浙江省中小学心理辅导等级站评估杭州市十三中教育集团自评报告

浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结浙江省中小学心理辅导等级站评估杭州市十三中教育集团自评报告第一部分（集团心理健康教育工作总结）构建心理健康教育立体网络创设校园生态心理育人环境浙江省中小学心理健康教育指导中心：根据浙心指[2007]2号文件精神与要求，我集团心理健康教育指导中心自查情况报告如下：报告分五部分，集团心理健康教育工作概况，集团心理健康教育的指导思想和基本原则，我集团心理健康教育的目标与任务，学校心理健康教育主要途径与特色，初步的成效与思考。一、集团概况与集团心理健康教育工作概况（一）集团概况集团的前身是杭师院附中，创办于1969年，为省一级重点中学。2000年杭州市管理体制调整，实施初高中分离，初中留在原杭师院附中的旧址，改名杭州市第十三中学。2004年杭州市十三中教育集团成立。集团由三所学校组成，分别是杭州市第十三中学，丰潭中学和杭州民办公益中学，现有教职员工290人，学生3484人。（二）集团心理健康教育工作概况1．集团前身杭师院附中为杭州市心理健康教育工作开展最早的学校之一，杭师院附中是杭州市最早成立“学校心理辅导站”的学校之一，是杭州市教科所“八五”、“九五”，“十五”“十一五”规划重点课题的参加单位之一。2．2000年杭州市体制管理改革，实施初、高中分离。杭州市丰潭中学、民办公益中学分别成立了心理辅导站。并成立了学校心理健康教育工作指导中心，成员由校长室、教导处、教科室、现代教育技术室、心理辅导站等成员组成。3．2002年杭州市第十三中学心理辅导站被杭州市心理健康教育指导中心评估为优秀辅导站。4．2007年1月“杭州市十三中教育集团心理健康教育三年规划及实施要点”在集团的教代会上正式通过，开启了杭州市学校心理健康工作列入学校建设规划的先例。5．集团有一支重视并从事心理健康教育的兼职教师队伍。。现有国家级心理咨询师2人，持省学校心理健康教育B级上岗证7人，持学校心理健康教育C级上岗证20人，心理学专业毕业教师1人，教育学硕士1人，在职进修2人。07学年报名参加C证培训的人数达40多人。浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结二、集团心理健康教育的指导思想和基本原则当前，心理健康教育越来越成为社会关注的焦点，对心理健康教育的高度重视，是一个民族兴旺发达的显著标志。正确引导和帮助青少年学生健康成长，优化他们的心理素质,促成青少年学生在德、智、体等方面的可持续发展，是关系国家兴衰的大问题。胡锦涛同志在“关于教育问题的谈话”中指出：教育是一个系统工程，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、心理教育……。加强和改进心理健康教育工作，需要家庭、社会各个方面的关心和支持。只有多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会、家庭心理环境，年轻一代才能茁壮成长起来。结合集团的工作计划和集团心理健康三年规划目标，良好的心理素质是人的全面发展的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容，是学校工作缺一不可的组成部分。心理健康教育应纳入学校的整体管理中去。教师、家长、社区都要了解和参与对学生的心理健康教育。在关心学生心理健康的同时还要关注教职员工的心理健康，在校园内创设生态的心理环境，确保学校心理健康教育工作可持续的发展。集团通过十几年开展的心理健康教育工作，逐步地提高了对学校开展心理健康教育工作的认识，那就是关注全校师生的心理健康水平，实现学校心理辅导的发展性、预防性和矫治转接性功能。为师生提供情感支持、帮助他们解除决策冲突，促进建立合理的认识，并且指导他们学会规划和实现行为目标。真正提高有效的心理辅导服务，真正落实集团提出的和谐校园的氛围。集团开展心理健康教育工作，立足学校，根据学生身心发展规律，展开多方面的心理健康工作，以确保学校心理健康工作的全方位、多层次、立体化以及有效性。遵循以下原则：心理健康教育的对象主要是学生，但也有老师和家长；心理健康教育的内容根据对象的实际情况既不夸大浮于表面，也不晦涩难以理解；教育的形式既有面对全体学生的班会课形式的心理辅导活动课，又有对于特殊情况进行个别或小团队辅导；参与心理健康教育的人员做到既有专业的心理辅导老师参与，又有兼职的心理工作者参与；既有班主任的参与，又有一般的任课老师参与；既有老师的参与，又有学生的参与；既有校内的老师参与，又有校外的专业机构和专家参与。三、集团心理健康教育的目标与任务集团的心理健康教育工作进行到现在的阶段，除了延续前面我们的工作外，集团提出三年的工作总目标：创设校园心理健康教育的生态环境。将学校心理健康教育与校园环境相结合；将对学生的心理健康教育与教师自身的心理健康水平的提高相结合；将学校的心理健康教育与学校开展的学习和活动相结合。全面提高全体师生的心理素质，创设和谐校园。浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结结合三年的心理工作总目标，集团提出了四大具体目标：完善组织管理机构、建立和健全规章制度；全面建设我校的心理健康教育师资队伍；针对不同年级，针对不同学生组织我校的心理健康教育的课程建设；探讨多种形式的心理健康教育途径，更好的为全校师生和家长服务。良好的心理素质是人的全面发展的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。集团心理健康教育的主要任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，是学校工作缺一不可的组成部分。心理健康教育要纳入学校的整体管理中去。全体教师要以了解、参与对学生的心理健康教育为己任，确保学校心理健康教育工作可持续的发展，达到师生心理素质共同提高的目标。四、集团心理健康教育的途径和特色（一）提升心理健康理念，完善教育组织网络1.着眼未来，螺旋式认识心理健康教育心理健康教育的理念着眼于人的发展，是人的发展的需要，十多年的心理健康教育工作的开展，使集团全体教职员工越来越清楚地认识到：1)心理健康教育不再只是德育工作改革的需要，心理健康教育应该全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。2)心理健康教育不再只是针对学生，而是学生、教师、家长都需要进行的、互助互动的教育。3)完整的心理健康教育不仅是学校的教育还需要家庭、社会的共同参与。4)心理健康教育不只是学校需不需要的问题，而是一所可持续发展的高质量的现代教育集团所必须进行，并且开展好的问题。5)心理健康教育不只是以促进每一个孩子心理素质的优化发展为目标单一教育；更主要的是通过多方位、和谐的、双向互动的心理健康工作，创设学校生态心理环境，提升教师、家长心理健康理念，创设学校品质育人环境。使每一个学生在这样的环境中能得到更好的发展。当前新的教育形式下，强调对学生生命的关怀，强调学生作为一个完整的人的发展，学生的生活经验也将得到前所未有的关注。在开展学校心理健康教育的过程中，逐步认识到学校的心理健康教育要关注学生的心理发展的需要和潜能的开发，有利于学生最优发展，但同时还要关注校园的心理健康教育的环境，那就是校园文化，校园内生生、师生、师师之间的人际环境氛围。校园的生态心理环境，就是学校的管理。教师、家长和校园氛围所浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结组成的周围环境要有利于学生心理健康的发展，在对学生进行心理健康教育的同时，也要注意对影响学生心理健康发展的心理环境的教育和改变，所以学校的心理健康从局限于学生问题的解决到更侧重学生心理健康的发展和个体的完善，学校的心理健康从单一指向学生，发展到关注学生的同时关注全体教职员工和“家长”的心理健康工作，进一步侧重关注生态心理环境，生态的心理环境进一步促进了校园的和谐，为进一步提升学校教育创设和谐的人文环境。基于上述螺旋式认识，现在心理健康教育在集团已深入人心。在2005年的集团三年发展规划以后，2006学年教代会又通过了集团心理健康教育的三年规划和实施要点，这是集团心理健康教育的一件大事，集团心理健康教育发展的一个里程碑，也是集团建设现代教育集团发展道路上的一件大事。2.完善心理健康组织机构，健全心理教育运行机制学校是生命的园地，管理是生命的焕发，有效地开展学校心理健康教育必须要有组织和措施作保证。1)组织机构建全集团包括三所学校，现由集团下属的各学校分管德育的教导主任和各学校的辅导站站长任组员，由集团副总校长屈强任副主任，原公益中学校长谢联平任主任组成了集团的心理健康教育指导中心。全集团共有45名左右的兼职教师活跃在学校心理健康教育工作的阵地上。在这个阵地的基础上，我们又将学校教导处、团委、班主任、心理委员、校外专业机构、社区的众多力量纳入我们的心理健康组织机构模式中，使我们学校的心理健康教育模式形成了全方位、多层次、立体化发展的形式。集团心理辅导组织机构示意图杭州市十三中教育集团心理健康教育指导中心十三中心理辅导站丰潭中学心理辅导站公益中学心理辅导站咨询组档案组宣传组备课组心理委员校教导处校团委、学生会、少先队班主任校外机构浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结)分工合作，责任明确集团的心理健康教育指导中心成员每年参加学校教育教学研讨会，研究制定集团的心理健康教育学年工作计划，集团把心理健康教育纳入集团的工作计划中。各辅导站又根据各校情况制定学校的心理辅导站工作计划以及行事历并每学期落实和调整相应人员，明确任务和目标。“中心”每月定期召开成员会议，工作交流和布置，各学校互通信息，资源共享。集团下属的各辅导站设立咨询组、档案组、宣传组和备课组共四个工作组。宣传组负责每星期一次的“心情驿站”的广播，黑板报的展示和评选，每学期“心理辅导月”的活动策划和宣传；档案组组织每学年初一新生的心理测试和反馈工作，并负责心理辅导站各类档案资料的收集，整理和汇编；各备课组负责每年级班主任有关“心理健康活动月”活动课的培训，活动课的展示、评选和反思。咨询组负责每星期每日中午的值班安排，学生个案的交流和咨询展示的提高。集团制定了心理健康教育工作的规章制度，考核制度。尤其是2006学年教代会通过的“杭州市十三中教育集团三年心理健康教育规划及实施重点”，使集团的心理健康教育工作日趋制度化和规范化。3）硬件到位，经费保证集团领导以及全体教师对学校心理健康教育工作及其认同和支持。在集团所属的三个学校都开设了独立的心理辅导咨询室。并在2006年专门挂牌“谢联平心理辅导工作室”，办公室到位，并配有专项资金保证。咨询室设施良好。尤其丰谭中学校舍综合改造后，心理辅导站的设施设备达到现代化。在集团的“三年心理健康教育规划及实施要点”中加大了对全体教师的心理健康教育的普及型，提高型、专业型三个层面教师的培养力度，有要求、有措施和有专项经费保证。（二）科研引领，提升心理健康教育的专业水平1.明确一个主体在心理健康教育指导方面，以学生为主体，关注教师，关注家长，联动社区。明确学校心理健康教育指导工作以学生为中心，与学生家长，学生所在社区共同携手努力构建学校、家庭、社区共同参与的心理健康教育立体网络，为学生健康，快乐的学校生活创设有效心理健康教育途径，增强教育合力，在学校开展多层次、多形式、多内容、多角色的心理健康教育，使学校成为学生健康成长的乐园。浙江省中小学心理辅导一级站评估自评报告杭州市十三中教育集团心理健康教育工作总结)关注教师如何开展心理健康教育工作是一门科学，也是一门艺术。各学校心理辅导站作为心理健康教育的组织者，关注教师，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心