浅谈职高教学中多媒体课件的综合运用(单曙光)

学员编号：中等职业学校专业骨干教师（国家级）培训论文浅谈职高教学中多媒体课件的综合运用培训专业网站建设与管理学员姓名单曙光指导教师李书琴完成日期2013年6月20日中国陕西杨凌1浅谈职高教学中多媒体课件的综合运用河南省长垣县职业中等专业学校单曙光摘要：只有先激发学生学习的兴趣，才能实现有效教学，上好计算机课。利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造课堂氛围，调动学生情感，激发学生兴趣，在教学过程中通过多媒体课件在课堂教学中恰如其分地运用，才能有利于学生知识的获取和保持，才能够充分展示教师的教学构思和创意，才能拓宽活化教材，增大信息量，才能发挥学生的主体作用，培养学生学习能力。关键词：职高教学；多媒体课件；综合运用近年来，由于家庭社会等多方面的原因，职业高中学生的基础差，学习兴趣冷淡。如何才能面对现实上好职高学生的每一节课呢?兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。我认为只有先激发学生学习的兴趣，才能实现有效教学，上好计算机课。利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造课堂氛围，调动学生情感，激发学生兴趣，在教学过程中通过多媒体课件在课堂教学中恰如其分地运用，才能有利于学生知识的获取和保持，才能够充分展示教师的教学构思和创意，才能拓宽活化教材，增大信息量，才能发挥学生的主体作用，培养学生学习能力。但是有很多教师在课堂教学中，一味追求“时髦”，不假思索地将多媒体课件搬到课堂上，结果出现了“画虎类犬”的现象，笔者认为要想很好体现现代多媒体课件在课堂教学中发挥效益，在使用多媒体课件应注意以下三方面内容。一、多媒体课件的设计首先，根据教学内容确定是否采用多媒体进行教学，在课堂教学中运用多媒体课件，需用时则用，不能一概都用。毕竟教师在应用课件方面主要是辅助教学，对多媒体课件的运用要运用得当，掌握火候，比如作为课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能对内容的展开与讲解有很大帮助。只是有一点要注意，切忌逢课必用多媒体课件，这样会得不偿失的。因此要根据具体情况来决定。其次，在确定使用多媒体的前提下，对所选用的能反映教学内容的媒体进行择优。很多教师为了追求美观的效果，就从网上下载很多精美的图片或是精致的视频，简单地堆砌在一起，使整个多媒体课件看起来美轮美奂，但是一节课下来学生却抓不住本节的要点，效果并不理想，所以课件所需要的素材要根据学生的实际水平、教师上课需要、教师的教学风格等精心挑选。2第三，在前两步的基础上，在潜心研究大纲、教材，把握好重点、难点，认真研究课件，领会教材意图。使用多媒体课件的目的是为了辅助教学，如果课件的内容与教材、大纲格格不入就对学生的学习起不到应有的作用，课件如果完全偏离教材课堂效果也会大打折扣，所以课件不仅看起来要美，更要实用。二、多媒体课件的使用1、把握多媒体课件的使用与常规教学相结合使用多媒体课件并非可以完全取代常规教学方法。因为它们各自具有不同的特点和优势。因此，在教学中，只有将二者有机结合起来，扬长避短，才能达到和谐统一。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以教师在运用多媒体课件首先关心的应该是利用某个课件进行教学是否有必要，并不是任何一个课堂上都有必要使用。明确一个观点：哪一种方法能实实在在的说明问题，就用哪一种方法。2、把握多媒体课件的运用时机首先，根据教学过程的推进安排时机。由于学生因为自己的知识、阅历的限制，而对所描写的事物不太清楚，形成学习障碍。这就要求在一节新课开始之前，教师充分运用多媒体课件，将学生难以见到的事物展现在他们眼前。让大量多样化的信息同时作用于学生的多种感官，创设特定的情景，唤起学生的有效注意，激发学生兴趣，使他们在有限的时间内，以比较快的速度，摄取比较多的感性知识。以提高他们的感知教材的效率，增强感知强度。在感知内容后，应尽可能利用多媒体课件帮助学生进一步理解重点、难点，帮助学生完成知识的迁移，深化对内容的理解。其次，根据思维活动特点，捕捉时机。思维是智力活动的核心因素。教学中对于媒体的运用，不能仅仅满足于让学生注意、看懂、听清、记住当前信息，必须根据教学重点、难点，精心确定思维启发点。捕捉媒体运用的最佳时机。这就要求：创设激起学生思维的情景，利用情景教学促进思维的合理化；当学生思维受阻时，要适时运用多媒体课件，努力促进思维的升华；学完内容后以多媒体课件做提示，进行发散思维训练；同时要根据能力训练要求，自创时机。在教学中，对媒体的如何运用、合适运用、运用的时间的长短、频率等所达到的最佳效果的方法很多，但不管怎样，哪种方式能达到最佳教学效果，就用哪种方式，即：顺其自然，用所当用。总之，教学中，教师要根据教学目标，设计多媒体使用时机及频率，才能达到最佳效果。三、多媒体课件的制作3多媒体课件之所以受到广大教师的青睐和能激发学生的兴趣其主要方面是多媒体课中具有优美的文字、活灵活现的画面，动听的声音，大容量的知识，能使教师轻松地授课，学生愉快地学习。但运用多媒体课件如果只追求吸引学生眼球的一面，那就大错特错了。使用多媒体课件的主要目的时为了辅助教学，使学生更容易学，教师更容易教。这就要求多媒体课件必须与教学内容紧密结合，能够体现教师的教学风格，贴近学生的实际水平，符合教师的上课需要。我们很多教师热衷于从网络上下载精美的多媒体课件，在课堂上照搬多媒体课件教学，而不注重自己修正和开发，其结果无疑是“缘木求鱼”，无益于教师的专业成长，更不能充实学生的学识。如果能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，虽然将大大节省时间，但是用现成的多媒体课件来上课则无法发挥自己的思路和风格，再加上教学对象的不同，自己的思想、表现方式和技巧运用更难融于课堂教学中，搞不好会手忙脚乱，弄巧成拙，照搬使用课件的弊端就暴露出来了。当然，教学效果往往不好。曾有一位教师在运用多媒体课件授课时，一味依赖别人制作的课件，结果讲着，讲着，讲不下去了，原因是现成的多媒体课件上的内容与他理解的不一致，所以教师在运用课件时最好根据需要自己制作，而不要看别人的课件精美，随便的拿来就用。当然，制作课件要花大量的时间，但在制作课件的同进也是熟悉教材、设计教法的过程，教师在这个过程也是吃透教材的备课过程。总之，随着时代的发展，教学手段的不断现代化，制作和恰到好处地运用多媒体课件，已成为课堂教学的一个重要组成部分，在课堂教学中，多媒体课件运用并不是万能的，所以教师应更多地注意在课堂教学中掌握“适时、适当、适度”的原则，正确选择和恰当应用多媒体课件，多媒体课件必将以它独特的魅力和作用为教学服务，真正发挥其的特殊功效，以全面发挥学生的主体作用，提高教学质量。参考文献：[1]邓红．《多媒体课件制作及其运用研究》．软件教育技术导刊，2007，（1）：25-26.[2]崔雪梅．《浅谈CAI课件在教学中的运用》．成人教育，2005，（5）：71-73.[3]黎加厚．《课堂计算机辅助教学发展的新思维》．计算机世界，1997-10-13[4]张家全．《利用现代信息技术促进教学过程的改善》．教育研究，2001，（10）：46.作者简介：单曙光，女，河南长垣人，1981年出生。2003年6月毕业，同年8月至至今于河南省长垣县职业中等学校任计算机专业课教师，所教专业课程有《计算机网络》、《网页制作》、《网站建设》、《计算机应用基础》、《微机原理》、《平面设计photoshop》、《VisualFoxPro》、《办公软件》等。