浙江省高中英语新课程

浙江省高中英语新课程实施意见与模块教学建议周道义宁波新芝宾馆2006-8-9普通高中新课程结构学习领域科目模块(略)语言与文学语文外语人文与社会思想政治历史地理科学物理化学生物技术通用技术信息技术体育与健康体育与健康艺术美术音乐艺术综合实践活动综合实践活动数学数学高中英语课程结构简图任意选修课程系列I若干模块系列II若干模块顺序选修课程⌒达到英语八级和九级︶英语11英语6英语7英语8英语9英语10必修课程（10学分，达到英语七级）英语1英语2英语5英语4英语3高中英语课程目标结构图浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表年级高一高二高三学期上下上下上下内容必修：模块1、模块2必修：模块3、模块4必修：模块5选修ⅠA：模块6选修ⅠA：模块7选修ⅠB：模块8、模块9；选修ⅠC高考复习学时4/周，每个模块的总学时为36个。3/周，每个模块的总学时为36个。4/周，每个模块的总学时为36个。学分每个模块对应的学分为2分。说明修习模块1—5，获得10个必修学分，即达到七级目标要求；完成模块6—8的学习，可以达到八级目标要求；完成模块9—11的学习，可以达到九级目标要求。人民教育出版社：高中英语教材-版块1.WarmingUp2.Pre-reading3.Reading4.Comprehending5.learningaboutlanguage6.Usinglanguage7.summingup8.learningtip人民教育出版社：高中英语教材关于新教材的备课通览全书，把握主脉有机整合，前后呼应通读单元，重组教材不仅为“教”而设计，更要为“学”而设计。教学观的转变坚持以人为本，面向全体学生突出学生主体，尊重个体差异运用各种任务，倡导体验参与注重过程评价，创设和谐课堂在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。3.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。但教材不是圣经，它无非是个文本，是个例子，我们不要做教材的奴隶，要用教材教，不是教教材，要创造性地使用教材、重组教材、活化教材，并可尝试一材多用，使教材真正成为一种（但不是唯一的）教学资源。教材观的转变以“话题”为单元以“结构”为基础重视“功能”的体现通过“任务”开展活动新教材的编写思路新课程实施的保障措施做好新课程师资培训工作加强新课程教材和教法研究建立校本教研机制做好新课程的社会支持开发和利用课程资源英语学科教学指导意见语言技能语言知识文化意识情感态度学习策略基本要求——指全体学生在模块学习期间都要达到的要求发展要求——是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求说明——对教师的教学提出指导性建议，主要列出了“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。教学建议按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议教学要求课程标准内容Topics(Module1)1.Friendship2.Englisharoundtheworld3.Traveljournal4.Earthquakes5.NelsonMandela---amodernheroTopics(Module2)1.CulturalRelics2.TheOlympicGames3.Computers4.Wildlifeprotection5.MusicTopics(Module3)1.Festivalsaroundtheworld2.Healthyeating3.Themillionpoundbank-note4.Astronomy:thescienceofthestars5.Canada---“Thetruthnorth”Topics(Module4)1.Womenofachievement2.Workingtheland3.AtasteofEnglishhumour4.Bodylanguage5.ThemeparksFunctionalitems(Module1)1.Attitudes/Agreement&disagreement/Certainty2.Difficultiesinlanguagecommunication3.Goodwishes/Farewells/meansoftransportation4.Talkingaboutpastexperiences5.Givingopinions/makingcommentsFunctionalitems(Module2)1.Askingfor&Givingopinions2.Talkingaboutinterests&hobbies/Agreement&Disagreement3.Makingdecisions/Reasoning4.Intentions&purposes5.Makingsuggestions/TalkingaboutpreferenceFunctionalitems(Module3)1.Request&thanks2.Suggestions&advice/Seeingthedoctor/Agreement&disagreement3.Request/Orderingfood4.Instructions5.Direction/PositionFunctionalitems(Module4)1.Describingpeople2.Suggestions&advice3.Emotions4.Prohibition&warnings/Obligation5.AskingthewayStructures(Module1)1.Directspeech&Indirectspeech:statementsandquestions2.Directspeech&Indirectspeech:requestsandcommands3.PresentProgressivetense:expressingfuturity4.TheAttributiveclause(that,which,who,whose)5.TheAttributiveclause(where,when,why,prep.+which/whom)Structures(Module2)1.Restrictive&Non-restrictiveattributiveclause2.Futurepassivevoice3.Presentperfectpassivevoice4.Presentprogressivepassivevoice5.Attributiveclause(in/for/with/by+which/whom)Structures(Module3)1.Modalverbs:may/might,can/could,shall/should,must/can2.Modalverbs:oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’t3.NounclauseastheObject&Predicative4.NounclauseastheSubject5.NounclauseastheAppositiveStructures(Module4)1.Subject-verbagreement2.The–ingformasSubject&Object3.The–ingformasPredicative,Attributive&ObjectComplement4.The–ingformasAttribute&Adverbial5.WordformationWriting(Module1)1.Writingforpracticalpurposes:letterofadvice2.Discussion:givingopinions&organizingideas3.Personalrecount:impressions4.Recount:newspaperarticle5.Persuasivewriting:letterWriting(Module2)1.Persuasivewriting:letterofsuggestions2.Reportwriting3.Imaginativewriting4.Persuasivewriting:letterofadvice5.Writingforpracticalpurposes:askingforadviceWriting(Module3)1.Narration/Storystructure2.Survey/Listmaking3.Dialogue/Characterdevelopment4.Problemsolving/Expositorywriting5.Reportwriting/PlanningWriting(Module4)1.Shortarticle/Descriptivewriting2.Poster/Advertising3.Story/Humorouswriting4.Diary/Reflectivewriting5.Explanatorywriting/persuasivewriting实例：Unit5NelsonMandela-amodernhero一、课程标准内容1.语言技能学习用英语发表评论和表达自己的看法，学会使用本单元所要求的词汇、短语和句型。在了解伟人应具备的品质基础上，引导学生通读Elias’Story这篇文章，了解英雄曼德拉的生平事迹，培养学生独立思考和判断能力，学会正确地评价人物。通过听本单元的听力材料和上课听说训练，培养学生的听说技能。同时学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。并学会选取和组织材料，用英语写出具有说服力的书信，全面提升学生综合语言运用的能力。2.语言知识学习本单元38个单词、11个短语以及由where,when,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句。3.情感态度学习历史名人的优良品质，树立正确人生观。学会在逆境中保持坚强意志，培养学生立大志、做大事、作奉献、不追求个人享乐的高贵品质。4.学习策略通过探究、发现，归纳建构知识联系，培养认知策略；通过合作学习促进英语学习，培养调控策略；主动地通过图书馆、网络等各种渠道获取伟人的有关生平事迹，培养资源策略；利用各种机会，设计各种不同活动（如采访、角色扮演等），或手段（影像资料），用英语交流伟人的优良品质，培养交际策略。5.文化意识了解世界上历史名人的优良品质和伟大成就。二、教学要求:（一）、基本要求1、了解认识历史名人的基本情况，启发学生主动思考，表述对心目中英雄人物的看法，学习他们的优秀品质，以提高自身素质。2、初步学习用英语发表评论和表述自己的看法。3、初步掌握运用由when,where,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句。学习本单元以及由where,when,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句4、初步掌握（课本所附词汇表中不带“△”的）38个单词、11个短语在本单元中的用法。（二）、发展要求1、引导学生去思考伟人和重要人物的区别和联系，认识伟人应该具备的优秀品质，向他们学习，以提高自身的素质。2、了解南非黑人在当时的生活状况和他们不平等的社会地位，以及他们为了争取与白人平等的权利而作的斗争。引导学生对种族歧视的思考。从而学会尊重人，关心人，公平公正地对待人，友好相处，共建和谐社会。3、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带“△”的）词。4、能设计Project,谈论各自心目中的伟大人物，他们的生平、品质及成就。（三）说明1、对于when、where、why、介词+which、介词+whom引导的定语从句，在理解基础上能初步运用，以后逐步掌握，不要挖得太深。2、要把伟人放在当时的历史背景下来理解伟人。三、本单元教学建议1、课时分配本单元建议分5个课时：第一课时：Warming-up&pr