浅谈班主任工作的重要性

河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）评审表题目浅谈班主任工作的重要性姓名王亚娟教育层次本科学号20091130150371分校沧州电大专业小学教育教学点沧州电大直属部指导教师柴德新日期二零一一年三月2学生毕业设计（论文、作业）评审表学生毕业设计（论文、作业）终稿（有学生填写）【摘要】：学生每天接触最多的教师是班主任，班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作之教师，他是班级活动的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师、学生、学生家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生。可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必定能带出一个好的班级；一个好的班级，必定要有一个优秀的班主任。而一个积极、健康的班集体，是每一个学生健康发展的必要环境。【关键词】：班主任，学生，班级3目录一、尊重学生，成为学生的朋友…………………………………………………4（一）、对学生既要坦诚相待，又要言而有信。………………………………4（二）、学会宽容，浇铸真诚，培育心灵。……………………………………4二、在班主任的具体工作中要以身作则，做好学生的表率。………………5三、正确对待学生的优缺点，科学的评价学生。……………………………5四、对所有学生都应公平公正，平等对待。……………………………………6（一）班主任应深入了解学生，与学生建立平等师生的关系…………………6（二）用饱满的爱心对待学生，做学生知音。…………………………………6（三）要珍视学生的成功…………………………………………………………7五、班主任要有观察问题、分析问题和解决问题的能力。…………………7六、做一名出色的领导者………………………………………………………7参考文献……………………………………………………………………………84浅谈班主任工作的重要性伴随着教育改革不断向纵深发展的步伐，中国的基础教育也在悄然展现着其绚丽色彩。纵观今天学校教育的现实，我们不难发现，不论是教育理念还是教育方法都与时共进。众所周知，教育乃立国之本：“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。”而在教育之中，班主任之角色特殊而关键。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺在我国，班主任之制始于新中国建立初期，其设置是借鉴和学习苏联的教育经验。班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作之教师，他是班级活动的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师、学生、学生家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是实施学校教育教学工作计划的得力助手，是良好班集体建设的关键。一名优秀的班主任，不是仅凭借个人经验和责任心就可以成功的，班主任必须以组织者和指导者的角色参与班级工作，在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生，才能开展好各项工作。学生每天接触最多的教师是班主任，做班主任并不难，难就难在做一名让学生爱戴的称职的班主任。班主任工作任重而道远，我们一、尊重学生，成为学生的朋友。要想成为学生的朋友教师要用无私的爱心，诚挚的真情，坦荡的胸襟去和学生交往，真正成为学生的知己。（一）、对学生既要坦诚相待，又要言而有信。身为一班之主，班主任在学生心中有着较高的威信。可以说班主任的为人处世、一言一行，对学生的日常生活都有着十分重要的导向作用，因此，班主任要善于了解学生的内心世界，而且要善于用与学生共鸣的思想去处理、分担他们的忧虑和激动，班主任要用敏感的眼光去观察、发现，班主任要推心置腹地关爱学生，而不是冷漠无情的训斥学生。（二）、学会宽容，浇铸真诚，培育心灵。作为教师，与学生相比，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当学生犯错误时，应该认真听取学生申述，尊重他们的意愿，想方5设法化解抵触情绪，以海纳百川地坦荡胸怀，用朋友般地真情，去感化学生，暗示学生，诱导学生，影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性。宽容并不是对学生行为放任自流，更不是对学生过错姑息纵容，而是要以诚挚的朋友方式指出他的不是，并提出改正策略，让他的灵魂真正得到朋友式的关怀的帮助。因此，班主任要理解学生的心情，并为学生保密；善于在思想的交流中启示引导学生进行自我教育；还要善于向自己的教育对象学习，在与学生的相互交流中，不断学习新事物、新思想。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责难多，循循善诱少。这样，势必影响学生身心健康的发展。二、在班主任的具体工作中要以身作则，做好学生的表率。在学校，给学生影响最直接最深的是班主任，因此，班主任必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率，做到思想正派、作风民主、心胸开阔、大公无私、工作勤奋、身先士率、仪态端庄、言行文明。教师要做好学生的表率，必须真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。三、正确对待学生的优缺点，科学的评价学生。心理学研究表明，随着社会的不断发展，学生的自我意识也在不断加强，他们渴望得到他人的肯定和赞扬，最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点，多表扬少批评，尽可能多地发现他们的优点和长处，即使是微不足道的闪光点，班主任老师也应善于捕捉并及时给予肯定；对后进生，要用尊重、呵护的教育为“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理因素，因人而异，对症下药，一6把钥匙开一把锁，根据各人的具体情况，进行有的放矢的教育，坚持正面教育，以鼓励为主，发掘其闪光点，进行赏识教育。而且还要采用公开表扬与单独批评相结合的方法。公开表扬，有利于帮助学生树立信心，接纳自我，自觉地利用自身的积极因素，克服消极因素，从而踏着“亮点”前进；而教师私下里对学生进行单独的批评教育，对学生动之以情、晓之以理，这样一来，既照顾了学生的人格尊严，又使学生认识到班主任老师是诚心爱护他们、真心帮助他们的，由此产生对班主任老师的感激之情，并自觉地将这种内在情感转化为外在的行动，努力挖掘自身潜能，用实实在在的行动去回报关心爱护自己的人，从而不断地进步和健康成长。四、对所有学生都应公平公正，平等对待。近年来，推进社会公平已经成为建设社会主义和谐社会的重要内容。而教育的公平正是社会公平的一个重要方面。对于班主任来说，公平地对待每一个学生，是教育公平在微观上的体现。班主任只有公平地对待学生，才能使学生拥有良好的学习教育环境，才能促进学生的健康发展：只有公平地对待每一个学生，才能管好班级中一切事务，使整个班级成为一个紧密团结的整体，成为每一个学生发自内心热爱的集体；也只有公平地对待每一个学生，班主任才能让自己被学生真正接受与喜爱——而这正是每一个班主任带好学生、管好班级的必要前提。（一）班主任应深入了解学生，与学生建立平等师生的关系由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求班主任经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。班主任如果能以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚平等相待，会让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。(二)、用饱满的爱心对待学生，做学生知音。师德之魂在于“爱”，爱是感情诱导的本源，没有爱便没有真诚，没有爱就没有教育，爱是勾通师生思想情感的桥梁。如果教师把对事业的爱和对学生心理上的爱融为一体，他就是一个较完美的教师。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能7收获到爱的硕果。班主任对学生的信任和尊重，对学生平等的关爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，才能用感情赢得感情，以心灵感受心灵。（三）要珍视学生的成功当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。五、班主任要有观察问题、分析问题和解决问题的能力。班主任要有敏锐的观察力，善于通过学生的外表活动洞察学生的内心世界，判断学生的情绪变化，针对具体情况采取相应的教育措施。经常下班看看，贴近学生，观察学生的言行举止，发现问题及时制止，这些都有利于班主任及时发现和解决一些苗头性问题，做到防微杜渐，另一方面，班主任通过学生面对面的交谈，帮助学生解决一些力所能及的问题，有利于增进师生情谊，促进相互了解，建立和谐，融洽的师生关系。六、做一名出色的领导者班主任个人素质的高低是威信能否得以成功确立之关键。由于学识、综合素质、性格等诸多方面存在差异，班主任的工作效果必定参差不齐。那些教书效果好、育人本领高、精力充沛、平易近人的班主任更容易赢得学生的心悦诚服。班主任工作是一项复杂细致的工作，可谓千头万绪，但方法不拘一格,无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚。在实践探索总结经验的过程中，我深深休会到：8只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，学生就会接纳你、相信你，学生就会主动与你沟通。所以，班主任要想在学生中树立起自身威信，就只有将有限的精力投入到无限的为学生付出中去。一个优秀班主任，首先在教学上必须过硬，这样学生才会佩服你。你不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。正如魏书生老师在其经典论著中所述：“班级像一座长长的桥，通过它，学生得以迈向理想的彼岸。而班主任就好比过桥的引路人，如果引导得好，学生就会从一座座桥上顺利通过，实现了自己的理想，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。由此可见，班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生。可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必定能带出一个好的班级；一个好的班级，必定要有一个优秀的班主任。而一个积极、健康的班集体，是每一个学生健康发展的必要环境。参考文献[1]李义春，年轻教师怎样当好班主任?现代特殊教育2006年第09期[2]盛素明，浅谈年轻班主任如何尽快进入角色，中等职业教育2007年第08期[3]付广权,宋宪富,年轻班主任怎样在中职学生中树立威信，职业技术2010年第03期[4]王瑾，班主任的信、达、雅，湖南中学物理•教育前沿2008年第11期[5]李晓燕，今天我们怎样做班主任，中国科教创新导刊2010年第06期[6]赖斯捷，怎样让教师爱当班主任?湖南教育2009年第12期