未成年人思想道德建设

传统性与现代性相结合乡宁二中谢彩梅中国五千年的文化渊源，古人积累了很多道德精粹，尤其是“孝、礼、勤、诚”在今天的市场经济中更是作用巨大，几年来，学生以学习《三字经》、《道德经》、《千字文》、《论语》为契机，各个班级展开了：“以孝敬父母为荣、以游手好闲为耻；以勤奋好学为荣，以愚昧无知为耻；以尊敬老师为荣，以凌辱老师为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以团结互助为荣，以以强凌弱为耻；以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻；以热爱劳动为荣，以偷奸取巧为耻；以朴素简洁为荣，以奢侈豪华为耻：”的荣辱观教育，学生家长共同评选表现优秀的学生，活动开展以后，所有学生都能以八荣八耻严格要求自己，争当先锋，行为习惯有了大的好转，学校环境变干净，一位学生的爷爷奶奶甚至亲自跑到学校说：“我们家以前有一位衣来伸手、饭来张口的小皇帝，现今变得又有礼貌，讲卫生，还给我们洗衣服呢”。通过教育使得孝顺父母、尊敬师长、热爱劳动，关心集体、诚实守信这些文化精粹都真正落在实处。在传统文化的魅力绽放之时我们更能抓住时机，宣扬时代精神，引领学生走在时代前列：南方灾害，前线战士团结一心，抗击洪水，同学们纷纷募捐、奉献爱心；非典袭来，白衣战士不下火线，全国人民众志成城，同学们沉着冷静，习惯上台阶；牛玉儒、任长霞作为党的好干部，好女儿，同学们纷纷将其作为学习的榜样；“神舟六号”成功发射，航天精神发扬光大，同学们振臂高呼，以祖国为荣。通过这些活动，传统文化发扬光大，时代精神绽放光彩，科学之花开遍校园的角落，爱国之心燃遍学生的心头。传统文化与时代精神交相呼应，构成校园的主旋律，但是仅仅凭借过去的说教式教学和活动式教学已经远远不够，在经济全球化、文化多元化、信息网络化的现代社会中，中学生最喜欢新事物、最善于接受新事物。例如（）。在生活中，网络学习、网络聊天、网络交友、网络游戏已成为必不可少的一部分，如何利用网络的开放性和包容性来服务于德育工作，尽量避免产生负面作用，成为我们新时期开拓德育工作，发扬传统文化和时代精神的重要渠道。为了引导学生的网络热潮，学校除努力的做好“堵”的工作，防止黑色网络侵蚀未成年人，还积极做好“疏”的工作，引导孩子们通过现代信息技术接受更好的教育。为培养未成年人安全文明上网的意识和能力，学校举办了家长网络培训班，提高教育监督孩子安全上网的家庭监护能力。同时聘请社区离退休的老教师、老民警、老干部担任监督员，监督网吧严格遵守“禁止未成年人进入网吧”等规定。正是这些措施的正确使用，使得一大批误入歧途的学生改邪归正。例如200班的许某原来一直号称网络游戏高手，整天旷课不回家，钻进网吧不吃不喝打游戏，经过正确引导，他现在已经会在网络中学习，并且开始钻研如何编程序制作网络游戏，学习有了明显提高，每天都是神采奕奕。此外，学校利用校园网络论坛和聊天室,对如何使用网络以及生活中存在的一些德育问题进行讨论，让学生自觉不自觉以主体或受体身份参与进去，引导学生形成正确的网络道德观。开展各种专题活动：如“黑客传说”“网络经济”等专题；开设“网络道德法庭”心灵之窗、成长烦恼、校长信箱等讨论活动，切合社会热点和学生的兴趣点；出台网上文明公约，加强与家庭、社会的联系、扩大社会实践的范围，建立了“网络家校通”。正是利用网络的大容量、互动性、隐蔽性让学生的人生观、价值观受到冲击、洗礼，由网络来传播和升华传统文化和时代精神。做到网网有德育，事事有德育，时时有德育。校内的模拟实践与校外体验活动相结合学生的思想品德不是设计出来的，而是在生活中逐渐形成的。学校充分发辉德育教育主阵地的作用，开展开展丰富多彩的第二课堂活动。给学生一片充分发挥个性、施展才华、展现智慧的天地，经常组织“我为班级添光彩”“我向残疾献爱心”、等主题班会。开展“做遵纪守法小公民”“学习八荣八耻感想”等征文活动。在每周升国旗时，设立了：“国旗下的讲话”，展开：“告别网吧”的千人签名活动；在学校张贴：“远离毒品，珍爱生命：”的宣传图画。邀请社会上的老军人、老党员来学校做社会辅导员，在重要节庆日、纪念日更是时时进行思想道德宣传教育活动。学校充分挖掘社会资源，合理利用社会资源，组织学生校外实践，带领学生参加大蓬菜的种植实验；组织学生植树造林，培养学生的动手能力；引导学生参观监狱，培养学生遵纪守法的意识；学生参加：“我为灾区献爱心：”；“手拉手献爱心”为失学儿童捐献活动，培养他们的爱心和责任感；着眼培养合格小公民，积极实施小公民道德建设计划。开展“手拉手，话小康”、“养成道德好习惯”、“民族精神代代传”活动，开展“小手牵大手、文明结伴走”、“小手牵大手、环保进万家”活动充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在生活中去调查、去研究、去行动，针对经济迅速发展，环境恶化、煤炭资源流失、经济全球化等热点问题，采用询问、调查、采访等多种形式搜集材料，撰写调查报告或政治小论文。学生通过自主实践，亲身体验的过程，将实践融于心智。当德育目标、德育内容，在被学生亲自体验，自觉追求变成学生独立的个人信念时，成为发展中最宝贵的财富。