浅谈未来的学前教育

浅谈未来的学前教育问题主要内容一、现代学前教育的新观念二、未来学前教育的展望三、未来学前教育的管理问题一、现代学前教育的新观念1.现代胎教的兴起•胎教是自古就有的学前教育实践活动，但并不是现代才产生的所谓的“新观念”。•区别古代：主要建立在实际经验和观察研究的基础之上的，科学性和可信性并不高；现代：建立在实证性研究基础上的新型的具体严密科学性的思想。•目前胎教越来越科学，也逐渐被家长所接受和认可。一、现代学前教育的新观念2.超前教育观念与超常儿童的培养•现代所谓的“超前教育”大致体现在教育时间上的超前，教育内容上的超前和教育方法上的超前等方面。•超前教育要以儿童兴趣、爱好和精力而定，在方法上讲究科学性和技术性，并在生活中进行教育。•超前教育必须包括智力和非智力因素两方面的教育，必须是全方位的教育。一、现代学前教育的新观念3.儿童发展本身开始作为教育的目标•与传统的赫尔巴特式教师中心论不同，杜威强调的“儿童中心论”则强调在制定教育目标时，应以儿童自身发展的需要、特点和发展规律为出发点和立足点，真正促进幼儿的身心发展。一、现代学前教育的新观念4.全面发展教育实质就是因材施教受马克思主义的全面发展学说的影响，它指引我们的教育方向和发展方向。要求幼儿在体、智、德、美等方面得到全面和谐地发展。但因我国目前的社会条件下，难以做到真正的全面，应该根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有侧重的“全面发展”，也就是我们所说的“因材施教”。（一）现代学前教育的新观念•5.对学前教育过程的新认识（1）对儿童学习活动的新认识传统：幼儿学习活动仅限于教师组织的集体教育（如上课）过程中，其他场合（如家庭、游乐场所等）进行的学习并不算做学习活动。现代：第一种是以幼儿接受灌输为主的“接受学习”；二是游戏中的学习活动；三是以幼儿主动发现知识为主的“发现学习”。（2）对师生关系的新认识自古至今有三种：1.以传统的教师为绝对领导主导的师生关系理论；2.以儿童中心的师生关系理论。3.现在盛行的“教师主导，儿童主体”的双主体模式。二、未来学前教育的展望•1.现代学前教育基本理论的多元化趋势（1）蒙台梭利学前教育思想的再次复兴要了解儿童；主张自由教育，强调儿童的自选自导的学习和自动的教育。（2）皮亚杰认知理论的教育实践强调活动的重要性；强调兴趣和需要的重要性；发展的连续性与阶段性的重要作用；智力是一种积极、主动的建构过程。（3）开放教育思想的崛起一种态度：教师鼓励幼儿主动参与自己的学习活动；一种自由：孩子在大家共商和行为指引范围拥有相当的自由；儿童中心式教育二、未来学前教育的展望•2.学前教育课程模式的多元化（1）幼儿园课程设计的理论基础和指导思想；（2）幼儿个别自发活动、小组学习和集体学习等形式的灵活组织与运用；（3）课程模式的弹性化与开放化，个体与群体发展并重；（4）游戏在课程中的地位和作用；（5）幼儿情感和社会性发展课程的设计与实施；（6）课程本身的评估系统等。二、未来学前教育的展望•3.学前教育机构类型的多元化和社区化•横向：个体办、家庭办、集体办、单位自办及政府等各种性质的学前教育机构构成了复杂立体的幼教网络；•纵向：托儿所、幼儿园、儿童乐园、玩具图书馆、流动幼儿园、游戏小组、家庭托儿中心等各种类型的学前教育机构。二、未来学前教育的展望•4.学前教育方法和手段的科学化和系统化二、未来学前教育的展望•5、学前教育可能被纳入十二年义务教育，年限增加为12年。二、未来学前教育的展望•6、幼儿教师的专业化能力越来越强，包括教学老师和保育老师的专业性，尤其是保育老师的地位不断提高。三、未来学前教育的管理问题（一）现存学前教育存在的主要问题（二）未来教育中的管理措施（一）现存学前教育存在的主要问题1.政府保障弱，日常办园经费和教师工资大多无财政保障，大多数幼儿园投入水平低，设施设备落后，教师工资水平普遍过低；（一）现存学前教育存在的主要问题2.建设装备低，幼儿园多数为小区配套设施，数量偏多，规模过小，建设装备水平偏低，园际差异较大；行。（一）现存学前教育存在的主要问题3.供需矛盾突出，优质幼儿园数量少，特色水平低，由于幼儿园缺乏整体规划，布局不尽合理，入园难在部分区域较为严重，也难以满足家长的多元化需求；（一）现存学前教育存在的主要问题4.规范标准不落实，学前教育无生均经费标准、无专业教师编制，师生比、保教员配备、班级学生总量等标准基本也难以执（二）未来教育中的管理措施（1）全面建立政府主导社会参与、公民办并举的学前教育体制，坚持政府为主举办学前教育，市政府在统筹规划、政策引导、投入保障、评估督导、日常监管等方面发挥主导作用。健全县级统筹、县乡（镇、街道）共建的学前教育管理机制，县级政府负责本区域学前教育的规划、布局调整，落实学前教育经费，统筹管理学前教育机构。乡镇街道承担农村和社区公办幼儿园的建设，筹措办园经费。其他部门、行业举办的幼儿园一律归属县级教育部门统一管理。（二）未来教育中的管理措施（2）把学前教育机构布局纳入城市总体发展规划，根据城乡一体化、教育现代化的要求，按照“规模适度、提高质量、就近入园的原则编制全市学前教育机构设置规划。（二）未来教育中的管理措施（3）将符合省优质标准的公办幼儿园全部纳入事业机构编制管理范围，明确事业单位法人资格，核定教职工事业编制。（二）未来教育中的管理措施。（4）按照“普惠制、公益性”的原则，建立办园生均公用经费标准和生均财政补助制度，纳入财政预算，建立学前教育资助制度，切实保障弱势群体接受公平的学前教育；（二）未来教育中的管理措施（5）加大对学前教育的财政投入，将学前教育经费列入财政预算，市本级财政每年在预算中安排专项资金用于支持农村公办幼儿园现代化建设、薄弱幼儿园改造和省优质幼儿园创建。（二）未来教育中的管理措施（6）建立大力发展公办幼儿园，每个乡镇（街道）至少办好一所财政全额保障的达省优质标准的公办大力，逐年提高公办幼儿园比例，发挥优质幼儿园的辐射作用；（二）未来教育中的管理措施（7）大力扶持民办幼儿园，完善民办学校的法人登记制度，落实税收及相关优惠政策，市财政每年安排专项支持民办幼儿园优质创建和特色发展工作，对实施普惠性政策的幼儿园实行差额补助并给予奖励（二）未来教育中的管理措施（8）完善学前教育成本分担机制，合理降低幼儿家长分担比例（二）未来教育中的管理措施。（9）实施省幼儿园现代化建设标准，重点提高幼儿园设施设备配备标准，基本完成学前教育信息化建设工程（二）未来教育中的管理措施。（10）全面提高幼儿教师职业品质和专业水平。