62.观察（思维的知觉）：人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。63.观察的基本特性：①观察的目的性：使知觉活动达到预期观察目的。②观察的客观性：实事求是地去观察事物。③观察的精细性：在观察中善于区分事物细微而重要的特征。④观察的敏锐性：善于迅速发现事物重要特征。68.从事科学研究不可缺少的重要智力品质：观察的敏锐性、观察的精细性69.观察力的培养：①明确目的与任务②确定计划③具备必要知识2④一定的方法⑤学会记录⑥归纳总结70.记忆：过去的经验在头脑中的反映，人脑对经验的识记、保持和再现的过程。71.记忆的分类根据内容：①形象记忆②情景记忆③情绪记忆④语义记忆⑤动作记忆根据感知器官：①视觉记忆型②听觉记忆型③味觉记忆型④嗅觉记忆型⑤肤觉记忆型⑥混合记忆型根据保持时间：①瞬时记忆②短时记忆③长时记忆根据意识类型：①有意记忆(有意识记、有意回忆)②无意记忆（无意识、无意回忆）72.记忆过程包括①识记②保持③回忆与再认73.从信息加工角度看，记忆过程是：信息的编码、储存、提取74.无意识记和有意识记是根据什么划分的：根据识记有无目的性75.机械记忆和意义记忆是根据什么划分的：根据识记方法76.机械识记：采用机械重复意义识记：依靠内在联系77.保持：已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。78.回忆与再认：在不同的条件下重现过去经验的过程。79.一件往事涌上心头,一句乡音勾起乡情属于什么回忆：无意回忆80.想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。分类①有意想象(再造想象、创造想象、幻想)②无意想象81.下列属于什么想象：①理想幻想（有意想象）②走神、白日梦无意想象③举行活动前，想象可能发生什么状况准备好应急方案有意想象④空想幻想（有意想象）⑤梦无意想象82.想象的特征：①主动性②生动性③现实性④丰富性⑤新颖性⑥深刻性83.想象规律在教育教学中的运用：①引导学生学会观察②引导学生积极思考③引导学生努力学习科学知识④训练学生的想象力⑤引导学生积极幻想84.言语：人们运用语言交流思想、进行交际的过程。85.言语的种类：①对话言语②独白言语③书面言语④内部言语86.对话言语的特点：①情境性②简略性③直接性④反应性87.独白言语的特点：①独自性②开展性③计划性88.书面言语的特点：①随意性②开展性③计划性89.内部言语的特点：①隐蔽性②简略性90.下列属于哪种言语：①报告、讲演――独白言语②聊天、座谈――对话言语91.言语的功能：①符号固着②交流③概括92.思维：人脑对事物概括的、间接的反映。特点：概括性、间接性93.思维的分类：①根据发展水平不同：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（词语逻辑思维）②根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维③根据思维的指向性：聚合思维、发散思维④根据思维的创造程度：再造性思维（常规性思维）、创造性思维⑤根据思维过程的依据：经验思维、理论思维94.直观动作思维：通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。95.具体形象思维：人脑中对表象进行的思维。抽象逻辑思维：用语言符号进行的思维。96.再造性思维：人们运用已有的知识经验，用惯常的方式解决问题。创造性思维：以新颖、独特的方式来解决问题。97.下列例子属于什么思维：(1)根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”原理，去判断某一种绿色植物的光合作用理论思维(2)学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理猜测直觉思维(3)儿童计划3+4＝7，不是对抽象数字的分析，而是在头脑中用三个手指加四个手指，或三个苹果加四个苹果计算出来的具体形象思维(4)儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”经验思维(5)工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案聚合思维(6)人们对“月晕而风，础润而雨”的判断经验思维(7)学生运用音标规律来读单词再造性思维(8)一题多解发散思维(9)学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法聚合思维(10)人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”经验思维(11)从事文艺创作、科学发展、技术发明等活动，通常什么思维表现特别明显创造性思维(12)儿童边数手指边算术直观动作思维(13)医生面对疑难病症的多种检查、会诊等的思维分析思维(14)医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断直觉思维(15)公安人员根据作案现场迅速对案情作出判断直觉思维98.人们对“月晕而风，础润而雨”的判断表现出思维的什么性质：概括性99.思维的智力操作过程：①分析与综合（基本过程）②比较与分类③抽象与概括④具体化与系统化100.理解问题依赖的两个条件：①是否全面系统地掌握感性材料②已有的知识经验101.思维的品质：①深刻性（思维的深度）②敏捷性（思维的速度）③灵活性（随机应变程度）④独创性⑤批判性思维的敏捷性：人们在短时间内当机立断根据情况作决定，迅速解决问题的思维品质思维的灵活性：问题的情况与条件发生变化时，思维能够打破旧框框，提出新办法103.下列属于思维的哪些品质：①那些好学深思、不耻下问的学生思维的深刻性②眉头一皱，计上心来思维的敏捷性③有的学生解题时不喜欢套用现成的公式，愿意开动脑筋，独立解决思维的灵活性④吾爱吾师，吾更爱真理思维的批判性专题三情绪、情感和意志104.情绪：人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。105.四种基本情绪：①快乐②愤怒③恐惧④悲哀⑤爱愤怒：追求的目的受阻，愿望无法实现时的情绪体验。恐惧：企图摆脱和逃避某种危险情境而又无力应付产生的情绪体验悲哀：心爱的事物失去时或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。109.情绪状态分类：①心境②激情③应激④热情心境：微弱、平静、持久的情绪状态。特点：弥散性、长期性激情：爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。特点：爆发性、冲动性、伴有明显的生理变化和行为表现应激：出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。特点：明显的生理变化。热情：是一种强有力的，稳定而深厚的情绪状态。113.下列例子属于哪种情绪状态(1)突然遇到火灾、地震应激(2)《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈激情(3)有的人一生历尽坎坷，却总是豁达，开朗，以乐观的心境去面对生活心境（长期性）(4)飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气应激(5)有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加激情(6)“忧者见之而忧，喜者见之而喜”心境（弥散性）3113.情感：同人的社会性需要相联系的态度体验。分类：①道德感②理智感③美感理智感：在智力活动中，认识和评价事物所产生的情感体验。115.下列属于哪种情感：(1)爱国主义、集体主义、见义勇为、互帮互助道德感(2)探索未知事物的兴趣、好奇心、未知欲理智感(3)对科学研究中新问题的惊讶、困惑和对真理的确信理智感(4)有新发现时的喜悦感和幸福感理智感116.情感的功能：①信息传递功能②行为调控功能③榜样感染功能117.在人们交往中，非言语表情信息占：55%言语表情信息占：38%言语占：7%118.情感在教学中的运用：①重视教学过程中的情感目标②在教