赤壁赋优质课教案

教学目标1.诵读品味课文的精美语言2.体会景、情、理三者内在的联系，揣摩体味作者旷达乐观的情怀教学重点：诵读品味课文的精美语言教学难点：体会景、情、理三者内在的联系，揣摩体味作者旷达乐观的情怀教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课在中国文学史上，苏轼宛若一颗璀璨的巨星，光耀千古，是几百年甚至一千年来才出的文学奇才。你无法想象这悠悠两千多年里，如果没有苏轼该是多么的暗淡失色。他为我们留下了丰厚的文化遗产，至今仍滋养我们的心灵。听“壬戌之初七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下，清风徐来，水波不兴……”这清新优美、意味隽永的诗篇带我们走近了苏轼，那就让我们来享受它带给我们的千古魅力吧！二、揭示教学目标1.诵读品味课文的精美语言2.体会景、情、理三者内在的联系，揣摩体味作者旷达乐观的情怀三、整体感知学生快速诵读课文，划出苏轼在游赤壁时心情变化的词语？明确：饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑……（乐）——→（悲）——→（乐）四．品味语言1.下面请同学们自由诵读第一自然段，思考：（1）作者描写了什么景色，有什么特点？用了什么修辞手法？明确：清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。写出赤壁夜晚的静谧、辽阔、迷蒙。运用对偶、拟人手法。（2）请同学们闭上眼睛，听老师配乐诵读，发挥想象体味这良辰美景。皓月当空，纤尘不染，清风徐徐，碧波万顷，水露氤氲，朦胧空灵，扁舟漫游，如临仙境，如梦如幻，如诗如画，如痴如醉，兴尽乐甚。（3）学生再自由诵读2.学生配乐诵读第二段并思考：（1）客由乐而悲，悲又从何而来呢？明确：从歌声中来从箫声中来（2）如何写箫声的？运用了什么修辞手法？明确：“如怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，形象地写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声，几乎也要流泪。“余音袅袅，不绝如缕”，则是描写这一曲奏完以后，余音悠扬。“舞幽之壑潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”运用夸张手法，从侧面写出了箫声摄人心魄的感染力。3.学生分组分角色朗读第三段思考:（1）“客人”之悲来自哪几方面？采用了什么修辞手法？（学生讨论作答）明确：一是由历史上的英雄人物（曹操、周瑜）的消逝想到自己的渺小，二是由江水无穷想到人生须臾，三是理想与“知不可乎骤得”现实的矛盾。对比手法。（2）我们读这篇文章琅琅上口，非常具有韵律感，请以本段为例，你能找出原因吗？明确：长短句相间，整齐中有参差，自由不拘泥，修辞手法多样，句子押韵又韵脚多变。押韵：昌、苍、郎东、空、雄鹿、属、粟穷、终、风五、景情理的统一（一）学生齐读第四段并思考。（1）针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的?（引导学生从文中找出用什么景发表看法）明确：从地面上的江水和天空上的月亮说起。以江水消失和绵延不绝，月亮圆满和缺损，来说明短暂和永恒的关系（2）由此得出什么道理？表达苏轼什么态度？（提示：物于我皆无尽也，而又何羡乎？）明确：变与不变，无论是宇宙还是人生，都是相对的。不必哀吾生之须臾，表达苏轼的乐观豁达，随遇而安，超然物外的生活态度。（3）那么诗人主张从什么地方寻求安慰呢？（提示：取与不取间取什么）明确：江上之清风，山间之明月。尽情享受自然美景。（二）分析第五段。本段写酒后一片狼藉，主客相与枕藉乎舟中，展现了苏子什么心态？明确：展现其怡然自足、放松自由的情怀。六、拓展巩固：《定风波》苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。请找出词中哪几句是景、情、理的有机融合？七、拓展提升：帮助学生更深的理解苏轼的积极乐观旷达。苏轼一生不忘三事：金榜题名，乌台诗案，太后恩宠；不忘三地：黄州，惠州，儋州。可见乌台诗案和黄州在他生命中的影响。1080年,苏轼因反对新法，在备受折磨和严酷审讯后，幸免一死，被贬到黄州，恐悸、苦闷的心情是可想而知的。他有以前的门庭若市，车水马龙，日复一日的应酬，连篇累牍的唱和生活，一下子跌入了万丈深渊。他曾决心“不复作文字”，对时政噤若寒蝉，与朋友交不敢畅所欲言；他经常出入佛寺道观，俨然以佛子道士自居；他经常一个人策杖江边，踽踽独行，品尝着生活的苦果。黄州是他的谪居之所，是他生命的低谷；但黄州的山水风月改变了苏轼，也成就了苏轼。从这个角度说，黄州又是他的“洞天福地”。黄州生活使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，在黄州走向了平生的巅峰。他，真正地成熟了，正如余秋雨所说：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”苏轼获得了精神上的涅槃。他在黄州的青山、绿水、清风、明月中怡然自得，真正的做到了——宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。小结：我们在诵读中体味了精美的语言，绝妙的意境；感悟了在他仕途失意，却仍能在山水风月中自得其乐；一生坎坷，却能旷达洒脱逆流而上的品格。我们生活中也会有磨难和不平，愿大家能从他身上汲取力量，能活得像他一样明亮、一样豁达。八、布置作业学生读印发材料《念奴娇﹒赤壁怀古》、《后赤壁赋》，下节课我们比较阅读，具体了解儒、道、释三种思想是如何在苏轼身上交杂碰撞的。板书设计：赤壁赋苏轼教案赤壁赋汤阴县第一中学石玉兰