江苏职教数学新考纲

1江苏省普通高校对口单独招生数学考试大纲本考纲主要依据2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，并结合我省中等职业学校教学实际研究制定.以江苏省职业学校文化课教材《数学》第一至五册内容为考试范围.本考纲在关注考查考生掌握数学基础知识、基本技能和基础数学思想方法的同时，更注重考查考生应用数学解决问题和进入高等学校继续学习所必需的基本探究能力.一、命题原则1.对相关内容的考查，要贴近教学实际，既注意全面，又突出重点.总体涵盖面不应少于教材所含知识点的60%.对于支撑数学知识体系的主干内容，如函数（含三角函数、指数与对数函数），不等式，平面解析几何，统计与概率，应作为主要考查内容.2.在考查学生的数学能力和对数学方法的掌握时，应通过学生应用数学知识分析问题、解决问题的过程进行，特别地，应关注学生在解决问题过程中应用数学的通性通法而非特殊技巧的能力.主要包括：（1）计算技能：根据法则、公式或按照一定的操作步骤，正确地进行求解.（2）数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息.（3）观察能力：根据数据趋势、数量关系或图形、图示发现并描述规律等.（4）数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对各种数学与非数学现象或问题进行有条理的思考、判断、推理和求解.（5）分析与解决问题的能力：借助数学对生活中的有关问题进行分析，发现其中蕴含的数学关系或规律，建立适当的数学模型，并进行求解，以获得问题的答案.3.命题要保持相对稳定，体现新教材的基本理念和教学目标，力求科学、准确、公平、规范.试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度，既要使一般考生能得到基本分，又要使优秀考生的水平得到显现.二、考试内容及要求1.对知识的考查要求依次分为了解、理解、掌握三个层次（在下表中分别用A、B、C表示）.了解：对所学对象有初步、基本的认识，知道其基本含义，能够在具体情境中正确识别该对象；能够按照规定的程序和步骤进行操作，包括演算、作图（表）、列式、提取（转换）信息和用数学符号进行表示等.理解：对所学对象有较深刻的认识，能够利用对象的本质属性进行简单推理；2知道相关知识间的基本逻辑关系；能用自己的语言（实例）对所学对象作正确的描述、说明，并用数学语言和符号进行表达；能利用所学知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，解决一些简单问题.掌握：能够应用所学对象（概念、定义、定理、法则等）的数学属性分析、解决一些数学与非数学的现象和问题.2.具体考查内容与要求如下：内容要求ABC1.集合集合与元素√集合的表示法√集合之间的关系√集合的运算√充要条件√2．不等式不等式的基本性质√区间√一元二次不等式√含绝对值的不等式√3．函数函数的概念√函数的表示法√函数的单调性√函数的奇偶性√函数的实际应用√4.指数函数与对数函数实数指数幂√幂函数√指数函数√对数的概念√对数的运算√对数函数√利用计算器求对数值√指数函数、对数函数的实际应用√5．三角函数角的概念推广√弧度制√任意角的三角函数√3同角三角函数的基本关系√三角函数的诱导公式√正弦函数的图象与性质√余弦函数的图象与性质√已知三角函数值求角√6．数列数列的概念√等差数列√等比数列√数列的实际应用√7.平面向量平面向量的概念√平面向量的加法、减法和数乘运算√平面向量的坐标表示√平面向量的内积√8．直线和圆的方程两点间距离公式及中点公式√直线的倾斜角和斜率√直线的方程√两条直线的位置关系√点到直线的距离公式√圆的方程√直线与圆的位置关系√直线与圆的方程的实际应用√9．立体几何平面的基本性质√空间两条直线的位置关系√直线与平面的位置关系√平面与平面的位置关系√柱、锥、球及其组合体√10．概率统计计数原理√随机事件和概率√概率的简单性质√等可能事件的概率√总体、样本和抽样方法√总体分布估计√4总体特征值估计√一元线性回归√11．逻辑代数初步二进制及其转换√命题逻辑与条件判断√逻辑变量与基本运算√逻辑式与真值表√逻辑运算律√逻辑函数的卡诺图化简法√12．算法与程序框图算法的概念√程序框图√算法与程序框图的实际应用√13.数据表格信息处理数据表格、数组√数组的运算√数据的图示√散点图及其数据拟合√用Excel处理数据表格√14.编制计划的原理与方法编制计划的有关概念√关键路径法√网络图√横道图√计划的调整与优化√15.三角计算及其应用两角和与差的正弦、余弦公式√二倍角公式√正弦型函数√正弦定理、余弦定理√16.坐标变换与参数方程坐标轴平移√坐标轴旋转√参数方程√17.复数及其应用复数的概念√复数的代数运算√复数的几何意义及三角形式√棣莫弗定理与欧拉公式√18.线性规划初线性规划问题的有关概念√5步二元线性规划问题的图解法√用表格法解线性规划问题√用Excel解线性规划问题√19.圆锥曲线、极坐标椭圆的标准方程和性质√双曲线的标准方程和性质√抛物线的标准方程和性质√极坐标√20.排列、组合、二项式定理排列√组合√二项式定理√三、考试形式及试卷结构1.考试形式考试采用闭卷、笔答的形式.试卷将提供考试中可能会用到的比较复杂或不容易记忆的数学公式.考试时间120分钟，全卷满分150分.考试中允许使用无编程功能的计算器，以帮助学生解决复杂的数值计算问题.2.试卷结构全卷包括Ⅰ卷、Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，Ⅱ卷为非选择题.试题分为选择题、填空题、解答题三种题型.选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推理过程；解答题应写出文字说明、演算步骤或推理过程.上述三种题型分值分别为42分、18分、90分.全卷试题难度分为三个等级：简单题、一般题和较难题.各等级所占分值比例约为45%、40%、15%.试卷所涉及的主要知识包括代数、平面解析几何和统计概率.这几部分所占分值依次约为50%、15%、10%，其他内容约占25%.四、典型题示例1．已知全集U={1,2,3,4,5,6,7,8},A={2,4},B={1,2,5},则ACU=，A∪B=，ACU∩B=.答案：ACU={1,3,5,6,7,8}，A∪B={1，2，4，5}，ACU∩B={1,5}.考题说明：此题改编自教材第一册18页习题第5题，考查了学生对集合的交、并、补概念6的理解和掌握情况.本题难度：简单题.2．函数1||xy的定义域是，在定义域上它是（填“奇函数”或“偶函数”），其单调增区间是.答案：R，偶函数，[0,+∞).考题说明：此题改编自教材第一册71、73页的“问题解决”，教材中讨论了函数||xy的单调性、奇偶性.函数的定义域、奇偶性、单调性等是函数的核心知识.本题以填空的形式考查了学生对这些问题的掌握，重心在于学生对定义域、奇偶性、单调性等概念的理解，而不在于对函数复杂性的考查.对于题设中给出的函数1||xy，学生既可以从代数的角度以分段函数的形式研究其特性，也可以通过||xy与1||xy的关系，从图象的角度研究，入手较为宽泛.本题难度：一般题.3．函数xy31log的图象为（）答案：D.考题说明：此题源自教材第一册123页复习题A组第13题.图象具有直观性的特点，对函数图象的研究有利于对函数性质的学习，也体现了数形结合的思想.本题考查了学生对对数函数图象的掌握，通过选项A、B、C、D的设计，分别考查了指数函数与对数函数图形的辨析、底数对函数增减性的影响.本题难度：简单题.4．照相机的三脚架能够稳定地支撑在地面上，其原理是（）A．若一条直线上的两个点在一个平面内，则这条直线也在这个平面内B．垂直于同一个平面的两条直线平行C．垂直于同一条直线的两个平面平行D．不共线的三点确定一个平面答案：D.考题说明：本题参考教材第二册109页“思考交流”.考虑到学生的特点，本题考查了学生选择、运用数学原理解释生活中现象的能力.本题难度：一般题.75.如图所示为某个函数求值的程序框图.如果输入-5，则输出；如果输入0，则输出；如果输入2，则输出.答案：.2220，，考题说明：本题改编自教材第三册58页习题第3题，是对基本技能的考查.由于“逻辑框图”是新增的内容，对学生的专业化水平要求较高，本题侧重考查学生能否读懂框图，能否根据框图中给出的条件判断框图的“走向”.本题难度：一般题.6．已知函数2,2xyyx.（1）完成下面的表格：x-2-10123452xx2（2）在同一个直角坐标系中作出这两个函数的图象.（3）由图象可以看出方程22xx有多少个根?答案：（1）表格如下:x-2-10123452x0.250.512481632x24101491625（2）图略；（3）因为函数2,2xyyx的图象有3个交点，所以方程22xx有3个根.考题说明：本题涉及较多的考查内容：求函数值、描点作图、根据取得的函数值预测函数变化趋势、函数与方程的关系等.本题难度：一般题.7．（1）设圆的参数方程为sin3cos3yx（其中为参数），求它的普通方程(消去）.（2）如果某曲线的参数方程为sin3cos2yx（其中为参数），请你利用（1）的方法求出它的普通方程并判断它是什么曲线.答案：（1）由题意，有3cosx，3siny，所以99sincos2222yx，即922yx.8这就是它的普通方程.（2）由题意，有2cosx，3siny，所以94sincos2222yx，即19422yx.这就是它的普通方程.它是椭圆.考题说明：问题（1）已知圆的参数方程求其普通方程，是教材中的常规问题，相对较易.以此为铺垫，为后继探索提供了思路指引.问题（2）是真正意义的探究，题目的表述给出了探究的方向和思路，并进一步提问是什么曲线，也是对本题解决之后的反思.本题难度：一般题.8．已知直线l1：x+2y-5=0，l2：2x+4y+1=0，点A（3，1）.（1）判断点A与直线l1的位置关系及直线l1、l2的位置关系，写出你的判断理由.（2）求点A到直线l2的距离.（3）以A为圆心，2为半径作圆A，则直线l2与圆A的位置关系如何？你是怎么判断的？答案：（1）将x=3，y=1代入x+2y-5，结果为0，所以点A在直线l1上.直线l1的斜率k1=21，截距b1=25.直线l2的斜率k2=21，截距b2=41.k1=k2，且b1≠b2，所以.//21ll（2）点A到l2的距离为d=5211.（3）圆A的半径r为2，圆心A到直线l2的距离d为5211，则r＜d，所以圆A与直线l2相离.考题说明：本题以问题串的形式考查了解析几何领域中最基本的点与直线、直线与直线、直线与圆的位置关系.这些内容教材中都做了介绍，也能找到问题的原型，但是比较分散.这里将这些基本的关系以及关系间的判断集中到一起.本题的解决方式也较为多样，目前呈现的是代数的解答，如果学生能正确作图，利用“形”的直观性也可以解决.特别是问题（3），具体答案显示，需要比较2与5211的大小，这里比较的方式也较为多样.同时问题（3）也能利用代数解答的方式进行，且方法较多；例如也可以联立方程组（圆和直线），通过方程组解的情况来判断.9本题难度：一般题.9．几个学生准备去某景点旅游．甲旅行社的报价为：只要1人购买全票，其余人均可购买半票；乙旅行社的报价为：2人以上参加旅游，所有人均享受原价的7折优惠．请问：哪家旅行社的报价更优惠？答案：设票价为a元一张，共x个学生参加旅游，由已知可得.1x设甲旅行社的总票价为1y元，乙旅行社的总票价为2y元，则有.7.0,15.015.021axyxaxaay当21yy时，解得.5.2x所以2人以内（包括2人）旅游，乙旅行社报价优惠；2人以上旅游，甲旅行社标价优惠.考题说明：这是一个较为现实的应用性问题，意图让学生经历一个交流、解决问题的过程，并在此过程中再次进行建立函数模型的活动.本题题目简短，关系较为明了，数据不复杂，旨在考查学生解决问题的能力，其中涉及将问题转化、抽象及不等式等相关知识.本题难度：一般题.10.已知圆1022yx上有一点)3,1(A，