浙江湖州生物--2015初中毕业学业考试试卷(解析版

恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第1页2015年浙江省湖州市中考生物试卷解析一．选择题（本题有2小题，每小题4分，共6分）1．（2015•湖州）下列疾病中，属于传染病的是（）A．恶性肿瘤B．糖尿病C．艾滋病D．白化病考点：传染病的特点．分析：传染病指有病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染病有传染性和流行性特点．传染病指有病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染病有传染性和流行性特点．解答：解：A、恶性肿瘤被称为现代文明病，是21世纪最主要的疾病，是由生活方式不良引起的，A错误；B、糖尿病是由于胰岛素分泌过少形成的激素缺乏症，B不正确；C、艾滋病是由艾滋病毒引起的传染病，C正确；D、白化病是由遗传物质引起的遗传病，不是传染病，D不正确．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解掌握传染病的概念．2．（2015•湖州）人的周围神经系统包括（）A．脑和脑神经B．脊髓和脊神经C．脑和脊髓D．脑神经和脊神经考点：人体神经系统的组成和功能．分析：人神经系统的组成可概括为：解答：解：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统．故选：D．点评：解答此类题目的关键是明确神经系统的组成．二．填空题（本题有2小题，每空2分，共8分）3．（2015•湖州）绿色植物的根从土壤中吸收水分，依靠叶片作用产生的动力，通过导管将水分运输到叶、花、果等部位．其中叶能将水分和二氧化碳转化成储存着能量的有机物，所以绿色植物在生态系统中被称为．考点：蒸腾作用的意义；生态系统的组成及各部分的作用；导管的位置和对水分和无机盐的运输．分析：蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环．蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度；一个完整的生态系统由两部分组成：生物成分和非生物成分．生物成分由生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌真菌）组成，据此解答．恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第2页解答：解：绿色植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式通过叶片的气孔蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用；生产者主要是指绿色植物，它们能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转变为化学能储存在有机物中．这些有机物不仅为生产者自身提供了营养物质和能量，而且也为生态系统中的其它生物提供了食物来源．太阳能只有通过生产者才能被固定下来，并源源不断地输入到生态系统中，生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分．即叶能将水分和二氧化碳转化成储存着能量的有机物，所以绿色植物在生态系统中被称为生产者．故答案为：蒸腾；生产者．点评：掌握蒸腾作用的意义和生产者的作用是解题的关键．4．（2015•湖州）人类已经在地球上生存了大约100万年．根据细胞理论，新的细胞只能从已有的细胞分裂而来．从这个怠义上讲，我们每个人身体里面的细胞，都是100万年前的细胞连续不断分裂产生的．（1）在人的生命延续过程中，最引人关注的是两性生殖细胞﹣，它具有连接亲子两代的桥梁作用．（2）人的受精卵是在输卵管中形成的，最终在中发育成胎儿．考点：精子和卵细胞，受精；胚胎发育过程；基因在亲子代之间的传递．分析：受精作用是指父本产生的精子，和母本产生的卵细胞结合形成受精卵的过程；受精的部位是输卵管、胚胎发育的主要场所是子宫，据此解答．解答：解：（1）人发育的起点是受精卵，而受精卵是由亲代经过减数分裂产生的精子和卵细胞受精形成的，所以在人的生命延续过程中，最引人关注的是两性生殖细胞﹣精子和卵细胞，它具有连接亲子两代的桥梁作用；（2）精子与卵细胞在输卵管处融合为受精卵，受精卵不断进行分裂，逐渐发育成胚泡；胚泡移动到子宫中植入子宫内膜，这是怀孕；胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胎儿，胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换；怀孕到40周左右，胎儿发育成熟，成熟的胎儿和胎盘一起从母体的阴道排出，即分娩，因此胚胎发育的场所是子宫，故答案为：（1）精子和卵细胞；（2）子宫．点评：解答此类题目的关键是熟记受精过程、胚胎发育过程．三．实验与探究题（本题有2小题，共13分）5．（2015•湖州）为了解低温对玉米牛长快慢的影响，科研人员进行了实验研究：从甲、乙、丙三个品种中挑选长势相同的玉米幼苗若干，平均分为三组，每组取等量的幼苗分别放在5℃，10℃和25℃环境中培养4天（其他各种条件都相同且适宜），统计结果如图所示．（1）该实验通过比较叶绿素的相对含量来反映玉米的生长快慢，因为在光合作用过程中，叶绿素能吸收，它的多少能影响光合作用的强弱．（2）通过对柱形图的分析可知，该实验的自变最是．恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第3页考点：光合作用的概念；科学探究的基本环节．分析：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用；科学探究包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论等过程，探究实验有两个原则即对照实验和变量的唯一性，据此解答．解答：解：该实验通过比较叶绿素的相对含量来反映玉米的生长快慢，因为在光合作用过程中，叶绿素能吸收光能，它的多少能影响光合作用的强弱；对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组．通过对柱形图的分析可知，该实验的自变是温度．故答案为：光能；温度．点评：掌握光合作用的概念和科学探究的方法是解题的关键．6．（2015•湖州）酵母菌是一种单细胞真箘．如图是小明同学研究酵母菌在无氧条件下，吸收溶液中的葡萄糖，分解为酒精和二氧化碳的实验装置，实验时，首先将溶质质量分数为2%的葡萄糖溶液煮沸，除去氧气和灭菌，冷却后待用．然后在洁净的锥形瓶中装满葡萄糖溶液和一定量的酵母菌．实验过程中液体从细玻璃管口滴出，统计细玻璃管口滴下的液滴数．表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的液滴数．时间液滴数温度第1分钟第2分钟第3分钟第4分钟第5分钟15℃61622222235℃102432321255℃02222（1）该实验的目的是探究．（2）该实验运用了转换法这一科学方法，即通过反映酵母菌呼吸作用产生二氧化碳的多少．（3）55℃时，酵母菌的呼吸作用比较弱，原因是细胞内的催化作用受到影响．（4）35℃时，第5分钟细玻璃管口滴下的液滴数比第4分钟少，原因可能是．考点：科学探究的基本环节；发酵技术在食品制作中的作用．分析：科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．据此解答．解答：解：（1）小明同学研究酵母菌在无氧条件下，吸收溶液中的葡萄糖，分解为酒精和二氧化碳的实验装置，观图可知：温度不同是，液滴数是不同的，所以该实验的目的是探究温度对酵母菌产生二氧化碳的影响；（2）该实验运用了转换法这一科学方法，即通过液滴数的不同来反映酵母菌呼吸作用产生二氧化碳的多少．液滴数多产生的二氧化碳就多；恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第4页（3）消化酶具有生物活性，其受外部环境（温度，湿度，酸碱度）影响很大．酶是生物催化剂，如图表示外界条件（温度）对酶催化作用的影响，其中55℃时，酵母菌的呼吸作用比较弱，原因是细胞内酶的催化作用受到影响；（4）35℃时，第5分钟细玻璃管口滴下的液滴数比第4分钟少，原因可能是葡萄糖减少．故答案为：（1）温度对酵母菌产生二氧化碳的影响；（2）液滴数；（3）酶；（4）葡萄糖减少．点评：解答此题要掌握科学探究的方法、酶的生物活性受环境的影响很大的特征，另外认真审题是解题的关键．四．解答题（本题有2小题，共12分）7．（2015•湖州）生物的形态、结构与功能相适应．生物的形态、结构、生理与环境相适应．例如：沙漠中仙人掌的叶呈针状，有利于减少水分的散失；茎呈肥厚的绿叶状，有利于更多地储存水分并代替叶进行光合作用．（1）仙人掌适应干旱缺水的环境，是长期的结果．（2）请你依照上例，说说人体循环系统中的一种适应现象．考点：达尔文和自然选择学说．分析：（1）自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择．（2）心脏是血液循环的动力器官，心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力，输送血液的距离就长．解答：解：（1）仙人掌，叶片退化为刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境；是长期自然选择的结果．（2）人体循环系统中的一种适应现象：左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与此功能相适应，左心室的壁比右心室的壁厚．故答案为：（1）自然选择；（2）左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与此功能相适应，左心室的壁比右心室的壁厚．点评：理解“结构与功能相适应”的生物学观念，对做好该题至为关键．8．（2015•湖州）生命系统的构成具有层次性，如：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统．宇宙的构成也具有层次性，它是由各种不同的天体系统组成的．（1）生物体内有许多不同的组织，它们是的结果．（2）银河系是宇宙中的一个天体系统，系只是银河系中的一个小小的天体系统．（3）高等植物和高等动物的个体在构成的层次性方面有什么不同？（4）生态系统包含了非生物因素，为什么将生态系统也称为生命系统？考点：细胞分化形成组织；绿色开花植物体的结构层次．分析：生命系统结构层次包括：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统，其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的生命系统结构层次．解答：解：（1）细胞的分化是指分裂后的细胞，在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程．组织是细胞分化的结果，细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织．（2）银河系是宇宙中的一个天体系统，太阳系只是银河系的一个小小的组成部分．恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第5页（3）高等植物的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→绿色开花植物体．高等动物的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体．因此高等植物和高等动物的个体在构成的层次性方面的不同是：高等植物没有“系统”这个层次．（4）在一定的区域内，生物和它生存的环境包括空气、水和温度等，二者形成一个统一的整体叫生态系统．主要有生物部分和非生物部分组成．生态系统也称为生命系统原因是：生物群落与无机环境进行物质和能量的交换．故答案为：（1）细胞分化；（2）太阳；（3）高等植物没有“系统”这个层次；（4）生物群落与无机环境进行物质和能量的交换．点评：本题属于简单题，属于考纲中识记层次的要求，考查了生命系统结构层次的相关知识，在解答时考生要熟记生命系统结构层次的内容，知道最基本的层次是细胞．