浙江沿海地区农村学校体育资源的调查及对策的研究

浙江沿海地区农村学校体育资源的调查及对策的研究【内容摘要】本文立足浙江沿海地区农村学校体育现状展开调查研究，通过调查问卷等形式来获取该研究对象的现实状况，并以数据的形式展现在大家面前。针对该研究对象的现状，本文从以下途径和策略来改善这种状况：人力资源、支教结对、器材资源的开发、乡土游戏资源的开发、新兴体育项目的引进、校内外自然体育资源的开发和网络资源等七个方面，通过以上的七条实施途径在一定程度上改善了这种状况。在文章的最后对本研究存在的问题和大家进行探讨思考，期待大家共同为我省农村学校体育的发展贡献自己的力量。【关键词】浙江沿海农村学校体育资源调查对策随着新课程标准的实施和公平教育的倡导，它给农村教育带来了春天的曙光，也为体育学科的进一步发展带来了机遇。作为农村教育的重要组成部分——体育，我们就有责任了解它现在真正在农村教育中的具体情况，真正了解农村学校体育资源到现状到底如何？也为体育学科的健康快速发展铺平道路。浙江沿海地区经济发达，人民生活富足，相对其他地区对教育的投入要大，但实际情况中的农村教育，农村学校体育状况如何呢？本文就浙江沿海地区农村学校体育资源进行一次调查，并整理、分析好调查数据，使大家更为清晰地看到农村地区体育学科的状况。同时从学校体育资源的现状出发，结合实际情况，有针对性的提出有效的解决问题的可行的操作方法，为体育资源缺乏的农村学校找到适合弥补自己的不足的途径和方法，真正为这些学校做一些实际的研究工作，为农村教育的发展起到推动作用。1研究对象浙江沿海地区农村学校，抽取了117所符合实验要求的又具有代表性的中小学校为调查对象。其中高中21所，包括普通高级中学和中等职业技术学校；完全中学8所；初级中学34所，其中既有省示范初中，也有片中；中心小学18所，其中既有经济实力强的乡镇，也有相对偏远的乡镇；片完小36所，其中既有教学质量好声誉高的片完小，也有袖珍型的片完小。调查对象的数量比例基本可以体现我省现存学校的数量比例现实。可以说，这次的调查对象能普遍反映我省沿海地区农村学校的基本情况，达到实验调查所要求的普及性和全面性。2调查结果与分析2.1人力资源2.1.1调查数据表1学校领导重视体育程度调查内容重视和一般不重视学校数10710百分比91.5%8.5%表2教师学历达标调查内容达标不达标学校数8928百分比76.1%23.9%2.1.2数据分析综观上表可以看出，在学校领导方面，绝大多数领导还是比较重视体育学科的。而经常听到体育老师说领导不重视，不关心体育是站不住脚的，关键是与领导的沟通协调没有做好。但从收上来的调查表中我们也可以客观的看出，领导对于体育学科的关心很多是看中体育学科在学校督导评估中的分数，而这些分数往往是一些体育竞赛、体育中考等一些类似于应试分数的项目和活动，而对于学生身心发展方面的重视程度还有待于进一步提高。在教师学历方面，有76.1%的学校的体育教师学历是达标的，还有23.9%的学校体育教师不不达标的。在调查中发现，高中和职业中专学校的体育教师基本上是全部达标。没有达标的学校一小部分在初中学校，大部分都是在小学，确切地说是在片完小。而在小学学校里，很多学校都是兼职的体育教师，专职的很少，专业的就更少了，有的乡镇甚至是没有一个专业的体育教师，都是其他学科转过来的。可以想想，要发展农村体育学科，我们体育教师自身发展的路还很长。2.2硬件设施2.2.1调查数据（1）运动场地表3运动场地情况调查场地种类有没两者百分比备注田径场112595.7%：4.3%包括不规则场地体育馆199816.2%：83.8%篮球场1051289.7%：10.3%一个或一个以上活动空地838370.9%：29.1%可容纳一定人数活动的空地（2）与体育有关的书籍、报刊表4体育书籍及报刊调查内容有无百分比书籍1031488%：12%报刊892876.1%：23.9%（3）体育器材表5体育器材达标调查达到国家标准比例学校数百分比全部达标0090%-99%21.7%80%-89%65.1%70%-79%1613.7%60%-69%2218.8%50%-59%2319.7%40%-49%76%30%-39%2017.1%20%-29%1311.1%20%以下86.8%2.2.2数据分析2.2.2.1运动场地从运动场地的数据上来看，农村学校的体育活动场地明显要比城区学校多、大。田径场只有5所学校没有，都是片完小一级的小学，其他学校都有田径场。值得一提的是，在调查中，还有13所学校是塑胶场地的田径场，不过大部分是在高中和职业中专这类学校，而且很多都是省重点学校，初中和小学基本没有塑胶田径场。体育馆是一个学校体育设施的标杆，有体育馆的学校，一般校内体育设施都比较完备。这次调查中有体育馆的学校也大部分是高中一级的学校，初中和小学只占一小部分，片完小没有一所学校有体育馆。篮球场是一个学校基本体育场地，但在此次调查中也有10.3%的学校没有篮球场地，也大部分集中在小学，初中只有1，2所没有篮球场。可喜的一面也有，有的学校不仅有篮球场地书块，还有排球场、网球场、乒乓球场地等一些基础的运动场地，但也是集中在一些重点高中和职业中专这累学校。农村学校相对来说，空地面积还是比较大的。在此次调查中，没有田径场的学校基本都有活动空地。而且有的学校还利用校外活动场地，给学生的体育活动提供了充足的空间。但也有部分学校，尤其是一些中心校，由于地理位置处于镇区的缘故，学校没有给学生留有充足的活动空间，学生不能很好地开展体育活动。2.2.2.2与体育有关的书籍、报刊在此次有关体育书籍和报刊的调查项目中，还是有12%的学校没有体育书籍，有23.9%的学校没有订阅体育报刊。学校之间的体育书籍数目相差甚远，有的学校有上百本，而有的学校就10本不到，说明学校之间的差距还是很大的。值得关注的是，此项调查项目，很多学校的体育老师对自己学校的体育书籍报刊关心甚少，甚至是不知道，都是临时去图书室或图书馆查看，说明我们体育平时对书籍报刊的浏览是相当少的，把大好的资源浪费了，让人痛心疾首啊！2.2.2.3体育器材体育器材是体育教学实施的必要媒介，所以，一个学校体育的好坏和器材有着直接的关联。从这次器材调查来看，虽然沿海地区经济势力雄厚，但农村学校的体育器材还是十分紧缺。从数据上看，本次调查中的学校，农村学校之间的差距和学校级别之间的差距还是很大的。本次调查中不管是省重点高中，还是乡镇片完小，没有一所学校的体育器材是全部达标。从器材达标80%以上的8所学校来看，大部分是高中学校和乡镇的中心初中和小学，没有一所片完小。器材达标率70-50%的学校是最多的，而且达标的器材大部分是一些基础教学器材，说明一般学校在体育器材的购置上还是以能满足基本教学为主。还有17.1%和11.1%的学校器材达标率只有30%和20%，这类学校基本都是一些片中和片完小以及一些偏远山区的学校。这些学校基础薄落，体育器材奇缺，连基本的教学都不能满足，更谈何发展。更应关注的是那6.8%的学校，它们基本上是没有一样器材达标，达标的器材都是些老师自己添置的秒表、尺子、录音机以及一些自制的简单器材，这部分学校急需行政和教育部门的关注，急需给予它们一些特殊的关怀和帮助。3实施途径与策略3.1人力资源3.1.1领导因素学校领导是一个学校发展的决定性因素，他们是以整个学校的发展为目标，以全局观去发展一个学校，他们的视野是整个学校。所以，他们是不可能细致地观察到学校的每个角落和每一个教师。在本次调查中就发现，很多体育老师怨言，我们体育老师辛苦一天，领导好象也是看不见，总说我们体育老师清闲轻松，有的体育老师就干脆不思进取，沉落下去。这里建议体育老师通过以下途径来获得领导的肯定：（1）多和领导交流沟通，但切记不要述苦抱怨。有机会多和领导接触，多交流沟通思想和看法。这是我们体育最薄弱的环节，很多老师认为，这是拍领导马屁，阿谀献媚。其实不然，这也是和领导对话，交流思想，汇报工作的一种形式。但切不可在领导面前述苦抱怨，这样反而会适得其反，事倍功半。（2）扎实开展落实好自己的每一项工作，切不可作一天和尚，撞一天钟，虚度光阴。学校领导希望每一个教职工都认真扎实工作，这样学校才会有发展。而假如你没有扎实开展自己的工作，在那虚度光阴，你想，领导会你的工作给予支持吗？所以，认真工作才是获得领导肯定的首要条件。（3）以成绩来说话。当你获得了一定的成绩之后，领导不会视而不见，这时你就有说话的本钱了，这时你的一些要求和条件，领导也会适当考虑和允许的，因为你的确是在为学校的体育发展做事情，而不是虚开口舌。这里也得提醒一下的是，不要以成绩来提一些过分要求，甚至是要挟领导。在本次调查中就发现，有些体育老师取得了一定成绩之后就放出话来，如果不给我训练费以后我就不训练了等等之类的话。试想，你是领导，听到这样的话，你会作何感想？3.1.2体育教师自身因素体育教师要加强学习，积极参加各种学历提高学习和培训，改善自己的知识结构，特别是要认真学习基础教育课程改革指导纲要和体育与健康课程标准，理解和把握体育与健康课程标准的精神，不断提高自己的专业素质和能力，以创新的意识积极参与体育课程的改革。在体育学科发展中体育教师是至关重要的，他们的积极性和创造性是关系体育学科发展的成败因素，不管是在课堂教学还是器材研发，体育教师都是站在体育学科发展的最前线，体育教师必须成为体育学科发展的有利推动剂。在下面我们还会更详细地探讨体育教师对教材器材的研究和开发，在这里就不重复讲述了。3.1.3其他因素主要的其他力量是指班主任、有体育特长的教师、校医、有体育特长的学生、社会体育指导员、家长等，他们都是重要的体育课程资源。在开发人力资源的过程中，我们应挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，鼓励他们关心和参与体育课程和教学的改革，以提高体育教学的效果。3.2支教结对3.2.1支教下乡这是对乡镇教学水平提高的一个有效办法。现今城乡学校的教学水平相差教大，利用城镇优越的教师资源，定期或不定期到农村进行支教和送教下乡活动，以此来带动提高农村教师教学水平。例如我市规定，城区教师评中高级职称就必须有1年的下乡支教经历，这就使一些城区中青年教师下到农村，这不仅给农村学校带来了一些优质的师资，而且还带来了更多的先进理年和思想，同时也带来了教育行政部门对农村教育的关注和倾斜。还有就是不定期地组织骨干名师进行一些送教下乡活动。让这些有着深厚理论和教学经验的老师们带着他们优质的教学水平下到农村，对农村学校进行帮教支教。也让这些不能经常出门学习的农村教师们接受一下高质量的教学水平的熏陶。教育行政部门可以组织一些名师送教下乡活动，骨干教学研讨下乡活动等等一系列下乡活动，来帮助农村学校快速提高教学水平。3.2.2结对帮扶农村教师要想提高就必须接受更高水平的帮助和辅导，而农村师资相对城区师资本来就差，再叫农村教师给农村教师结对帮扶，无异于形成一个恶性循环。所以，建议教育行政部门打破城区和农村，学校和学校之间的“围墙”，让农村的新教师、年轻教师拜城区的名师为师傅，让他们结成帮扶对子，在教学上给这些急需帮助的农村教师们以“及时雨”，让城区这些好的师资来帮农村教师一把，在根源上解决农村师资问题。3.3器材资源的开发3.3.1器材的灵活运用对于农村学校来说，体育器材是十分有限的，对有限的器材资源进行无限的开发，是对我们体育教师的一个有力挑战。在这里我给大家介绍一种二维坐标法，它把对器材的灵活运用可以说是表现得淋漓尽致，尽善尽美了：二维坐标法：所谓二维坐标法是体育教师根据自身实践巧用数学的集合与组合原理创新体育教学内容。数学中的集合概念是反映集合体特有属性的概念，集合体是由若干同类个体组成的有机整体；组合是指设X是一个n元素集合，所谓X的一个组合是指从X中无序无重复地取出r个元素。X的所有不同的组合的数目称为组合数。因此，我们将现有的体育教学内容进行分类汇总，分成器材、活动、组织方式、目标几个集合，再通过组合原理选择优化组合成新的教学内容。由纵横两跟坐标组成的一个二维坐标图,把任意的元素放入图中,从而组合出很多教学方法和运动方式。