数学课堂教学流程

七年级数学课堂教学流程学校的任务主要是促进学生的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而数学学科的教学目的在于提高学生的计算推理能力，同时利用所学知识为现实生活服务，从而解决实际问题。依据《滦南县初中高效课堂教学规程》，结合数学学科特点，制定青坨营中学七年级数学学科课堂教学基本流程。新授课一感悟新知根据本节课的内容，进行基础知识的学习。学习方式为独学与对学和群学的综合运用。（以独学和对学为主）时间安排一般为5-20分钟。具体步骤为：1.创设情境、引入新课教师根据不同的内容，精心设计新课的引入，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣进入学习。当然，根据课本的需要，也可以开门见山的直接引入，教师要灵活掌握。2.出示学习目标明确课堂学习任务、达成的效果，让学生带着目标去努力学习。3.自主学习学生根据导学案或白板上出示的练习题目，完成对课本基础知识的学习，同时发挥对子的作用，然后小组长组织学习小组交流、分享。对学生发现的问题，小组内尝试解决。学习小组内共同的或有争议的学疑，寻求组间帮助或教师指导。小组自学任务完成，小组长到组间交流、订正学习答案。没有问题后，举手向老师示意。（注意事项：小组学习的程序是独学、对学、群学。组员遇到学习障碍时自动寻求帮助或借鉴他人；小组长完成自学后主动检查督促组员，并及时给予组员指导帮助。整个过程由小组长承担。教师要精心设置预习题目吧，确保学生对课本的整体感知）二、探究新知教师根据本节学习的重点、难点设置较为典型的题目，学生合作完成。（约20分钟）1、教师出示研讨题2、学生带问题研读课本（独学）3.、小组研讨、合作学习①对于独学不能完成的问题，小组长组织组内成员讨论，达成统一答案，并记录。对于本组内不能解决的问题可以寻求组间帮助。②教师参与到学习小组的学习中，适时指导并掌握学习情况。4、组间交流，聚焦展示①各小组展示学习成果，其他小组认真倾听，修正自己的答案。②对于观点分歧较大，且具普遍性的，教师组织集中聚焦展示。（注意事项：教师对于题目设置的数量，一定要考虑课堂容量，题目要力求典型，有代表性。）学习小组各组员先独立完成研讨题。组员完成后自动同“对子”同学交流；小组长完成后主动检查督促组员，并及时给予组员指导帮助。对于群学或展示一定要根据题目的难易和课上的实际情况灵活运用。教师的重点是掌握学习过程和完成情况，根据情况来确定是否展示。在学生进行此环节学习时，教师一定要做二次学情调查，学生的学习情况一定要有一个清楚的把握，从而决定是否需要进行课堂的大展示。简单的、小组内顺利完成的不必展示。大展示一定有必要时才进行，不能为了展示而展示。）三、归纳整理此环节是学生学习的一个必要环节，对于一节的学习，一定要让学生有自我归纳整理的时间，从而让学生对所学内容达到一个完整认知，从而将新学的知识纳入到自己原有的知识体系中去。此环节一般不超5分钟。四、达标测评达标测评是我们教师对于学生学习程度的直接反馈，也是我们做学情调查的最有效的方式，也是我们对于下一节教学安排的重要依据。我们在学习过程中要十分重视测评的运用。（注意事项：根据学生特点、课本内容分层次的，由浅入深的选择典型的题型，注重基础，面向全体学生，同时注重尖子生的提高。测评内容，可完成后由小组长订正，但教师必须及时掌握学生的完成情况。）复习课数学复习课教学不是简单的知识重复与再现，而是认知的深化和能力的升华。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生数学素养和能力。这个模式的实施程序包括：基础再现，互助提升，归纳整理，达标测评（一）基础再现：就是对基础知识的复习。这个环节主要是对基础知识的再次呈现，进一步巩固基础知识，尽可能形成知识网络，达到夯实基础的目的。大致时间为5——15分钟。说明：根据数学学科的特点，教师可以给出复习题纲，让学生根据复习题纲进行自主复习，这样可以提高课堂复习效率，便于学生整体的复习，形成知识网络。但不利于学生自主概括能力的增强；教师可以让学生进行归纳，有利于学生对整体知识的把握，易形成知识网络。（二）互助提升：互助指的是师生间，学生间的互助合作学习活动。此环节主要是以题代练。数学学科首先要独立思考，之后进行对子间的交流，最后小组内交换意见，由组长向老师报告结论。通过此环节，一些小的问题，个别性的问题，充分发挥学生的作用在小组内解决；带有普遍性的问题，大部分学生不能解决的问题，要求小组呈现在黑板上，根据教师的巡堂学情调查和黑板上所呈现的题目，教师采取由优秀学生或老师来集中展示的方式解决问题，达到启迪他人，解决问题的目的。此环节是学生形成解题能力，知识迁移、能力提升的重要环节，教师尤其要重视学生能力的生成和提升，尤其要注重解题方法和思路的引导。此环节的目的在于通过师生、生生间的互助式的交流活动，达到对解题能力的进一步提升。在此环节中一定要注意题目的选择，一定要围绕教学目标选择，有代表性，而且一定要考虑题目的量，做好题目的取舍。（试题的选择一定要有目的性，目的是什么，针对性一定要强）此环节一般为10——25分钟（三）归纳整理：给学生一定的时间，让学生把已复习的知识加以整理和记录，纳入到他原有的知识体系中去，通过经历形成经验，进一步实现能力的产生和提升。此环节一般不超5分钟。（四）达标测评：这是对我们课堂复习效果的最直接的反馈，我们要在课上留出一定的时间，让学生独立完成测评任务。通过对测评试卷的判阅，达到对学生所达学习程度的准确掌握，使我们对下一节学习目标和学习任务的安排更科学、更合理、更具针对性。此环节不超10分钟。试卷讲评课一、前期准备：试卷评判完毕后，教师课上做试卷分析，对通过测试反映出的学生在学习当中存在哪些知识上的漏洞和错误，做到心中有数，从而使试卷讲评课更具针对性。二、课上讲评：（一）自主改错：将试卷发放给学生，给学生一定的时间进行独立的自主改错，这个过程要求学生重点分析错误题目，以便整理知识，使头脑更清晰，知识更系统，同时注意培养学生分析试题条件的习惯和思维方式。这个过程要求学生不交流。（大致时间为5——10分钟。）2、互助交流：通过小组交流：①．首先解决自己改的对不对的问题，对于自己更改后也不对的题目，能在小组内解决的就是小组内通过学习对子和小组合作交流的方式予以解决。②．对于小组也不能解决的问题，小组交题目呈现在黑板上。在交流活动中，小组同学可以请教老师，也可以请教别组的同学予以解决，如通过上述方式解决的题目，小组再将题目划掉。教师通过巡堂做学情调查，最终确定本节课需要进行大的展示交流的题目。可由学生、小组或教师进行相应的展示，以求解决问题。③.对于学生在做题中出现的较为突出的问题，教师可以进行相应的强调，最好用白板呈现学生易错的、应重点注意的方面，以及如何解决这类问题的方法，这样更直观，便于学生理解。（此环节一般为10——25分钟。）注意：在数学课堂上，板演的作用不能替代，因此，重点、易错题型一定要大展示。3、归纳整理：①.教师要通过先期对试卷的分析和课上学生处理试卷的情况进行相应的总结，典型题目要提醒学生注意。②.学生要将试卷进行归纳整理，要求学生以笔记的形式记录到课本上。（此环节大致3——10分钟左右。）4、巩固练习：在课前老师根据对评判的试卷所做的试卷分析，找出学生在试卷所考查的知识上存在的突出问题，准备相应的有针对性的试题，再次检测。从而使学生较好的掌握所学知识，此环节不超10分钟。